[摘 要] 打造高校育人品牌是高校品牌建設(shè)的重要組成部分?；搓帋煼秾W(xué)院依托周恩來故鄉(xiāng)的地理和文化優(yōu)勢，堅持周恩來精神育人的理念。本文以淮陰師范學(xué)院為例，探討通過“教”、“學(xué)”、“踐”、“行”四位一體的品牌創(chuàng)建路徑，以打造高?！岸鱽砭裼恕逼放疲岣哂速|(zhì)量。探索名人故里高校建設(shè)特色育人品牌和完善該品牌的新途徑。

[關(guān)鍵詞] 恩來精神； 高校育人品牌

品牌是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是衡量企業(yè)發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。高校育人品牌是高校在長期的辦學(xué)過程中積累的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，事關(guān)高校自身的長足發(fā)展，是高校軟實力的體現(xiàn)。我國高校的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展、品牌建設(shè)的階段，育人品牌的實質(zhì)就是社會大眾對高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)等方面的綜合認(rèn)可程度，建立育人品牌就是要樹立有特色的育人理念，通過有區(qū)別的育人策略和方式，建設(shè)起有重要價值和形成明顯的受益群體，從而形成獨特的育人模式。

淮陰師范學(xué)院是總理故鄉(xiāng)辦學(xué)歷史最悠久的高校之一。長期以來，學(xué)院依托周恩來故鄉(xiāng)這一紅色資源，堅持用周恩來精神辦學(xué)育人的工作傳統(tǒng)和文化特色，將周恩來精神作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心精神動力，不斷掀起周恩來精神進(jìn)校園的新高潮。近年來，隨著打造特色品牌專業(yè)，建設(shè)育人品牌等系列活動的開展，學(xué)校致力于突出周恩來精神辦學(xué)育人特色，恩來精神育人的品牌建設(shè)。

一、恩來精神育人品牌建設(shè)的必要性

1、傳承偉人精神、建立辦學(xué)特色

周恩來作為偉大的無產(chǎn)階級革命家，他的一生最求真理崇尚理想、求真務(wù)實、用于創(chuàng)新，他的很多思想更是成為后人學(xué)習(xí)的精神寶庫。周恩來精神內(nèi)涵極為豐富，包括積極進(jìn)取、刻苦好學(xué)、甘當(dāng)公仆、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、唯物辯證、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)于自律、寬厚平等、無私奉獻(xiàn)等精神。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)周恩來精神具有極為豐富的現(xiàn)實意義，大學(xué)生，尤其是恩來故里的大學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承偉人精神上，更應(yīng)該積極主動，當(dāng)仁不讓。

通觀世界高校發(fā)展歷程，任何一所成功的、一流的大學(xué)都是具有自身特色的大學(xué)。淮陰師范學(xué)院是一所服務(wù)地方發(fā)展的高校，主要培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才，如何有特色的辦法是解決學(xué)校生存發(fā)展的大問題。學(xué)校地處恩來故里，既深受恩來精神的影響又擔(dān)負(fù)著傳承偉人精神的使命，用恩來精神育人成為學(xué)校辦學(xué)育人的主要特色。

2、塑造高校形象、存儲高校聲譽(yù)

高校育人品牌的建設(shè)直接影響了社會大眾，包括用人單位、合作單位、學(xué)生家長、學(xué)生個體等對學(xué)校的品牌印象。育人品牌建設(shè)的成功與否直接決定了高校局部知名度是否能轉(zhuǎn)化為廣域的美譽(yù)度，即通常所說的高校聲譽(yù)。而學(xué)校的形象和聲譽(yù)是學(xué)校最寶貴的無形資產(chǎn)?；搓帋煼秾W(xué)院作為一所歷史悠久的師范類院校，在長期的發(fā)展中祭奠了較好的基礎(chǔ)。但是，隨著高等教育的深入發(fā)展，進(jìn)一步深化改革勢在必行，將恩來精神育人品牌夯實并進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，可以進(jìn)一步塑造學(xué)校的形象，存儲學(xué)校的聲譽(yù)。

3、提升學(xué)校競爭力、建立社會信任度

《2014年高招調(diào)查報告》指出“生源危機(jī)”席卷全國，“全民擇?！毙睦砑觿?，高校間的競爭日趨激烈。報告表明缺乏特色與定位是全國2000多所高校的普遍問題。沒有特色和品牌，恐怕難以為繼！淮陰師范學(xué)院在高校競爭中取勝的關(guān)鍵在于樹立良好的育人品牌，以吸引更多的社會資本、更優(yōu)秀的師資甚至政府的政策傾斜， 吸引更多的家長和學(xué)生投考，吸引更多的社會企業(yè)和單位招用。一個能吸引社會各方面關(guān)注的成功品牌， 對提高學(xué)校信譽(yù)度所起的作用可能比任何營銷手段都更為有效。

