趙宏欣

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

淺談多媒體技術(shù)在歷史課教學(xué)中的應(yīng)用

趙宏欣

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

多媒體技術(shù)在歷史課教學(xué)的中應(yīng)用，是對(duì)歷史課教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。文章主要從多媒體在歷史課教學(xué)中的重要性以及在運(yùn)用中應(yīng)遵循的一般原則這兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

多媒體技術(shù) 歷史教學(xué) 應(yīng)用

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，歷史課教學(xué)如何滿足信息社會(huì)發(fā)展的要求，這就需要?dú)v史教師適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，更新教育理念，逐步掌握和探討新的教學(xué)方法和手段。因此，多媒體技術(shù)在歷史課教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)歷史課教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。

一、多媒體在歷史課教學(xué)中的重要性

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史課教學(xué)中，有一些知識(shí)和典故很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講解往往會(huì)感到枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種現(xiàn)狀，充分發(fā)揮多媒體歷史課件教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用其動(dòng)畫、視聽、圖形、圖像、聲音等綜合手段，為學(xué)生創(chuàng)造形象逼真的教學(xué)場(chǎng)景，在教師的引導(dǎo)下，把枯燥的文字講解變得生動(dòng)有趣，通過給學(xué)生提供直觀的感性材料，并對(duì)其進(jìn)行分析歸納，促使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)探究，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。

（二）有助于擴(kuò)大教學(xué)容量

歷史課教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，在常規(guī)的歷史課教學(xué)中，主要是以教材為依托，但所用素材會(huì)受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法等限制，致使知識(shí)老化、更新慢、材料容易陳舊，不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到許多有價(jià)值的信息資源，制作成歷史課件教學(xué)，可使知識(shí)的傳授更加快捷、全面，豐富了教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)信息容量。另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握是一個(gè)漸進(jìn)過程，僅僅利用課堂教學(xué)來掌握所學(xué)知識(shí)有一定困難，因此，可將多媒體課件應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)中，通過生動(dòng)具體的文字、圖片、圖像，并與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求有機(jī)地結(jié)合起來，使歷史知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使他們有更多的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是時(shí)代發(fā)展的需要，有助于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，是知識(shí)的儲(chǔ)存器。而在新形勢(shì)下，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，作為教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，使學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生積極思考問題。同時(shí)，在學(xué)習(xí)探討過程中，也可由學(xué)生根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容談一談個(gè)人的看法和想法，使學(xué)生在思考問題和回答問題的過程中，創(chuàng)新精神得到激發(fā)和鍛煉。因此，從不同的角度、以不同的方式揭示知識(shí)的內(nèi)涵，把復(fù)雜抽象的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，不但讓學(xué)生自己思考、回答了問題，而且拓展了學(xué)生的視野，豐富了想象力，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的理解從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

二、多媒體在歷史課教學(xué)中的基本要求

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重教與學(xué)互動(dòng)

將多媒體運(yùn)用到歷史課教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的興趣愛好等方面存在的不同情況，精心編制高質(zhì)量的教學(xué)課件，對(duì)文字、圖片、音像等教學(xué)資料進(jìn)行整體合理設(shè)計(jì)，既要符合教學(xué)大綱要求，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)上，注意根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)主要是課堂上教師提出問題，然后讓學(xué)生問答，而把多媒體運(yùn)用到歷史課教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一系列生動(dòng)形象的圖片和事例，促使學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下相互討論。對(duì)于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，老師應(yīng)給出合適的評(píng)價(jià)，從而營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，精心篩選教學(xué)資源

多媒體技術(shù)應(yīng)用在歷史課堂教學(xué)中，有助于幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。但有些教師在制作課件時(shí)，不管課件的使用是否合適，不管課堂內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，只要是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)不加任何篩選都進(jìn)行采用，過分追求課件形式，其實(shí)這樣不但不能提高課堂教學(xué)效果，反而淡化了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力。因此，在運(yùn)用課件教學(xué)時(shí)，必須了解教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)，對(duì)搜集到的知識(shí)進(jìn)行精心篩選，合理利用。為更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，要針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)信息資源進(jìn)行儲(chǔ)備，收集能用于歷史課件教學(xué)的內(nèi)容，包括文字、圖片、影像等，建立教學(xué)資源庫(kù)是非常必要的。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中雖然存在一些不足，比如教學(xué)方式方法呆板，教師只是一味地講解知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)和師生間的互動(dòng)。但是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)如板書、實(shí)物、模型、掛圖等在課堂中的靈活運(yùn)用，對(duì)教學(xué)效果也會(huì)起到很好的作用。而多媒體課件輔助歷史課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但這并不是說在教學(xué)中排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在具體歷史課教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（四）注重課件演示和知識(shí)講解相結(jié)合

多媒體技術(shù)應(yīng)用在歷史教學(xué)中，它的優(yōu)勢(shì)在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的直觀情境，但是，在具體的歷史教學(xué)中，往往只通過展示圖片、文字是不能取得很好的教學(xué)效果的，教師要根據(jù)所講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考問題，通過老師的講解和多媒體演示，使抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)明化，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在應(yīng)用多媒體演示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要做到演示和講解的有效結(jié)合。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，作為歷史老師，要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)教法的局限，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，找準(zhǔn)與歷史教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，合理利用信息，豐富教學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果。