陳光

少兒經(jīng)典出版物需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行精心打磨，因?yàn)檫@些直指少兒內(nèi)心的作品，在純真的孩子面前是作不了假的。

任何出版物只要帶上“經(jīng)典”二字，則必然是經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)且具有可重讀性的。一句話，經(jīng)典都是時(shí)間打磨出來(lái)的，經(jīng)典是耐讀的。少兒經(jīng)典出版物也是如此。筆者擬從少兒經(jīng)典出版物的影響、讀者和家長(zhǎng)的選擇、編纂制作等方面來(lái)談其時(shí)間維度問(wèn)題，由此帶出分級(jí)閱讀這一重要命題。

時(shí)光沙汰經(jīng)典成

提到少兒經(jīng)典出版物，大部分人都能隨口道出一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品：《哈利·波特》《男生賈里》《淘氣包馬小跳》《草房子》等。這些作品往往想象豐富，飽含幽默趣味性，充滿人性溫暖，這對(duì)于少年兒童的心靈成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要，能成為少年兒童審美情感建立、性格塑造、性情養(yǎng)成的起點(diǎn)，因而也就容易成為經(jīng)典。少兒從出生到成年可以劃分為不同的認(rèn)知階段，不同的認(rèn)知階段又可進(jìn)一步細(xì)分，經(jīng)典的少兒作品會(huì)始終與他們?nèi)缬半S形。閱讀經(jīng)典能很好地增加少兒口語(yǔ)表述的詞匯量，增強(qiáng)其語(yǔ)言駕馭能力。兒童文學(xué)研究者、著名閱讀推廣人王林曾經(jīng)以《和爸爸一起讀書(shū)》為例，充滿詩(shī)意地描述了書(shū)中的小朋友和他的爸爸是怎么樣度過(guò)閱讀的一生的：

在我很小的時(shí)候，我的爸爸最喜歡和我一起讀書(shū)，每天晚上睡覺(jué)之前，我們都要讀一本書(shū)，讀的是什么書(shū)呢？大家可以看到，這本書(shū)的名字叫《戴帽子的貓》，是屬于低幼類(lèi)的。我們?cè)谝黄鹱x書(shū)的時(shí)光是非常美好的。8歲的時(shí)候，我自己會(huì)讀書(shū)了，書(shū)放在書(shū)架上，像一面面的故事墻，那是我和洋娃娃、熊寶寶做白日夢(mèng)的地方。這本《鵝媽媽故事集》，也是非常有名的一本書(shū)。小時(shí)候，我讀給洋娃娃和熊寶寶聽(tīng)，它們都愛(ài)聽(tīng)故事。我特別喜歡和爸爸一起讀書(shū)。在夏天的時(shí)候，我睡不著，爸爸也睡不著，他就會(huì)叫我，我們一起讀書(shū)吧。書(shū)當(dāng)中有海盜，有國(guó)王，有巫師，有魔戒……我漸漸長(zhǎng)大后，更多的文字和故事吸引著我，以至于我常常坐在圖書(shū)館里面不愿意離開(kāi)。上大學(xué)后，每次打電話回家，爸爸都會(huì)問(wèn)我，最近讀了什么書(shū)，對(duì)莎士比亞等作家有什么看法，等等。雖然長(zhǎng)途電話很花錢(qián)，但我很高興，還是可以和爸爸一起“讀書(shū)”。這是一個(gè)循環(huán)圈?，F(xiàn)在我當(dāng)媽媽了，我也開(kāi)始給我的孩子講故事。

就這樣，少兒經(jīng)典出版物在時(shí)光的浪潮中由大小小的讀者們精心選擇而成，每一個(gè)階段都有著許多可供自由選擇的經(jīng)典讀物。

當(dāng)經(jīng)典遭遇“小魔仙”

