季文華

摘要：傾聽是一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境，傾聽原來是一種美麗的學(xué)習(xí)姿態(tài)。筆者在文中介紹了幾種能讓小學(xué)生學(xué)會傾聽的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-114-1

筆者發(fā)現(xiàn)新接到的五年級班中許多學(xué)生不會聽課，上課心不在焉、開小差現(xiàn)象十分嚴(yán)重。盡管我很努力地做好課前準(zhǔn)備：精心預(yù)設(shè)教案、精心準(zhǔn)備多媒體課件等，但還是有很多學(xué)生對新知識一知半解，有的甚至一節(jié)課下來什么也沒聽見。憑我多年的教學(xué)經(jīng)驗，對知識的講解應(yīng)該是比較清楚、有層次的，也不至于導(dǎo)致這樣低效吧?？磥韺W(xué)生沒有養(yǎng)成集中注意力聽課的良好習(xí)慣，這是一個比較棘手的問題，這個問題不解決的話，我們的教學(xué)理念、教學(xué)手段再怎么先進(jìn)也無法提高課堂教學(xué)的效率。那么如何讓學(xué)會傾聽，深入思考呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的“聽姿”

在學(xué)生聽課過程中，坐姿很重要。有的學(xué)生習(xí)慣于趴在桌子上聽，或者用手托著腦袋聽，或者手里玩著筆聽，或者閉著眼睛聽等等，這些姿勢不是使他們更放松，而是時間稍微一長，就會分散他們的注意力，聽著聽著就進(jìn)入了昏睡狀態(tài)。這種不良習(xí)慣看似無關(guān)緊要，無須大驚小怪，然而它會一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬學(xué)生獲得知識的能力，所以在聽課過程中，坐姿一定要端正，有了良好的“聽姿”才有利于注意力的集中。

二、言語激勵，使學(xué)生愿意傾聽

小學(xué)生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚(yáng)、一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。

三、積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽

1.榜樣示范，效仿傾聽。

“傾聽”不僅指學(xué)生的單方面的傾聽，而且教師也需要學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”。有人或許會說，你言外之意不是說老師都不會聽嗎？如果我們隨便截取一個教學(xué)的片段，不難發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是一個人在說，更多人在聽;永遠(yuǎn)是片刻地發(fā)言，諸多地聆聽。課堂上，不管是怎樣的學(xué)生，無論是說對了還是說錯了，無論是說得清楚明白還是語無倫次，教師也要專注地傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生困惑時、當(dāng)學(xué)生煩躁時、當(dāng)學(xué)生欲言不發(fā)時及時加以幫助，給予鼓勵。善于傾聽孩子的心聲，與之產(chǎn)生共鳴，也促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗：老師每次都能耐心地聽我發(fā)言，我也要專心傾聽！我想，拉近教師和學(xué)生之間的距離才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

2.組織活動，培養(yǎng)傾聽意識。

利用課外活動，強(qiáng)化學(xué)生的“聽”。學(xué)生對感興趣的事情往往是非常認(rèn)真的，有趣的故事總是深深地吸引著他們，所以，我常常要求學(xué)生在家聽故事，聽廣告，利用活動課組織學(xué)生說說講講。我還經(jīng)常邀請學(xué)生當(dāng)我的傳話筒，給同學(xué)傳，給老師傳，給家長傳等等，要求他們把對方的意思都要聽清楚，說明白。一來二去，“聽”的能力明顯提高。

3.明確要求，學(xué)會精心“聽”。

課堂上要告訴學(xué)生：說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，更喜歡專心傾聽的同學(xué)。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。最重要的是要做到精力集中，那就要做到靜心聽，課堂上，常有學(xué)生一聽教師提問，沒經(jīng)過大腦深入思考就急于開口發(fā)言，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)言錯誤，而且還影響了他人傾聽和思考。因此，我要求學(xué)生傾聽時要保持一種安靜的狀態(tài)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思，不隨便插嘴，有什么意見和看法，一定要在耐心聽完別人的話，才發(fā)表自己的見解。

4.角色交換，激發(fā)“聽”的興趣。

教材中某些新知識學(xué)生比較容易掌握，遇到這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當(dāng)小老師，如教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則”時，我讓學(xué)得好的學(xué)生上臺當(dāng)小老師，說一說自己的運(yùn)算順序和計算方法，下面的學(xué)生聽得非常認(rèn)真，取得了良好的效果。通過這樣的換位體驗，學(xué)生就能從一次次的體驗中明白耐心地傾聽別人的發(fā)言，是對他人的尊重，更是對自己的信任，因為你能耐心地傾聽別人的意見，別人也能耐心地傾聽你的意見。

5.建立評價機(jī)制，保持“聽”的興致。

結(jié)合本班實際情況，對每節(jié)課數(shù)學(xué)課都能堅持傾聽的同學(xué)除了用“粘貼畫”或“畫笑臉”或紅五星作為獎勵外，每得十個可在成長記錄卡上加一分。一周小結(jié)一次評選出“傾聽小模范”和“傾聽明星小組”等，每月評出班級中的“我是傾聽之星”，每人每次可在成長記錄卡上加五分，通過評比來樹立班級同學(xué)認(rèn)真傾聽的榜樣。這樣有效保持了學(xué)生“聽“的積極性，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心，獲得成功感，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

總之，教師教學(xué)時要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個性傾向，在不影響知識的科學(xué)性的前提下，對教學(xué)語言進(jìn)行加工、修飾，使其通俗、生動，富有情趣，當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，還應(yīng)該用一些巧妙的語言把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)節(jié)到良好的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論和爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和深刻的思考，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，也會使學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。