孟文硯 （江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，210013）

體育教學(xué)技能比賽以賽促教、以賽促研的價值探究

孟文硯 （江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，210013）

第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽不僅是對體育教師整體素質(zhì)的一次檢查和評估，更重要的是對體育教師專業(yè)發(fā)展、對體育教學(xué)和體育教學(xué)研究的一次促進(jìn)。作為體育比賽最后總要分出等次，但重要的不完全在于等次，賽前賽后充分?jǐn)U大其以賽促教、以賽促研的影響，并通過滾動發(fā)展，實現(xiàn)體育與健康課程促進(jìn)青少年身心健康、體魄強健的特殊價值，才是我們永恒的追求。

為此，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室在接到關(guān)于舉辦第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的通知后，在短短的一個月內(nèi)積極籌劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，通過選拔、集訓(xùn)和組隊參賽等環(huán)節(jié)，努力探究并實現(xiàn)這次全國技能比賽“以賽促教、以賽促研”的價值。

一、選拔：彰顯體育教學(xué)技能比賽廣泛參與、公平競爭的價值

第一屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽后，我們組織參賽選手到我省各市、各高校體育院系進(jìn)行匯報展示，取得了很好的效果。不少學(xué)校將教學(xué)技能作為教研活動的重要內(nèi)容，不少體育教師紛紛苦練基本功，盼望在省比賽和全國比賽中一展雄姿。因此，當(dāng)舉辦第二屆全國比賽的消息傳來時，很多體育教師積極要求參加。為此，我們沒有從江蘇省青年教師基本功大賽的優(yōu)勝者中直接選取，而是要求從市、縣（區(qū)）層層選拔，這樣做的優(yōu)點是：

1.擴大了參與面：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室發(fā)出“關(guān)于推薦優(yōu)秀體育教師參加第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的通知”，省轄各市、縣（區(qū)）十分重視，紛紛組織預(yù)選和舉薦，共推薦60名優(yōu)秀體育教師參加省選拔賽。這一過程滿足了全省體育教師的參與愿望，宣傳了第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的作用和意義，推動了全省體育教師重視體育教研和自身的專業(yè)發(fā)展。

2.體現(xiàn)了教育公平：江蘇的經(jīng)濟較發(fā)達(dá)，文化教育資源較豐富。課改以來，由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校的體育場地、器材有了較大的改觀，師資隊伍也不斷壯大和趨于精良，廣大體育教師敬業(yè)愛崗、積極進(jìn)取的事業(yè)心大大增強。我們考慮不直接從省青年教師基本功大賽中選取優(yōu)勝者，不僅是因為省比賽與全國比賽在參賽對象、參賽內(nèi)容和參賽規(guī)程上的差異，還出于我們對體育教師參賽熱情的尊重、對教育公平的敬畏，讓敢于拼搏的江蘇體育教師在選拔中展示自己的教學(xué)技能，享受這一過程帶給自己的磨練和快樂。

3.凸顯了教學(xué)技能的全面性：這次省內(nèi)選拔賽反映出來的最大問題是體育教師的教學(xué)技能不夠全面。不少體育教師都有自己的短板，有的體育教師自己擅長的項目運動技能非常出彩，但其它項目卻較差；有的體育教師運動技能很好，但教學(xué)設(shè)計能力和課堂調(diào)控能力卻較差。綜合考評后，我們確定了參加全國比賽的選手的標(biāo)準(zhǔn)。首先，各項技能的總體水平較高；其次，有一項技能比較突出；再次，可塑性強，在短期內(nèi)有進(jìn)一步提升的潛能。這一標(biāo)準(zhǔn)得到大家的認(rèn)可，也成為我們集訓(xùn)的主導(dǎo)思想。

二、集訓(xùn)：彰顯體育教學(xué)技能比賽專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)探究的價值

2014年12月20日開始我們在江蘇省體育與健康課程基地——揚州大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行集訓(xùn)，由于時間緊、任務(wù)重，我們在模擬全國比賽進(jìn)行培訓(xùn)時，采用專業(yè)引領(lǐng)、合作研修、實踐探究等方法來提升參賽選手的綜合素質(zhì)。

1.專業(yè)引領(lǐng)：這次全國比賽側(cè)重專項運動技能，其課堂教學(xué)采用沒有學(xué)生參與的模擬上課形式，因此，比賽規(guī)程更像是高校體育院系對師范生的專業(yè)技能的考核評比。針對這一情況，我們聘請江蘇高校中在體育師范生教育中有特殊專長的教授進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。讓已有9～15年教齡的參加全國比賽的江蘇代表隊隊員又重回高校過了6天大學(xué)集體生活。多年的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗讓他們有了“問題”意識，因此，只要專家一點撥就喚醒了他們的技能積累。

2.合作研討：集訓(xùn)中江蘇代表隊的所有隊員團結(jié)得像一個人。在“教學(xué)設(shè)計”和“評課”的模擬比賽中，大家先相互評閱別人的答卷，互相打分，然后再相互交流和研討，最后由專家進(jìn)行指導(dǎo)。在《“繩”彩飛揚》民族民間傳統(tǒng)項目集體展示中大家更是群策群力，心往一塊想、勁往一處使，利用一切空隙時間在宿舍、在飯廳、在大堂相互切磋、相互糾錯，在陳曉鶯教授的帶領(lǐng)下，僅用五天的時間就將《“繩”彩飛揚》搬上了舞臺。