近5年來(lái)，少兒類(lèi)圖書(shū)已成為我國(guó)出版業(yè)中品種和數(shù)量增長(zhǎng)最快的圖書(shū)門(mén)類(lèi)。開(kāi)卷公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年少兒類(lèi)圖書(shū)市場(chǎng)在全國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)負(fù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)下依然延續(xù)前幾年快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，同比增長(zhǎng)率達(dá)6.65%。2013年動(dòng)銷(xiāo)品種數(shù)為15萬(wàn)余種，比2012年增加了近2萬(wàn)種。從少兒類(lèi)圖書(shū)的細(xì)分結(jié)構(gòu)來(lái)看，少兒文學(xué)銷(xiāo)售冊(cè)數(shù)和銷(xiāo)售碼洋比重均超過(guò)40%。少兒類(lèi)圖書(shū)品種的增速較快，高出了自身碼洋規(guī)模的增速，但同時(shí)也出現(xiàn)了出版的過(guò)度功利化傾向，大量粗制濫造的兒童讀物充斥市場(chǎng)，多年來(lái)同質(zhì)化嚴(yán)重、圖書(shū)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題依然存在。大量粗制濫造的兒童讀物影響了讀者對(duì)經(jīng)典兒童讀物的選擇，因此，即便少兒經(jīng)典讀物獨(dú)具魅力，仍然可能免不了被淹沒(méi)在浩瀚書(shū)海中。此外，并非所有的孩子都有機(jī)會(huì)接觸少兒經(jīng)典出版物。由于少兒沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)力以及在遴選圖書(shū)方面不可能有太廣闊的視野等實(shí)際因素，在閱讀上需要有成人的幫助和指點(diǎn)，因此家長(zhǎng)、老師在幫助孩子選擇圖書(shū)和指點(diǎn)閱讀方面的作用是非常大的。但就實(shí)際情況看，目前許多家長(zhǎng)、老師對(duì)兒童文學(xué)、繪本、科普等并不是很了解，對(duì)經(jīng)典閱讀的重視不夠，推薦的許多圖書(shū)都是偏成人化的經(jīng)典作品，引發(fā)不了孩子對(duì)閱讀的興趣。此外，大量動(dòng)漫、游戲改編的圖書(shū)也在吸引著孩子們的目光，如《奧特曼》《植物大戰(zhàn)僵尸》《喜羊羊與灰太狼》《小馬寶莉》等。在此基礎(chǔ)上，即使家長(zhǎng)再怎么引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典作品，也容易招致排斥。

眾所周知，接受經(jīng)典出版物熏陶的最佳階段是少兒時(shí)期。但目前我國(guó)少兒經(jīng)典閱讀的社會(huì)氛圍遠(yuǎn)未形成，這需要全社會(huì)的關(guān)注和扶持。作為出版人，我們要在小讀者和經(jīng)典之間起到橋梁的作用，把經(jīng)典出版物和讀者有機(jī)地連接起來(lái)。

少兒經(jīng)典出版需要沉靜

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在少兒經(jīng)典圖書(shū)版權(quán)的引進(jìn)方面取得非常優(yōu)秀的成績(jī)。大凡國(guó)際上獲得大獎(jiǎng)的童書(shū)基本上都被引入中國(guó)，大量世界優(yōu)秀童書(shū)作家的作品擺在了讀者面前，這無(wú)疑會(huì)使得孩子們眼界更為寬廣，同時(shí)也在要求我們不斷提高引進(jìn)版作品的深度和廣度。與此同時(shí)，原創(chuàng)經(jīng)典作品始終處于弱勢(shì)地位。要知道，引進(jìn)的目的應(yīng)該被視為一種促進(jìn)原創(chuàng)繁榮，積累編輯和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)并最終打造中國(guó)自己的民族童書(shū)品牌的有效手段。

少兒經(jīng)典出版物需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行精心打磨，因?yàn)檫@些直指少兒內(nèi)心的作品，在純真的孩子面前是作不了假的。臺(tái)灣兒童文學(xué)作家、著名閱讀推廣人方素珍在她的《繪本閱讀時(shí)代》第一章中寫(xiě)道：“繪本是由作家和畫(huà)家用簡(jiǎn)單的故事、精煉的文字和唯美的圖畫(huà)，提供給讀者一個(gè)廣闊的思考和想象的空間的出版物。我從1990年起，開(kāi)始翻譯繪本和創(chuàng)作繪本故事，有時(shí)候?qū)懸粋€(gè)故事需要構(gòu)思好幾個(gè)月甚至幾年，然后再去尋找愿意合作的畫(huà)家。通常一來(lái)一往的討論、繪圖，直到繪本出版上市，短則一年，長(zhǎng)則三四年的時(shí)間。所以，一部成功的繪本，它不單是一本讀物，也是一件藝術(shù)品?！边@雖然只是針對(duì)原創(chuàng)繪本的個(gè)人甘苦之言，但卻適用于整個(gè)少兒出版，尤其是少兒經(jīng)典出版。

