李全紅

如果“學(xué)說(shuō)逗唱”是學(xué)說(shuō)相聲的四種必備技能，那么“聽(tīng)說(shuō)讀寫”就是學(xué)好英語(yǔ)必須掌握的四項(xiàng)基本技能。英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。中考英語(yǔ)考試中包括聽(tīng)力部分、閱讀部分和寫作部分，對(duì)應(yīng)著對(duì)“聽(tīng)”、“讀”和“寫”幾種能力的考查。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的水平和能力提高了，應(yīng)對(duì)中考時(shí)才能得心應(yīng)手，才能在中考選拔中以優(yōu)異成績(jī)脫穎而出。在日常教學(xué)中，我如何做的呢？下面我就向大家總結(jié)一下，僅供大家參考。

一、訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”

在中考英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力占三十分，可以說(shuō)占有相當(dāng)大的比重，如果聽(tīng)力成績(jī)上不去，就會(huì)直接影響英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)科總成績(jī)，對(duì)學(xué)生升學(xué)產(chǎn)生不利影響。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力。在純正的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)用純英語(yǔ)教學(xué)，整堂課過(guò)程中很少使用普通話，如果學(xué)生不具備“聽(tīng)”的能力，教師講的內(nèi)容則根本無(wú)法“聽(tīng)”懂，更別提理解，課堂學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，“聽(tīng)”的能力培養(yǎng)相當(dāng)重要。我在教學(xué)中，非常重視對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)和提高。我通常上課時(shí)都會(huì)放錄音，給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生有意識(shí)地找到自己聽(tīng)得懂和聽(tīng)不懂的地方，并暗暗做下標(biāo)記，以便在聽(tīng)講的時(shí)候有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

二、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”。

英語(yǔ)是一門學(xué)科，同時(shí)是一種語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能僅停留在應(yīng)試的角度，讓學(xué)生在書面考試中獲得好的成績(jī)就滿足，更應(yīng)該讓學(xué)生真正掌握這門語(yǔ)言，真正地運(yùn)用到生活中，這才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。如果學(xué)了若干年英語(yǔ)，遇到一些外國(guó)客人或是出國(guó)旅游時(shí)，還不能與其簡(jiǎn)單交流，這樣的英語(yǔ)教學(xué)，我想是走偏了、失敗了，即使學(xué)生考得再高的分?jǐn)?shù)、再好的成績(jī)，也不能說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)是有效的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體情境，運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的方式表演，收到很好的效果，這樣的活動(dòng)可以有效消除學(xué)生不敢說(shuō)的心理，增強(qiáng)自己大膽說(shuō)出來(lái)的自信心。

三、訓(xùn)練學(xué)生“讀”

在讀的訓(xùn)練中，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生跟著錄音齊讀，在一遍一遍的跟讀中，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)齊讀，在對(duì)課文掌握到一定程度后，學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)，讀給同桌聽(tīng)、讀給組員聽(tīng)，讓大家互評(píng)，看看讀得有沒(méi)有感情、有沒(méi)有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方、有沒(méi)有斷句不科學(xué)的地方。然后根據(jù)學(xué)生的反饋，再一次靜聽(tīng)錄音，比對(duì)自己的發(fā)音和斷句，感受差距，在一遍又一遍的反復(fù)練習(xí)中，提高自己的閱讀水平。我將錄音壓縮打包發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家里自我訓(xùn)練，滿意后錄音，通過(guò)組長(zhǎng)匯總給我，我再給出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，比如聲音小的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地喊出來(lái)；單詞把握不準(zhǔn)的，校對(duì)讀音，直到讀準(zhǔn)為止。在這個(gè)過(guò)程中，教師就起一個(gè)組織和點(diǎn)撥的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，借助錄音機(jī)這個(gè)工具，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和自主訓(xùn)練，提高讀的能力和水平。

四、訓(xùn)練學(xué)生“寫”。

在英語(yǔ)中考試卷中，英語(yǔ)寫作占有很大比例的分值，如果學(xué)生寫作能力提高不了，要獲得一個(gè)好的考試成績(jī)就很困難。如何提高學(xué)生的寫作能力呢？我的做法是讓學(xué)生背誦并記住大量?jī)?yōu)秀的范文，花時(shí)間搜集大量的在中考中涌現(xiàn)出來(lái)的滿分作文，并進(jìn)行詳細(xì)的分類，如寫人的、寫景的、寫家庭的、寫學(xué)校的、寫活動(dòng)的，等等，給學(xué)生打印出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生背誦并記牢。比如在講人物的外貌時(shí)，我給學(xué)生整理匯總了七八篇英語(yǔ)范文，按一定的次序排列后打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，自己動(dòng)手解決，然后通過(guò)不斷的默讀、誦讀、給同桌讀、在小組內(nèi)公開(kāi)讀給他人聽(tīng)等方法，不斷感受、強(qiáng)化自己的記憶。我還讓學(xué)生對(duì)比幾篇范文，分析學(xué)習(xí)每一篇中的精彩之處并牢記在心。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，在遇到相同類型的寫作時(shí)，學(xué)生就不再感到陌生，腦子中就會(huì)涌現(xiàn)出大量的范文，然后根據(jù)寫作的具體要求，將詞匯重新做一個(gè)排列組合，一篇篇優(yōu)秀的文章就脫穎而出。這樣的教學(xué)，使得學(xué)生在考試中不在頭疼寫作，相反，寫作成了學(xué)生的愛(ài)好，甚至養(yǎng)成用英語(yǔ)寫作日記的習(xí)慣，對(duì)提高英語(yǔ)“寫”的能力大有裨益。

總之，要提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，就必須在“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”四種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)上下工夫，通過(guò)多種手段，千方百計(jì)地提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的水平和能力，讓學(xué)生不僅能夠應(yīng)對(duì)書面考試，還能夠應(yīng)對(duì)生活的需要，這是我們的英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)著的追求。