張惠俊

摘 要：任何一門理科課程教學都離不開習題拓展，高中化學教材中具有很多復雜化學式，僅靠記憶力去學習效率相對低下，老師一定要針對教材內容給學生合理地安排習題以便復習所學知識。文章主要講解在高中化學教學的復習環(huán)節(jié)進行習題教學的方法，并結合實例對習題拓展在復習化學課程中的有效性進行分析。

關鍵詞：高中化學；復習環(huán)節(jié)；習題拓展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-107-01

高中化學教材中包含很多復雜化學式，并且在參與計算時也有很多應用技巧，每學完一章內容必須針對教材設置一定習題復習環(huán)節(jié)以鞏固所學內容，并建立一個完整的知識框架。而化學這門課程的復習環(huán)節(jié)就是學生做題，然后從習題中查找自己對知識點理解的漏洞并再次加強學習，而這也是化學課程學習的一般方法。因此老師在講解習題時一定要講究技巧，題型要足夠典型，這樣增強學生的創(chuàng)新精神，并有效提高學生的化學成績。

一、教師開展習題拓展環(huán)節(jié)的有效途徑

新教學制度雖然要求學生是教學過程的主角，但是老師也要起到主要的引導作用，在化學復習環(huán)節(jié)一定要運用有效的方法，才能將教學順利進行。

1、熟悉教材并將教學目標明確化

我國目前還屬于應試教育，尤其是高中課程，學習的目的很明確，就是為了高考中能夠取得好成績。因此老師在復習環(huán)節(jié)應該充分熟悉高考考試大綱，熟悉教材各個環(huán)節(jié)的教學要求，把握住考試重點讓學生做習題時要有一定的針對性以有效提高學習效率。特別是在復習一些容易混淆的知識點時，更要針對大綱對其進行總結。例如在學習Na2CO3（純堿、天然堿、口堿及蘇打）、NaHCO3（小蘇打）及Na2S2O3（大蘇打）時，這些在平常學習時是最容易出現(xiàn)錯誤的，所以教師應該針對這樣的并且考試大綱所要求的易混淆知識點進行典型分析，教學中以教材為中心但又不能全部照搬課本，靈活教學以加強學生對知識的理解。

2、認真觀察以做到了解學生具體情況

每個班級的學生學習水平也是不一樣的，復習環(huán)節(jié)進行習題拓展時不能完全依賴于講解習題，要觀察學生的反應效果。例如老師在講解某一習題的時候，在上面提問什么問題學生都不回答，只是盯著老師看也不點頭回應，這時候老師就要停止講解了，學生一定是聽不懂時才會有如此反應。所以老師要認真觀察學生，從學生的角度去習題講解。充分了解學生對每一章節(jié)知識掌握的水平以及對知識點的發(fā)散思維能力，針對每道典型習題要從各個角度進行分析，達到復習的最終目的，即溫故而知新。例如在對鈉元素復習的時候不能就題論題，要對知識點進行拓展，將所有關于鈉的內容都要串聯(lián)起來，讓學生回答蘇打、小蘇打及大蘇打的化學式以及三者的常用題型。

3、研究習題并選擇典型實例進行講解

化學是一門與人們日常生活有緊密聯(lián)系的課程，各類題目中都包含各自的思想及化學解題技巧，老師熟練掌握習題類型對授課效率及學生成績的提高都具有重要作用。特別是在復習時，老師一定要對知識結構熟練掌握，針對相關知識要能立刻梳理出有關題型及考試常見類型題目。大多題目都是換湯不換藥，所以老師每講解一道典型例題時對考試中常見的題目要進行串聯(lián)，多層次、多角度的分析題型，達到以不變應萬變的教學效果。例如，老師進行復習前要根據(jù)所在省份對歷年高考化學中常見題型、考點趨向進行深層次的分析，并選取一些習題結合課本進行再加工并布置給學生，讓學生“見多識廣”。此外老師還要借鑒其它省份高考試題，在課堂上講解并進行知識拓展，切實把握高考命題趨勢。

二、習題拓展在化學復習環(huán)節(jié)的實際應用

化學復習環(huán)節(jié)最常見的方式就是習題拓展，實踐也表明這也是最有效的復習方式。它不僅可以讓學生對很久之前學的知識進行鞏固，而且還可以通過知識點拓展進行創(chuàng)新，從而將化學課本的知識網(wǎng)絡進行梳理清晰。

首先，老師在引領學生復習時應該針對典型例題，并從多個角度對其進行變換，以解決試題為目的將教材知識結構化。比如：高中化學考試大綱通常會要求學生熟悉常見的化學物質，考試的時候出一些物質鑒別的試題，那么老師就要向學生講明白考試常見化學離子鑒別方式。而且考試時還會有一些讓學生根據(jù)題目要求進行自行設計、或者是對題目中實驗設計方案進行評價，找出其中不恰當?shù)牡胤讲⑦M行改進。這就要求老師對常見氣體及化學離子在有干擾時進行鑒別的知識進行串聯(lián)（因為在正常情況下很多氣體或者固體物質都是混合在一起的），例如有試題是這樣的：不知道某瓶物質中是否含有二價鐵離子（Fe2+），但是確定含有三價鐵離子（Fe3+），一般常用檢驗Fe2+的方法都是向物質中滴如硫氰化鉀（KSCN）或者是氫氧化鈉（NaOH），但是題目中常常會給出藥品限制，使得不能用常見方法達到檢測Fe2+的目，只能根據(jù)Fe2+的還原性與酸性環(huán)境中具有較強氧化性的高錳酸鉀相結合進行鑒別。

其次，老師應該結合習題進行歸類分析，從習題實質將知識點進行結構化。由于是在復習環(huán)節(jié)，老師一定要將具有相似性質的物質進行對比講解，以加深學生的理解程度。例如硝酸（HNO3）與濃硫酸（H2SO4）在通用性質上非常類似，復習課堂上老師可以將二者具有代表性的性質進行歸納總結，加深學生對物質類別鑒定知識的了解。比如在對某常見選擇題中，對濃硫酸和濃硝酸性質闡述選出錯誤項時提到二者都是常用干燥劑，這顯然是錯誤的，但是老師要根據(jù)題目進行知識拓展，講解出雖然濃硫酸具有吸水性，但是濃硝酸易揮發(fā)的性質。以此來將各類知識進行系統(tǒng)并結構化，提高高中化學復習效率。

化學是一門與各類物質打交道的學科，也是以實驗為學習的前提，更是對各類習題的選作與講解的過程。因此老師要將習題拓展在復習環(huán)節(jié)合理利用，做到對舊知識的回顧及對新知識的探索，加強學生對問題的質疑能力，培養(yǎng)學生對事物的創(chuàng)新思維，并最終提高化學教學效率。

參考文獻：

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