王春平

摘 要：學(xué)生對計算機技能的實踐運用是學(xué)校計算機教育的延伸和發(fā)展，素質(zhì)教育提出要重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的實際動手能力，這就要求我國高校要加快計算機教育的改革，促進學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)。本文擬從當(dāng)前我國高校計算機教育中存在的問題來分析，探討在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略，以促進高校計算機教育改革，提高學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高校；計算機教育；學(xué)生；實踐能力；培養(yǎng)；策略

1 當(dāng)前高校計算機教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

多數(shù)高校不重視計算機教學(xué)中的實踐教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，其實踐教學(xué)內(nèi)容只關(guān)心學(xué)生要掌握哪些理論知識，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，同時現(xiàn)有的計算機實踐教學(xué)體系缺乏有利于促進學(xué)生就業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，最后導(dǎo)致很多高分低能現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2 教學(xué)方法落后

目前很多高校的計算機實踐教學(xué)是以教師為主體，其教學(xué)方式是教師演示操作學(xué)生模仿教師，這束縛了學(xué)生思維發(fā)展，導(dǎo)致其不能熟練靈活的運用計算機技能。而且現(xiàn)在很多高校計算機實踐教學(xué)是為考試服務(wù)，對學(xué)生實行填鴨式教學(xué)，只要學(xué)生能通過考試就行，缺乏對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)考核措施嚴重不足

高校計算機實踐教學(xué)考核措施的不足導(dǎo)致考核結(jié)果與學(xué)生的實際情況不符。如因電腦設(shè)備不足，考試時學(xué)校采取每隔一臺電腦坐一人，這極大的方便了學(xué)生間的作弊行為；又或者為避免學(xué)生補考，教師人為的降低考核標準，導(dǎo)致學(xué)生很容易的通過考試，不利于提高學(xué)生的計算機實踐動手能力和引起其對計算機實踐教學(xué)的重視。

2 高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

2.1 精心選擇實踐教學(xué)內(nèi)容

計算機教師在選擇實踐教學(xué)內(nèi)容時要針對性的選擇對學(xué)生具有現(xiàn)實意義的內(nèi)容?？萍嫉倪M步帶動了計算機操作系統(tǒng)和程序語言的不斷更新和發(fā)展，為跟上科技發(fā)展的腳步，教師在計算機實踐教學(xué)中要圍繞計算機應(yīng)用廣泛收集計算機信息，不斷更新計算機實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐內(nèi)容與新的計算機技術(shù)相關(guān)聯(lián)。同時教師還可依據(jù)計算機教學(xué)實踐大綱和原有的計算機實踐教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建一個新的計算機實踐教學(xué)體系，處理好計算機實踐教學(xué)和課堂教學(xué)間的關(guān)系，并合理安排計算機實驗課程及電腦硬件課程，促進計算機實踐教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生真正掌握計算機技能應(yīng)用。

2.2 針對個體差異因材施教

學(xué)生的個體差異性造成其對計算機實踐教學(xué)內(nèi)容掌握程度不一樣，教師可因材施教，制定出適合不同層次學(xué)生需要的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容，保證每個學(xué)生都能找到適合自己的實踐方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在計算機實踐教學(xué)準備過程中，要設(shè)計好具有層次性的實際操作問題，在具體教學(xué)過程中提高學(xué)生解決實際操作問題能力，同樣在實踐操作過程中的訓(xùn)練也要具有梯度性，讓學(xué)生從簡單的入手，逐漸增加操作難度，使得學(xué)生在實際操作訓(xùn)練過程中逐步掌握并熟練計算機操作技能。這種具有層次性的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，有利于提高全體學(xué)生的課堂參與性，促進學(xué)生計算機技能的提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力

教育的最好結(jié)果是讓學(xué)生掌握解決實際問題的能力，因而在計算機實踐教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合實踐能力，使其能快速的解決不同的計算機實踐操作難題。為了培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力，在實際教學(xué)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)教師操作，并從中找出解決實際操作的方法。在計算機實際操作過程中，教師要求學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練，在不斷的練習(xí)過程中，使學(xué)生熟練操作的方法，并能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在實踐操作過程中遇到困難時，教師要鼓勵學(xué)生自主尋找解決的方案，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)計算機資料和收集相似問題的解決方法，通過學(xué)生對所收集的資料進行分析整理并歸納，最終找到解決問題的辦法。這有利于加深學(xué)生對同類問題的了解，并從中摸索出適合自己的方法，能使學(xué)生做到舉一反三，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機實踐綜合運用能力，達到授之以漁的目的。在教學(xué)過程中，教師還要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生計算機實踐綜合能力的提高。

2.4 改革考試與評價方式

在日常教學(xué)中，教師課后可以加大學(xué)生計算機實踐操作練習(xí)量，提高對學(xué)生的實際操作要求。在計算機考試上，除了要有理論知識的考核，更應(yīng)該重視對學(xué)生計算機實踐操作能力的考查。為此教師可調(diào)整計算機理論和實踐操作在總成績考查中所占比例，將大部分比重放在實踐考核中。另外教師還可增加計算機實踐考核次數(shù)，每單元教學(xué)結(jié)束就進行一次單元考核，這有利于學(xué)生鞏固學(xué)生所學(xué)計算機技能。改革計算機考試和評價方式，能促進學(xué)生對計算機實踐教學(xué)的重視，幫助學(xué)生真正的掌握和提高計算機實踐能力。

3 結(jié)語

總之，在高校計算機實踐教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實際情況展開教學(xué)，同時教學(xué)內(nèi)容要貼合生活實際，要緊跟新計算機技術(shù)的發(fā)展。在計算機實踐教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生對計算機技能練習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的的計算機綜合運用能力，促進學(xué)生計算機能力和自我學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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