杜麒

摘要：本文論述了如何指導(dǎo)中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-114-02

隨著新課程改革的實施，中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)校的必修課。我校在七、八、九三個年級都開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，作為任課教師，必然要對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)承擔(dān)起指導(dǎo)的責(zé)任。通過指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，我自己也受益匪淺，現(xiàn)將自己在這方面的一點體會和感受以及前輩教師教授給我的經(jīng)驗和方法進(jìn)行一下總結(jié)。

要完成一份有價值的研究性學(xué)習(xí)報告，主要應(yīng)做好兩個“發(fā)揮”：一是發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)必須以學(xué)生發(fā)展為本。在對課題進(jìn)行研究的整個過程中，學(xué)生運(yùn)用教材結(jié)合社會實際和生活實際，按自己的興趣尋找課題的切入點，采用個人或小組合作的方式運(yùn)用各種手段收集資料，在研究過程中積極思考、自由發(fā)表見解，然后對材料進(jìn)行綜合分析，尋找存在的問題，提出新的設(shè)想、方法和措施，這一切無不滲透著學(xué)生的辛勤勞動和積極思考，是學(xué)生主體性作用的生動體現(xiàn)。雖然有時最后的研究結(jié)果可能是稚嫩可笑的，但這并不重要，因為學(xué)生通過研究、通過自身的實踐，知道了科學(xué)研究的艱辛和快樂，知道了收集資料的各種渠道和方法，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；同時在與他人、與社會的交往、合作中，懂得做人做事的道理，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和實際交往的能力。

那么我們應(yīng)該怎么樣更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？簡單概括起來我認(rèn)為要做好四個“重視”。

1、重視學(xué)生的自主性

研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生自主性探索為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的一門新型課程。主動性是研究性學(xué)習(xí)的重要特征之一。我們的做法是：（1）研究性學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組合，小組內(nèi)部自主選出小組長。（2）研究課題由小組自主確定，指導(dǎo)老師可以提供一些課題范例，但課題的決定權(quán)在小組成員手中。這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好和特長。（3）學(xué)生自主確定研究方案，指導(dǎo)老師可以提出合理化的建議，介紹制定方案的辦法和格式等。但整個方案的確定應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不能代辦。（4）研究過程是在老師的指導(dǎo)下，研究小組成員既分工又協(xié)作地自主進(jìn)行。也就是說無論是信息的搜集與整理，還是實地調(diào)查訪談，試驗等，都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。這樣讓學(xué)生各方面的能力，如搜索與處理信息的能力，組織能力，交際能力，表達(dá)能力，實驗?zāi)芰σ约皡f(xié)調(diào)能力等得到鍛煉。（5）研究報告由學(xué)生自己完成。教師只對學(xué)生研究報告的格式提出要求，但報告形式設(shè)計、編輯打印等均由學(xué)生自己制作。

2、重視研究的全過程

研究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力、探索精神以及科學(xué)態(tài)度與方法。而這些都是在研究過程中逐步形成的。這就要求我們特別重視研究過程。為了促使學(xué)生進(jìn)行實實在在的研究，我們強(qiáng)調(diào)研究小組搜集的每一份資料對數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)計分析。都要注明來源（如是哪位作者、那本書、那一頁，若是網(wǎng)上資料，則要注明網(wǎng)址）。訪談記錄要注明被訪人姓名、身份及訪談時間。問卷調(diào)查要對被問者按性別、年齡、職業(yè)等進(jìn)行分類。實驗要有詳細(xì)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)紀(jì)錄。對原始數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)計分析。要有圖片說明。

3、重視理論聯(lián)系實際

我們鼓勵學(xué)生研究身邊的問題，選擇與自己生活密切相關(guān)的課題。例如，我校這次獲獎的幾篇研究性學(xué)習(xí)報告：《網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生的成長》、《白色污染的危害與防治》、《公交車上的紛爭》等，都是學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，針對我們身邊的一些問題提出展開的。

