李曉莉

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，同時(shí)也是遵循高等職業(yè)教育規(guī)律的重要體現(xiàn)。本文針對(duì)電氣自動(dòng)化這樣的工科專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)展開了較為詳細(xì)的闡述，在介紹了五種頂崗實(shí)習(xí)單位類型的基礎(chǔ)上，闡明了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的教育和管理，最后提出頂崗實(shí)習(xí)對(duì)專科人才培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生教育和管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-021-02

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，同時(shí)也是遵循高等職業(yè)教育規(guī)律的重要體現(xiàn)，特別是對(duì)于電氣自動(dòng)化這樣的工科專業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)也是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要舉措。本文針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，從頂崗實(shí)習(xí)單位類型、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生教育和管理、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)的影響等三個(gè)方面來闡述電氣自動(dòng)化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和重要性。

一、頂崗實(shí)習(xí)單位類型

1、以企業(yè)技術(shù)服務(wù)為依托的實(shí)習(xí)單位。學(xué)生在畢業(yè)之前所選擇的頂崗實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位的恰當(dāng)與否直接影響著頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。為了提高頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院積極的和行業(yè)內(nèi)技術(shù)比較先進(jìn)、具有一定規(guī)模和良好社會(huì)口碑的專業(yè)對(duì)口的企業(yè)建立深度聯(lián)系，通過指派專任教師去企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)來實(shí)現(xiàn)“高職院校服務(wù)社會(huì)”的職能。比如學(xué)校在與武漢欣茂包裝自動(dòng)化有限公司的合作中，學(xué)校指派電子自動(dòng)化專業(yè)骨干教師和公司技術(shù)人員一起參與研究難點(diǎn)的攻關(guān)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。通過這一合作，加深了企業(yè)對(duì)我校的了解，從而每年為我校電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的崗位，建立了學(xué)校和企業(yè)的長期聯(lián)系。

2、與學(xué)校建立“訂單培養(yǎng)”的單位?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)模式是指職業(yè)院校根據(jù)某些專業(yè)對(duì)口的大型企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，并在技術(shù)、辦學(xué)條件、師資等方面精誠合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的辦學(xué)模式。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院積極與中百倉儲(chǔ)建立“訂單班”的培養(yǎng)模式，我們簡稱為“中百班”?！爸邪侔唷钡膶W(xué)生和其他學(xué)生相比最大的不同就是學(xué)生進(jìn)校時(shí)即和中百公司簽訂了用人合同，在三年的人才培養(yǎng)過程中，“中百班”的人才培養(yǎng)方案是由學(xué)校和中百公司共同制定，在教學(xué)過程中會(huì)有企業(yè)的技術(shù)人員來進(jìn)行授課?！爸邪侔唷迸囵B(yǎng)出來的學(xué)生可“零距離”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

3、“校中廠，廠中?！鳖愋偷膶?shí)習(xí)單位。這是學(xué)校以場地引資源，與企業(yè)共建校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的新舉措。我校電子工程學(xué)院與武漢華工正源光子技術(shù)有限公司聯(lián)手合辦了“正源光子學(xué)院”，這是我校進(jìn)行國家骨干校建設(shè)、深化校企合作的一個(gè)重要舉措。企業(yè)幫學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，學(xué)校人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)、市場的需求。正源光子學(xué)院將采用新的辦學(xué)理念、新的辦學(xué)模式，使培養(yǎng)出來的學(xué)生成為社會(huì)和企業(yè)都?xì)g迎的“高端技能型人才”。通過“校中廠，廠中校”這一新模式，相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以直接去“校中廠，廠中校”進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。

4、以“招聘畢業(yè)生”為目的的企事業(yè)用人單位。這種類型的單位通常在每年的十月份以后到各高校舉辦專場的招聘會(huì)，通過筆試、面試等環(huán)節(jié)來挑選適合用人單位的人才，學(xué)生收到企業(yè)的錄用通知后與企業(yè)簽訂《就業(yè)協(xié)議書》。通常學(xué)生會(huì)在所有的專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，通過這種形式開展的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位比較分散，單位的性質(zhì)和所提供的工作崗位五花八門，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果也參差不齊。

