趙洪瓊

摘 ? 要：在現(xiàn)今中國(guó)的教育體制下，每一位初中學(xué)生都要直面中考近乎殘酷的壓力，但實(shí)踐證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出各種實(shí)用的技巧和大膽地去嘗試實(shí)際運(yùn)用，廣大的中學(xué)生就可能在雪山之后，踏上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的芬芳草地，等待他們的將是深入學(xué)習(xí)和熟能生巧甚至是精通運(yùn)用的一馬平川。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣;英語(yǔ)教學(xué);效率

英語(yǔ)如同語(yǔ)文，也是一門具有明顯的工具性的基礎(chǔ)學(xué)科。它肩負(fù)的基本任務(wù)是語(yǔ)言文字教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。據(jù)此，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我認(rèn)為至少應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成如下的良好習(xí)慣：

1.良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真。經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)有助于培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，采用種種辦法培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.良好的說(shuō)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生人雖小，但較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從中學(xué)起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。教師要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，開刨敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的氣氛。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)睜氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、缺乏自信心的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。

3.良好的讀的習(xí)慣。

正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一?！罢f(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先人為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。初中英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

4.良好的寫的習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成100角，不要正放。在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致。中國(guó)學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。endprint