蔡李花等

摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生單片機(jī)實(shí)際操作水平，分析了單片機(jī)原理與應(yīng)用課程考核方法現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了一種綜合的成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，并建立了課程的成績(jī)模糊綜合評(píng)價(jià)模型。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用；考核評(píng)價(jià)；機(jī)械類專業(yè)；模糊理論

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）31-7415-04

Abstract： The course "principles and applications of the single chip microcomputer" is an important part of teaching process for manufacturing specialty. In order to evaluate students performance in the course and improve the quality of course teaching and single chip practice level， the course "principles and applications of the single chip microcomputer" evaluation status and the existing problems was analyzed， and the performance evaluation index system for the course was proposed. Based on the fuzzy theory， a fuzzy comprehensive evaluation model of the course "principles and applications of the single chip microcomputer" was established.

Key words： Principles and applications of the single chip microcomputer； Evaluation； manufacturing specialty； Fuzzy theory

作為應(yīng)用型本科院校除少數(shù)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位以外，大多數(shù)學(xué)生都將在大學(xué)四年學(xué)習(xí)之后直接走向與工程實(shí)際相關(guān)的工作崗位。按工作性質(zhì)的不同，機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的去向大體可以分為以下兩塊：面向機(jī)械、電子、輕工、化工、汽車及零配件、制造業(yè)從事數(shù)控設(shè)備開發(fā)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用及維護(hù)、技術(shù)及生產(chǎn)管理等工作；以及在各類制造企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造、材料成型工藝等方面的技術(shù)和管理工作。

在電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)， 與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合的今天， 單片機(jī)技術(shù)已在儀器儀表、過(guò)程控制、數(shù)據(jù)采集、信號(hào)處理和機(jī)電一體化等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用， 單片機(jī)原理與應(yīng)用課程已經(jīng)成為機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生建立機(jī)電結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳切入點(diǎn)。

單片機(jī)原理與應(yīng)用課程是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)必修課，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐平臺(tái)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生單片機(jī)實(shí)際操作水平，該文分析了單片機(jī)原理與應(yīng)用課程考核方法現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了一種綜合的成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，并建立了課程的成績(jī)模糊綜合評(píng)價(jià)模型。

1 單片機(jī)原理與應(yīng)用課程考核方法現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)本校以往的單片機(jī)原理與應(yīng)用課程考核方法進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般是采用平時(shí)成績(jī)與期末理論考試成績(jī)加權(quán)計(jì)算的方法，通常是平時(shí)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%。由于期末考試成績(jī)的比重較大，所以教師也將相應(yīng)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)，考試的題型也以基本理論知識(shí)為主，考題中也通常以記憶型題目偏多，程序設(shè)計(jì)題一般比較出的都比較簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有考查學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的題目。

這樣的課程成績(jī)考核方式導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)的積累與掌握，而是靠突擊來(lái)獲得較高的理論考試成績(jī)。這種考核方法不能完全檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)該門功課的實(shí)際效果，這就造成其成績(jī)?cè)u(píng)定的片面性，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1-3]。

2 單片機(jī)原理與應(yīng)用課程的考核評(píng)價(jià)體系

單片機(jī)原理與應(yīng)用課程是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)實(shí)際操作能力，其成績(jī)?cè)u(píng)定需要考慮多方面的影響因素，而實(shí)習(xí)成績(jī)卻是一個(gè)具體的評(píng)價(jià)，這兩者之間存在著明顯的矛盾，這就需要建立相對(duì)科學(xué)全面的考核評(píng)價(jià)體系。

2.1課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

建立科學(xué)合理的量化單片機(jī)原理與應(yīng)用課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系是公平、公正評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。科學(xué)合理全面的考核評(píng)價(jià)體系也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及實(shí)踐的積極性。而要建立科學(xué)合理的量化課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系就必須要先明確體系應(yīng)涵蓋的內(nèi)容及相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。筆者根據(jù)多年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參考總結(jié)其他高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了單片機(jī)原理與應(yīng)用課程的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表1所示。

3 總結(jié)

本文分析了單片機(jī)原理與應(yīng)用課程考核評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了兩級(jí)的課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)模糊理論對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊化處理，并給出了其隸屬度函數(shù)，總結(jié)歸納了單片機(jī)原理與應(yīng)用課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)的模糊規(guī)則，建立了課程的成績(jī)模糊評(píng)價(jià)模型。通過(guò)對(duì)本校11級(jí)機(jī)制專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試應(yīng)用并調(diào)研，表明該模糊綜合評(píng)價(jià)能比較客觀科學(xué)地反應(yīng)學(xué)生在單片機(jī)原理與應(yīng)用課程學(xué)習(xí)中的全面表現(xiàn)，從而更有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉剛， 蔡十華. “單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)改革的探討.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合）[J]. 2005，26（3）：95-98.

[2] 張松燦，徐迎曦，付主木.單片機(jī)原理及應(yīng)用課程教學(xué)改革的探索[J].中國(guó)電力教育，2010（27）：72-73.

[3] 樸明波，李文華.單片機(jī)原理及應(yīng)用課程教學(xué)研究及實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（19）：108-110.

[4] 楊綸標(biāo)，高英儀.模糊數(shù)學(xué)原理及應(yīng)用[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2002.