二、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生教育和管理

1、頂崗實(shí)習(xí)前的學(xué)生教育。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、實(shí)踐、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。按照教育部對(duì)高職教育的要求，高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)少于半年。對(duì)于學(xué)生來講，這種較長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)和以前所進(jìn)行過的所有課程實(shí)訓(xùn)形式都不一樣，這就要求學(xué)生必須盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，因此，在學(xué)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，筆者認(rèn)為有必要開展以下兩個(gè)方面的“崗前教育”。一是要給學(xué)生打“預(yù)防針”，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，勞動(dòng)強(qiáng)度會(huì)比在學(xué)校時(shí)大很多，同時(shí)也面臨著一個(gè)陌生的環(huán)境，需要去和不同的人進(jìn)行人際交往，在“身心俱?！钡臓顟B(tài)下，要調(diào)整自己的心態(tài)，以樂觀的心態(tài)去面對(duì)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間具有 “學(xué)生”和“企業(yè)準(zhǔn)員工”雙重身份，特別是對(duì)于“企業(yè)準(zhǔn)員工”這一身份，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，對(duì)于操作性較強(qiáng)的崗位，要嚴(yán)格遵守操作流程，比如女生要把頭發(fā)盤起來后戴上安全帽，禁止穿拖鞋等要嚴(yán)格遵守，保障自己和他人的人身安全。

2、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理。頂崗實(shí)習(xí)是一門綜合性的實(shí)踐課程，是由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共同參與來完成的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)崗位繁多、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，因此，為保障頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果，要加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理。我院針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，特別成立了學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，采取學(xué)校專任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制，每個(gè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都有一個(gè)校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師。對(duì)于上述前三種類型的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生集中的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校支持校內(nèi)專任教師到實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，采取開座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，及時(shí)梳理頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題；對(duì)于上述第四種類型的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)比較分散的實(shí)習(xí)單位，校內(nèi)專任指導(dǎo)教師要積極的和企業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生取得聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式開展多方位的溝通，及時(shí)收集企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生的反饋信息，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，從而保障頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)的影響

1、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的影響。隨著學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出來的一個(gè)共性問題就是學(xué)生不能靈活使用相關(guān)知識(shí)，說明我們對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要盡可能的轉(zhuǎn)變到以“提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力”為導(dǎo)向的主線上來，針對(duì)這一要求，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，比如我院的單片機(jī)、PLC、組態(tài)軟件等專業(yè)課程，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的建議，真正使學(xué)生能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用。

2、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的影響。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，筆者作為專任教師到企業(yè)去現(xiàn)場觀摩、指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)雖然很多設(shè)備我們校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室都有，但是在設(shè)備管理方面存在很大的不同。在企業(yè)，所有設(shè)備、器件的負(fù)責(zé)人一目了然，大家各負(fù)其職，各司其責(zé)，有條不紊的開展工作；由于企業(yè)管理制度的完善，員工在進(jìn)入操作間后能完全按照流程來操作，同時(shí)對(duì)于物品的擺放井然有序。而學(xué)生在校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的過程中，做完實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)臺(tái)上亂七八糟，導(dǎo)線、萬用表亂亂扔放，這個(gè)問題的解決一是需要提高學(xué)生素質(zhì)，更重要的是要完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理，落實(shí)到人，比如誰上課誰負(fù)責(zé)，上完課后將所有物品還原。也正是針對(duì)這一狀況，我院積極開展實(shí)驗(yàn)室的6S管理，已大大改善了現(xiàn)狀。

3、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，不適應(yīng)企業(yè)的管理，認(rèn)為太苦、太嚴(yán)、太累，出現(xiàn)這一狀況的主要原因不是專業(yè)素質(zhì)差，而是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在這些方面：一是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己交了學(xué)費(fèi)，而學(xué)校卻把自己作為賺錢的機(jī)器推給了企業(yè)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有抵觸情緒；二是艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)的缺失，這主要是獨(dú)生子女越來越多，很多學(xué)生在家不做事，完全由父母代勞，一旦進(jìn)入社會(huì)就會(huì)難以適應(yīng)；三是職業(yè)意識(shí)的錯(cuò)位，過于追求待遇、住宿條件等，而忽略了企業(yè)對(duì)于個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展能力的提升。針對(duì)這些狀況，需要我們?cè)诟叩冉逃那皟赡?，有意識(shí)的開展一些活動(dòng)去提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在正式就業(yè)前轉(zhuǎn)換身份的關(guān)鍵時(shí)刻。通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的研究表明，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)校以后就有條不紊的開展各方面的工作，從而保證學(xué)生們能順利適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生們順利進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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