李 可，馮道光

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

中小學(xué)開展大課間體育活動的策略研究

李 可，馮道光

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，大課間體育活動是學(xué)校體育工作不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，積極推進(jìn)大課間體育活動的順利開展，是實現(xiàn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的有效保證?！凹ぐl(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”是新時期《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生終身參與體育鍛煉的重要前提。在大課間體育活動如火如荼開展之際，加強(qiáng)對大課間體育活動在中小學(xué)開展策略的研究，就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

1 加強(qiáng)學(xué)校體育管理體制建設(shè)，提供制度保障

學(xué)校體育管理體制從管理范圍上可分為宏觀管理和微觀管理。宏觀管理從國家制度、政策法規(guī)、指令規(guī)章等制度性層面規(guī)定了學(xué)校體育工作開展的指導(dǎo)性措施。微觀管理一般以學(xué)校具體的體育管理工作為開展對象，實施以校長為主要領(lǐng)導(dǎo)的、多層次的組織管理體系。大課間體育活動中，學(xué)校應(yīng)大力貫徹黨的教育方針，積極實施《學(xué)校體育工作》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等相關(guān)法規(guī)性文件中關(guān)于有效開展學(xué)校體育工作的規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度，提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費保障，為有效開展學(xué)校大課間體育活動、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣、激發(fā)學(xué)生參與冬季提供制度性保障，從制度層面保障了大課間體育活動的順利進(jìn)行，對保證學(xué)生每天鍛煉一小時奠定了制度基礎(chǔ)。

2 突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生體育認(rèn)知水平

學(xué)校體育工作的主體是學(xué)生，大課間體育活動是在原有課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種課余體育活動的組織形式，它打破了以往僅以廣播操為主的形式單一、沉悶呆板的課間體育活動形式，闡釋了“以人為本、雙主育人”的教育理念，主張在教育過程中尊重學(xué)生個體差異、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主觀能動性。大課間體育活動強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗，努力使學(xué)生將體育活動作為自我發(fā)展的內(nèi)部需要，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望和運(yùn)動興趣，主張在“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的背景下從學(xué)校實際情況、學(xué)生興趣愛好和師生全面發(fā)展的角度來設(shè)計和開發(fā)活動的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位。此外，在大課間體育活動中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的體育價值觀教育，宣傳體育鍛煉益處，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運(yùn)動的動力，不斷提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平，為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣提供內(nèi)部支撐。

3 變革傳統(tǒng)的體育活動內(nèi)容和組織形式，建立和諧的師生關(guān)系

與傳統(tǒng)的體育課、課間操等體育活動形式相比，大課間體育活動時間長、內(nèi)容豐富、組織形式靈活多樣，更有利于提高學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。《課程標(biāo)準(zhǔn)》給予學(xué)校充分選擇、開發(fā)體育活動的空間和余地，學(xué)校就需要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合學(xué)校自身條件、學(xué)生基礎(chǔ)和興趣條件等選擇、開發(fā)大課間體育活動的內(nèi)容，提倡挖掘大課間體育活動的趣味性和新穎性，將一些新興的、富有時代精神的、適宜在中小學(xué)開展的項目經(jīng)過加工改造后引入大課間體育活動中，使其具有健康向上、安全有益、符合中小學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)勢，豐富活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。此外，活動組織方面，教師可通過教學(xué)組織形式的改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新， 達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。除了采取以傳統(tǒng)的全校統(tǒng)一活動形式外，還可以年級、班級、小組為單位有針對性地進(jìn)行活動，或直接打破年級、班級界限，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、運(yùn)動興趣愛好等開展豐富多彩、形式多樣的大課間體育活動。最后，在教學(xué)方式上要求改變傳統(tǒng)的體育課灌輸——接受式的教學(xué)模式，形成師生在大課間體育活動中以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、共同提高的互動過程，重視建立和諧、民主、平等、共進(jìn)的師生關(guān)系，從根源上吸引學(xué)生關(guān)注和參與體育運(yùn)動的興趣。

4 加強(qiáng)體育教師自身能力建設(shè)，提高教學(xué)水平和活動組織能力

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。學(xué)校體育工作主要依靠體育教師去進(jìn)行，故體育教師在學(xué)校體育活動中具有舉足輕重的作用，因此，大課間體育活動中加強(qiáng)體育教師自身能力建設(shè)，提高教學(xué)水平和活動組織能力就顯得尤為迫切。首先，體育教師在日常體育活動中應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力，善于運(yùn)用靈活多變的的教材教法，使用生動形象、簡介流暢、通俗易懂的語言技能和正確優(yōu)美的動作示范能力，這是體育教師開展體育活動的必備基礎(chǔ)能力之一。其次，大課間體育活動中，體育教師還應(yīng)具備活動組織指導(dǎo)的能力，體育教師應(yīng)有計劃、有目的地制訂學(xué)校大課間體育活動的整體和階段性目標(biāo)，善于現(xiàn)場組織、指導(dǎo)和調(diào)控大課間體育活動開展過程中出現(xiàn)的問題。除此之外，體育教師還應(yīng)該通過教研活動、自學(xué)、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等不斷提高自身專業(yè)知識水平、業(yè)務(wù)能力、科研能力等素質(zhì)，為順利開展大課間體育活動奠定理論基礎(chǔ)。習(xí)潛力，促進(jìn)全面發(fā)展。在大課間體育活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師應(yīng)該對學(xué)生的體育認(rèn)知態(tài)度、運(yùn)動技能水平、情感、社會性及身體發(fā)展幾個方面進(jìn)行正確的評價和反饋，注重學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

5 建立合理體育學(xué)習(xí)評價制度，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能的評價和反饋體系建設(shè)

體育學(xué)習(xí)的評價主要是針對學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的具體情況而對其學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所做的一種評判。體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容主要包括體能的評價、知識和技能的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、情誼表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價，評價方式上堅持定性與定量評價、終結(jié)性評價與過程性評價、絕對評價與相對評價相結(jié)合，同時兼用學(xué)生自評、互評的多效評價模式，目的是讓學(xué)生在充分展示體育學(xué)習(xí)方面長處的過程中，體驗成功的樂趣和喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，提供學(xué)生展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，體驗失敗的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6 結(jié) 語

大課間體育活動內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活，以其輕松、愉悅的運(yùn)動氛圍在全國各中小學(xué)校園繁榮開展，大課間體育活動對于學(xué)生鞏固體育基本知識、掌握運(yùn)動技能、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展大有裨益。因此，應(yīng)不斷增強(qiáng)探究中小學(xué)大課間體育活動開展方法和策略的研究力度，促使大課間體育活動朝著積極、健康、繁榮的方向有力邁進(jìn)。

[1] 吳昊.淺談對大課間體育活動的幾點新認(rèn)識[J].中國學(xué)校體育，2007（2）：44-45.

[2] 紀(jì)成周，鐘聲.影響高中大課間體育活動開展的六大因素及對策研究[J].運(yùn)動，2010（10）：95.

G886.5

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1674-151X（2014）01-079-2

2013-11-24

李可（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。