張繼旺

摘 要：本文首先對(duì)職業(yè)高中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行分析，說明提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的重要性，接著從四個(gè)方面闡述了提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的方法，最后論述了職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)提高的積極意義。希望本文能夠?qū)β殬I(yè)高中班主任的職業(yè)素質(zhì)提高以及教學(xué)能力提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；班主任；自身修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-027-01

職業(yè)高中是我國教育系統(tǒng)中較為重要的一種教育形式，職業(yè)高中教育一方面要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能，使學(xué)生能夠在社會(huì)上有立足之地；另一方面，職業(yè)高中教育還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和文化水平以及個(gè)人成長負(fù)責(zé)。因此，職業(yè)高中的班主任成為學(xué)生在職業(yè)高中就讀時(shí)候的重要角色。

一、職業(yè)高中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

職業(yè)高中的本主任日常工作包括班級(jí)管理以及授課兩個(gè)方面，因此，除了相應(yīng)的教學(xué)技能之外，職業(yè)高中班主任還應(yīng)該具備相應(yīng)的管理技能，這也是職業(yè)高中班主任重要的基本素養(yǎng)。由于職業(yè)高中的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)都不是很高，班主任在班級(jí)管理工作中需要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣以及品德發(fā)展加以注意，這就意味著，班主任要給學(xué)生樹立起一個(gè)“高素質(zhì)”的榜樣；另外，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理教育的時(shí)候，必須使學(xué)生生信任自己，要達(dá)到這個(gè)目的，班主任必須擁有能夠讓學(xué)生信服的人格魅力。因此，職業(yè)高中班主任的自身修養(yǎng)，成為做好班主任工作的必要素養(yǎng)之一。班主任自身修養(yǎng)好，為人謙和、處事誠信公正、對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，班級(jí)就能夠形成一股友愛、誠信的凝聚力，班級(jí)管理工作的效率也就更好，因此，提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)是十分必要的。

二、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的方法

1、學(xué)校要給教師創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

學(xué)校應(yīng)做好整體規(guī)劃，在保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的情況下，爭取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的自身素養(yǎng)的提升提供一個(gè)寬松的環(huán)境。職業(yè)高中校園應(yīng)盡可能的與都市的喧囂保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，成立修身社團(tuán)或者文學(xué)沙龍，鼓勵(lì)教師與學(xué)生開展關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)討論與交流，營造校園的文化氣息；另外，還應(yīng)注重管理的人文性與互動(dòng)性，在教育教學(xué)中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續(xù)發(fā)展的人文氛圍。

2、通過職業(yè)再教育不斷提高教師師德

對(duì)于職業(yè)高中班主任來說，教學(xué)和班級(jí)管理的繁重任務(wù)讓大多數(shù)教師都覺得疲累，教師面對(duì)工作都感覺枯燥無味，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。很多教師依靠高校畢業(yè)之前所積累的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)著教育前輩的班級(jí)管理辦法，因此，職業(yè)高中班主任工作顯得比較刻板，很多教師為了管好班級(jí)和學(xué)生，在紀(jì)律和規(guī)范上強(qiáng)調(diào)的多，對(duì)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)關(guān)心的比較少，這是不利于班主任個(gè)人修養(yǎng)提高的。職業(yè)高中應(yīng)該為班主任個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展提供相應(yīng)的平臺(tái)，通過職業(yè)在教育不斷提高教師的師德。只有班主任的師德提高了，班主任才能夠真正地從學(xué)生發(fā)展方面去考慮如何管理班級(jí)，班主任個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的教育意義才能夠有所展現(xiàn)。

3、教師個(gè)人的反思

前輩教育工作者曾經(jīng)說過“寫一輩子教案、帶一輩子班級(jí)并不一定是好教師，但是，寫三年教學(xué)反思就可能成為專家”，也就是說，教育工作者僅僅實(shí)施教育而不進(jìn)行反思，教育工作的水平是不會(huì)有提高的，個(gè)人修養(yǎng)也是如此。職業(yè)高中的班主任如能重視在教育教學(xué)工作中進(jìn)行個(gè)人反思，就能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作中的缺點(diǎn)，而彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，進(jìn)行工作思考和總結(jié)的過程，實(shí)際上也就是教師個(gè)人修養(yǎng)提高的過程；另外，個(gè)人反思會(huì)使班主任能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并想方設(shè)法進(jìn)行提高，這也是班主任主動(dòng)提高個(gè)人修養(yǎng)的行為。

4、關(guān)注心理學(xué)知識(shí)樹立終身發(fā)展意識(shí)

職業(yè)高中班主任的班級(jí)管理工作并非保證學(xué)生遵守校規(guī)校級(jí)那樣簡單，面對(duì)青春期的學(xué)生，班主任還有一項(xiàng)重要的工作就是保證學(xué)生心理和行為的健康發(fā)展，而要完成這一工作，需要有較高的自身修養(yǎng)。一些班主任與學(xué)生年齡相差較大，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知還處于老舊的狀態(tài)，與學(xué)生交流不暢，引起許多管理問題。建議職業(yè)高中班主任主動(dòng)關(guān)注并學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，通過心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，樹立起終身發(fā)展的意識(shí)，并在這種意識(shí)的指導(dǎo)下不斷完善自我，并想辦法建立和諧的師生關(guān)系，這也是班主任個(gè)人修養(yǎng)提高的有效途徑。

三、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的意義

職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對(duì)職業(yè)高中教育教學(xué)的意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，班主任自身修養(yǎng)的提高能夠使班主任成為學(xué)生的良好榜樣，并且以班主任為核心，班級(jí)的集體向心力會(huì)更強(qiáng)，有利于提高班級(jí)管理水平；第二，班主任自身修養(yǎng)的提高會(huì)促使班主任能夠從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生的發(fā)展著想，并且介由班主任個(gè)人修養(yǎng)的提高，教師對(duì)學(xué)生成長的幫助作用也更強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)高中班主任的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)獲得以及心理健康發(fā)展都有著極為重要的影響作用，因此，職業(yè)高中班主任的基礎(chǔ)素質(zhì)當(dāng)中，個(gè)人修養(yǎng)顯得尤為必要。班主任個(gè)人修養(yǎng)的提高需要有學(xué)校和教師自身共同努力才能夠達(dá)成，一方面，學(xué)校應(yīng)該為班主任個(gè)人修養(yǎng)提高提良好的校園環(huán)境以及師德教育培訓(xùn)；另一方面，教師要勤反思并且學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，樹立終身發(fā)展意識(shí)。職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對(duì)班級(jí)管理工作水平的提高以及學(xué)生的健康發(fā)展都有著積極意義，值得我們進(jìn)行實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬金秋.如何提高中等職業(yè)學(xué)校班主任的職業(yè)素養(yǎng)[J].學(xué)園，2014（06）：177-179.

[2] 周 瑋.中等職業(yè)學(xué)校班主任的自身修養(yǎng)[J].江西化工，2007（09）：147-148.

[3] 張鳳娟.如何提高青年班主任修養(yǎng)[J].學(xué)園，2009（10）：133-134.

[4] 龐紅威.中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2011（01）：124-126.