由此，對(duì)于出版人來(lái)說(shuō)，需要時(shí)間來(lái)精心打磨作品，更需要時(shí)間來(lái)打磨自己。出版人應(yīng)該有遠(yuǎn)見(jiàn)、有擔(dān)當(dāng)，逐漸加大開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)經(jīng)典童書(shū)。與國(guó)外同類(lèi)產(chǎn)品相比，中國(guó)的少兒圖書(shū)缺乏國(guó)外童書(shū)中的童趣、想象力、游戲性、幽默感，其自身的創(chuàng)作理念確實(shí)需要提升，需要真正地以孩子的視角來(lái)編書(shū)，淡化作品中的復(fù)雜做作與說(shuō)教成分，提高在純真簡(jiǎn)單的故事中展現(xiàn)深刻主題的能力。在這樣一個(gè)過(guò)程中，出版人要向創(chuàng)作者說(shuō)明怎樣才能做出優(yōu)秀的圖書(shū)、繪本，掌控好具體的出版流程以及后續(xù)流程;通過(guò)活動(dòng)向公眾解釋圖書(shū)、繪本的功能和價(jià)值;呼吁社會(huì)和家長(zhǎng)、老師更多地關(guān)注原創(chuàng)經(jīng)典，畢竟只有讀者的閱讀才能促進(jìn)原創(chuàng)經(jīng)典的成長(zhǎng)。另外還要克服急功近利的心態(tài)，將關(guān)注點(diǎn)從什么書(shū)好賣(mài)轉(zhuǎn)移到什么作家值得培養(yǎng)上來(lái)。

出版人還要不斷完善市場(chǎng)運(yùn)作方法手段，擴(kuò)大自己的視野。因?yàn)橹袊?guó)的少兒出版市場(chǎng)并不缺少優(yōu)秀作者、暢銷(xiāo)童書(shū)，欠缺的反倒是優(yōu)秀的出版人。如何建立世界性的出版戰(zhàn)略、出版適合世界兒童閱讀的圖書(shū)作品、強(qiáng)化中文版權(quán)的輸出，這是中國(guó)出版人必須要面對(duì)的艱難挑戰(zhàn)。這顯然不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要出版人不斷提升出版與世界接軌的意識(shí)，通過(guò)積極推動(dòng)將政府、市場(chǎng)、民眾連接起來(lái)，才能真正搭建起中國(guó)少兒經(jīng)典出版與世界連接的文化橋梁。

少兒經(jīng)典出版需要分級(jí)閱讀

從時(shí)間維度方面來(lái)觀照讀者的培育，則要注意細(xì)分市場(chǎng)。這里說(shuō)的細(xì)分市場(chǎng)不是兒童文學(xué)、科普、動(dòng)漫等內(nèi)容方面的細(xì)分市場(chǎng)，而是針對(duì)少兒的不同年齡段細(xì)分讀者群。就少兒個(gè)體而言，在其從出生到成年的十幾年的成長(zhǎng)期內(nèi)，不同年齡段有不同的生理和心理特征，因而少兒的閱讀能力和閱讀發(fā)展會(huì)有很大的變化。針對(duì)不同的年齡段，相應(yīng)使用不同程度的閱讀文本，符合自然的發(fā)展趨勢(shì)，于是分級(jí)閱讀應(yīng)運(yùn)而生。

分級(jí)閱讀是一種提高少兒閱讀能力的有效方法，是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種成功的少兒閱讀模式。2009年，我國(guó)在廣東率先提出小學(xué)生實(shí)行分級(jí)閱讀。比如南方分級(jí)閱讀研究中心首次提出“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”的理念，制定了《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，研發(fā)出中國(guó)首套兒童分級(jí)閱讀叢書(shū)，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)首個(gè)兒童分級(jí)閱讀網(wǎng)站等，開(kāi)創(chuàng)了全民閱讀的新模式。2009年7月，接力出版社、接力分級(jí)閱讀研究中心、北京師范大學(xué)中國(guó)兒童文學(xué)研究中心聯(lián)合主辦“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀研討會(huì)”，就兒童讀物分級(jí)對(duì)于兒童文學(xué)創(chuàng)作、閱讀推廣、兒童教育、少兒出版等方面的價(jià)值和意義做了探討和交流。

無(wú)論是哪家機(jī)構(gòu)推出的標(biāo)準(zhǔn)或者細(xì)則、推薦書(shū)目，無(wú)論分級(jí)閱讀如何討論與進(jìn)行，分級(jí)閱讀的目標(biāo)始終只有一個(gè)，即在合適的時(shí)間，把合適的書(shū)籍以合適的方式傳遞給孩子。對(duì)于出版人而言，需要在策劃組稿時(shí)向作者和繪畫(huà)者說(shuō)明每個(gè)年齡段的孩子的心智特征，在編輯、出版、推廣時(shí)更加注重每個(gè)年齡段孩子的閱讀實(shí)際，呼吁父母和老師在為孩子選擇書(shū)時(shí)要更加尊重孩子的興趣，呼吁書(shū)店和圖書(shū)館在展示時(shí)注意兒童圖書(shū)的分級(jí)展示。全社會(huì)都需要關(guān)注少兒的分級(jí)閱讀，這樣才能讓孩子通過(guò)少兒經(jīng)典出版物真正感受到圖書(shū)之美，從而走進(jìn)圖書(shū)的世界，愛(ài)上讀書(shū)，進(jìn)而傳承人類(lèi)的文明。

（作者單位：中國(guó)大百科全書(shū)出版社）