楊秀琴

師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有巨大影響，同時(shí)影響學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性。教師本身要具備優(yōu)秀品格，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)和教學(xué)能力，以高尚品格和良好素質(zhì)感染學(xué)生、征服學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征，和諧平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。

我國(guó)目前的師生關(guān)系仍然存在幾方面的問(wèn)題，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間密切聯(lián)系，語(yǔ)文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時(shí)間就更少。當(dāng)前我國(guó)教育比較注重教育的選擇功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)偏重于知識(shí)與技能的傳授，忽略或者輕視青少年的心理健康問(wèn)題，對(duì)他們出現(xiàn)的心理問(wèn)題未能及時(shí)有效地給予幫助和正確引導(dǎo)，忽略人格陶冶，語(yǔ)文教師雖然可以通過(guò)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶情操、完善人格，老師和學(xué)生在溝通過(guò)程中，只由老師發(fā)布信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生在語(yǔ)言或情感上都不對(duì)老師做出反饋。這是一種不完善的溝通方式，是學(xué)校教育的一種弊端。受應(yīng)試教育影響，部分老師以分看學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是憑分而定，對(duì)待低分學(xué)生，老師會(huì)厭倦、不聞不問(wèn)甚至懷疑，導(dǎo)致師生關(guān)系生疏、不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代社會(huì)，教育實(shí)施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對(duì)眾多學(xué)生，不得不排除個(gè)人情感因素，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)、片面追求升學(xué)率、忽視對(duì)先進(jìn)生進(jìn)行教育的做法是不可取的，將導(dǎo)致師生關(guān)系愈加緊張。而人格的評(píng)定則主要看是否符合制度化要求，學(xué)生不能受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡，發(fā)展下去甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象，從而對(duì)社會(huì)和家庭造成危害，這種現(xiàn)象顯然是大家不愿看到的，這就導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教師缺乏人情味。多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生、多與學(xué)生溝通、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生是協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的重要途徑，但在實(shí)際教育教學(xué)中，這些處理方式和理念并沒(méi)有得到真正的重視和應(yīng)用。有的教師對(duì)學(xué)生不關(guān)心、不愛(ài)護(hù)、不尊重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)苛求，沒(méi)有耐心，這樣不僅不能建立平等和諧的師生關(guān)系，反而導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，影響學(xué)生身心健康。理解學(xué)生是對(duì)學(xué)生的行為按其本來(lái)的心理狀態(tài)去認(rèn)識(shí)和分析，而不能簡(jiǎn)單粗暴地把教師團(tuán)體的意志強(qiáng)加給他們，現(xiàn)在尚有一部分教師未能樹(shù)立良好的風(fēng)范，影響師生關(guān)系的健康發(fā)展，部分教師認(rèn)為只有威嚴(yán)才是制服學(xué)生的好辦法。教師法制觀念淡薄，對(duì)自己的情緒控制力不強(qiáng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生采取體罰或變相體罰的懲處方式，有的學(xué)生因不喜歡某位教師而不喜歡他所教的課程，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至影響學(xué)生的世界觀。

師生關(guān)系的建立中起主導(dǎo)作用的是教師修養(yǎng)，教師要時(shí)刻標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，嚴(yán)于律己，以身作則。語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，形成自主、自覺(jué)的意識(shí)，探索求知欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新激情，以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教師要充分運(yùn)用師生交往的方法與技巧，用心關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)師生情感的交流，在實(shí)際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際情況，并做相應(yīng)記錄。學(xué)生應(yīng)該對(duì)教師有基本了解，體諒教師，相信大部分教師做事的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，教師不能以貌或成績(jī)?nèi)∪?，要不厭其煩，讓他們感受到你的真誠(chéng)，使他們覺(jué)得你是真心關(guān)心他們，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正感覺(jué)到教師不僅是一座知識(shí)的寶庫(kù)，更是高尚品格的代表，是值得依賴的朋友，也是終生敬重的楷模。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識(shí)、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對(duì)他們深深的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)自然親近老師，學(xué)習(xí)上也會(huì)比較自覺(jué)。教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者、鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心緊緊地連在了一起，深入學(xué)生，融入班集體中，積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，增加與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生了解教師的另一面，從而建立一種信任、平等、和諧、融洽的關(guān)系。因此要抓住需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與聯(lián)系，主動(dòng)接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，用學(xué)生的眼光看這個(gè)世界，站在學(xué)生的立場(chǎng)理解他們的世界，思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。教師可以通過(guò)批改學(xué)生的周記等對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行把握，要認(rèn)識(shí)到與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識(shí)的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。談話作為教師的基本功，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容和目的設(shè)計(jì)談話方法，尤其要對(duì)學(xué)生持尊重、平等的態(tài)度，對(duì)學(xué)生自由的、主動(dòng)的、有獨(dú)立見(jiàn)解的談話持積極的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，注意自己的姿勢(shì)和神態(tài)，尤其注意學(xué)生表現(xiàn)的不同復(fù)雜心理。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)造和諧寬松的教育環(huán)境，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要求課前預(yù)習(xí)、課堂討論、老師引導(dǎo)，師生共同生成答案，教師要為提高學(xué)生的參與能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，給予學(xué)生充分時(shí)間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使他們得到生動(dòng)、活潑、自由的發(fā)展。學(xué)生的水平有很大差異，對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)予以更多關(guān)愛(ài)，以幫助他們克服自卑感，增強(qiáng)自信心，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)因材施教。師生間沒(méi)有什么跨不過(guò)的鴻溝，只要相互敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)相待，加強(qiáng)溝通與交流，任何矛盾都可以得到解決，老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學(xué)生的普遍愛(ài)戴。同時(shí)，教師需要不斷提高自身教學(xué)水平和師德，這樣，既有利于教授學(xué)生更多科學(xué)知識(shí)，又有利于教師贏得更多學(xué)生的尊敬。

只有重建新的、符合學(xué)生心理交往特點(diǎn)的師生關(guān)系，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生及他們之間人際關(guān)系的好壞不僅影響教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，更重要的是它對(duì)學(xué)生的身心能否健康發(fā)展和能否全面提高教育質(zhì)量有十分重要的意義。良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)中不容忽視的，語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系。因此，構(gòu)建課堂新型師生關(guān)系迫在眉睫，這需要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力。