3.實踐探究：體育教學(xué)的實踐性非常強，人們常說“臺上十分鐘、臺下十年功”，對體育教師來說同樣如此。我們體育教師大多都喜歡籃球運動，但由于不是自己的專項，一上場就不像一個籃球運動員。在梁維祥教授指導(dǎo)下，大家從“持球基本姿態(tài)”、“運球基本姿態(tài)”、“投籃基本姿態(tài)”入手進(jìn)行實踐性訓(xùn)練，很快就上了路子。大家總結(jié)說在既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的專家指導(dǎo)下，通過實踐探究是提升專項運動技能的有效途徑。

三、組隊參賽：彰顯體育教學(xué)技能比賽團隊協(xié)作、拼搏進(jìn)取的價值

2014年12月25日，參加集訓(xùn)的江蘇代表隊來到南京師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行最后的實踐演練，并接受江蘇省教育廳胡金波副廳長、基教處馬斌處長和體衛(wèi)處杜偉處長的檢閱。江蘇代表隊的隊員既興奮又緊張，在圓滿地展示完所有項目后，胡金波副廳長發(fā)表了熱情洋溢的即興講話，用十六個字“美不勝收、妙不可言、個性鮮明、奪標(biāo)有望”給予我們很高的評價，激勵我們用更大的熱情和智慧投入比賽，爭取更好的成績。

1.調(diào)整心態(tài)：到達(dá)湖北大學(xué)后江蘇代表隊在傅雪云總教練的帶領(lǐng)下，大家相互勉勵、互相幫助，進(jìn)行各項技能的細(xì)節(jié)推敲，并以淡定、自信的心態(tài)和拼搏進(jìn)取的姿態(tài)投入賽前的準(zhǔn)備工作。代表隊的每一個成員都堅信：作為一名體育教師，我們常教育學(xué)生要有健康的心理和社會適應(yīng)，那么我們自己就首先要做到這一點。因此，全體隊員在比賽前調(diào)整好自己的情緒，不受外界輿情的影響，自信而又熱情地投入每一場比賽。

2.團隊協(xié)作：這次全國比賽的隊列、廣播操、武術(shù)操和民族民間傳統(tǒng)項目展示等集體項目對選手的團隊精神是一個考驗。我們在準(zhǔn)備《“繩”彩飛揚》這一展示項目時尤其體會到團隊精神的可貴。這個項目很容易出彩，但也容易出錯，六名參賽隊員必須很好地掌握節(jié)奏，相互照應(yīng)、協(xié)調(diào)一致、配合默契才能順利完成。江蘇代表隊以微笑和自信面對熱情的觀眾、跳得那么自如，那么輕松，掀起了一個又一個高潮，讓場上的觀眾看得如癡如醉。

3.拼搏進(jìn)?。哼@次參加全國比賽讓我們最欣喜的是參賽選手2/3來自知名度很高的中小學(xué)校，這是江蘇參加全國比賽很少有的現(xiàn)象，充分說明一些文化課質(zhì)量很高、受廣大家長追捧的知名學(xué)校對體育也越來越重視。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)楊崇保老師在教練陳曉鶯教授的指導(dǎo)下，推敲每一個武術(shù)動作，不放松任何一個細(xì)節(jié)，在眾多武術(shù)高手面前，淡定從容，一招一式，步步到位，得到了較高的評分。前來觀摩的南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的校長和老師們?yōu)樗钠床M(jìn)取精神鼓掌、叫好。鹽城市第一小學(xué)的姚娟老師在身體不適的特殊情況下，克服頭暈腹痛，認(rèn)真做完墊上的每一個技巧動作，受到了大家的稱贊。

四、結(jié)束語

首先，要探究體育教學(xué)技能比賽以賽促教、以賽促研的價值，我們要通過賽后的一系列活動來拓展全國體育技能比賽的價值，擴大全國體育教學(xué)技能比賽的影響。并通過滾動發(fā)展讓全國比賽這一“盆景”移植到神州大地的每一個地方，成為提升“教學(xué)技能”、發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的“百花園”。

其次，要讓《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》真正成為教學(xué)技能比賽的指導(dǎo)性文件，讓課程“為了每一位學(xué)生的身心發(fā)展和體魄強健”的理念成為教學(xué)技能比賽的核心價值，鼓勵和促進(jìn)每一位中小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)、研究經(jīng)教育部審批的現(xiàn)行體育教材，研究處于變化中的現(xiàn)代中小學(xué)生的學(xué)情，研究新時期教學(xué)技能不斷革新的新情況，以提升課堂教學(xué)技能為主干和重點，在師生互動、教學(xué)相長的教育情境中達(dá)到師生共同發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

最后，通過全國技能比賽，我們教學(xué)研究部門要對體育教師的教學(xué)技能進(jìn)行問題診斷，結(jié)合本地區(qū)的情況加強對體育教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，各級學(xué)校都要將提升教師的教學(xué)技能納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，各校的體育教研組要將提升教師的教學(xué)技能作為校本教研的重要內(nèi)容。

孟文硯，畢業(yè)于南京師范學(xué)院體育系，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室體育教研員（副處級），教授級中學(xué)高級教師，全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會常務(wù)理事（教研工作部副主任委員）；江蘇省學(xué)生體育協(xié)會中學(xué)生聯(lián)合會副主席，江蘇省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會秘書長。多次參加教育部科研規(guī)劃重點課題研究，出版《有效的教學(xué)技能（中小學(xué)體育）》等專著4部，主持編寫《小學(xué)體育與健康》讀本和教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》等教學(xué)用書，近年來在全國性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文三十余篇。