二、創(chuàng)建恩來精神育人品牌的途徑

1、以良好的校園環(huán)境為依托，營造恩來精神育人的氛圍

育人環(huán)境直接體現(xiàn)了高校的文化氛圍。硬環(huán)境是學(xué)校的“門臉”，營造恩來精神育人需要將恩來精神展現(xiàn)在校園中，如在校園廣場、圖書館、道路名稱、教室、宿舍、綠化地等樹立恩來精神宣傳牌和題寫宣傳語，打造居住、學(xué)習(xí)、工作、交流、休閑良好育人氛圍。同時也要將恩來精神融入校園軟環(huán)境中，秉承偉人的敬業(yè)精神提升學(xué)校機(jī)構(gòu)的辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，使學(xué)校依法辦學(xué)、創(chuàng)新辦學(xué)、特色辦學(xué)。經(jīng)調(diào)查，在淮陰師范學(xué)院有23塊大幅展板、431項中小宣傳點體現(xiàn)恩來精神，占學(xué)校文化宣傳的87.6%，較為明顯地展示出學(xué)校的辦學(xué)指引。

2、以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，開展恩來精神育人教育活動

學(xué)生是學(xué)校各項教學(xué)活動的主體，也自然而然是恩來精神育人教育活動的主體。培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，開展誠信、文明教育，營造良好學(xué)風(fēng)，用恩來同志的光輝事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。調(diào)查表明，學(xué)生對恩來精神的認(rèn)可度高，主動學(xué)習(xí)動力強(qiáng)?；搓帋煼秾W(xué)院每生每年參加周恩來精神專題學(xué)習(xí)平均為26次，累計學(xué)習(xí)筆記和感想達(dá)人均1.4萬字，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，提升教師素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、提高教育質(zhì)量。在科研方面，提升課題申報的數(shù)量和質(zhì)量，堅持自主創(chuàng)新，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)獨立、學(xué)術(shù)真實的科研氛圍。

3、以特色活動為入口，推進(jìn)恩來精神育人

周恩來精神育人不僅體現(xiàn)在教師教、學(xué)生學(xué)的模式里，更要延伸至師生實踐活動和日常行為中，那么就必須尋找切合的入口，搭建合適的平臺，周恩來精神育人特色活動很好地承擔(dān)起這一任務(wù)。目前，淮陰師范學(xué)院已經(jīng)舉辦的各項相關(guān)活動中，受到學(xué)生好評的是周恩來班建設(shè)、周恩來讀書會和周恩來事跡研討會，好評率分別為86.3%、83.2%和79.1%。周恩來班建設(shè)是從學(xué)生入校開始進(jìn)行一系列地主題教育，打造環(huán)境和諧、學(xué)風(fēng)濃郁、成績斐然、優(yōu)秀人才頻出的班集體，再經(jīng)過全校的匯報、評比，最終確定5-8個班級為“周恩來班”，全部過程均由學(xué)生自主完成。周恩來讀書會和周恩來事跡研討會則是有組織地，有計劃地開展大學(xué)生主題學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)活動，升華教育層次，形成研究論文。

4、以傳媒為輔助，擴(kuò)大恩來精神育人品牌美譽(yù)度

恩來精神育人品牌形成后，必須進(jìn)行相關(guān)的營銷，高校品牌營銷與傳播是聯(lián)接政府、市場、社會、高校管理者及利益相關(guān)者的重要橋梁。妥善利用自身資源和相關(guān)傳媒，找準(zhǔn)學(xué)校亮點，快速打響學(xué)校聲譽(yù)，提升學(xué)校的知曉度。

用恩來精神育人要突破平庸，要在繁雜的工作中找到自身的優(yōu)勢和亮點，從淮安地方特色、從學(xué)校歷史積淀、應(yīng)用型師范院校的專業(yè)特色、淮師學(xué)生的特點、隊伍素質(zhì)等實際情況出發(fā)，以開闊的視野全面，深刻地進(jìn)行審視和分析。挖掘、利用學(xué)校最有利的地方名人優(yōu)勢，創(chuàng)建恩來精神育人品牌，打造核心競爭力。

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作者簡介：吳曉琳（1986—），女，碩士研究生，助教，河南洛陽人，淮陰師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。研究方向：思想政治教育。