4、重視創(chuàng)新與合作

創(chuàng)新與合作精神是知識經(jīng)濟(jì)時代優(yōu)秀人才的必備品質(zhì)。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有合作就不能成就大事。研究性學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們提倡學(xué)生研究自己感興趣的問題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、研究方法的指導(dǎo)者

重視學(xué)生的自主性，并非不要老師的指導(dǎo)。須知學(xué)生并不是天生就會做研究的。在研究課題之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些常用的研究方法，如觀察法、實驗法、類比法、案例分析法、社會調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等。教師不僅要求學(xué)生掌握多樣的研究方法，還要讓他們學(xué)會從自己的實際出發(fā)，針對不同的課題采用不同的研究途徑。教師在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動始終能沿著一條正確的路徑自主地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這樣的學(xué)習(xí)活動，既不脫離社會的客觀需要，又使學(xué)生的求知欲望得到了極大的滿足。

2、研究條件的提供者

指導(dǎo)老師要盡力為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)所必要的條件。比如聯(lián)系調(diào)研單位，訪談的對象，提供試驗場所，試驗用品等。在實地調(diào)查時，有些人認(rèn)為學(xué)生到校外搞調(diào)查是“不務(wù)正業(yè)”。這時帶隊老師要做一些解釋工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。有時讓學(xué)生親身體驗研究的艱辛，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同克服困難，能夠培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3、研究過程的督導(dǎo)者

指導(dǎo)老師對同學(xué)們研究性學(xué)習(xí)的全過程要起到鼓勵，督促的作用。關(guān)鍵是督促她們按研究方案落實各項工作，千萬不能半途而廢。因此當(dāng)學(xué)生們遇到困難或阻擾，一定要及時鼓勵、增強(qiáng)他們探索的信心和毅力。

4、研究結(jié)果的評價者

教師對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要進(jìn)行認(rèn)真評價。評價范圍包含了從選題到過程到結(jié)題的各個階段，重點應(yīng)放在研究過程。對學(xué)生的評價主要是以下幾個方面：（1）科學(xué)態(tài)度：主動，堅持完成課題，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。（2）研究能力：搜集與處理信息的能力；設(shè)計與操作試驗的能力；抽象與假設(shè)的能力；聯(lián)系實際的能力；交際表達(dá)能力；相互協(xié)作的能力；使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力等。（3）探索精神：選題的創(chuàng)新性；善于發(fā)現(xiàn)問題；獨(dú)到的見解；合理的建議；研究的價值。

通過幾年的嘗試，我認(rèn)為對于研究性學(xué)習(xí)這門必修課，教師必須從一味麻木地形式化指導(dǎo)轉(zhuǎn)為更為細(xì)膩地程序化的督導(dǎo)，多與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，只有這樣，學(xué)生才會對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會全心全意地跟隨指導(dǎo)教師把課題研究進(jìn)行到底。endprint

杜麒

摘 要：本文論述了如何指導(dǎo)中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-147-01

隨著新課程改革的實施，中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)校的必修課。我校在七、八、九三個年級都開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，作為任課教師，必然要對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)承擔(dān)起指導(dǎo)的責(zé)任。通過指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，我自己也受益匪淺，現(xiàn)將自己在這方面的一點體會和感受以及前輩教師教授給我的經(jīng)驗和方法進(jìn)行一下總結(jié)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)必須以學(xué)生發(fā)展為本。在對課題進(jìn)行研究的整個過程中，學(xué)生運(yùn)用教材結(jié)合社會實際和生活實際，按自己的興趣尋找課題的切入點，采用個人或小組合作的方式運(yùn)用各種手段收集資料，在研究過程中積極思考、自由發(fā)表見解，然后對材料進(jìn)行綜合分析，尋找存在的問題，提出新的設(shè)想、方法和措施，這一切無不滲透著學(xué)生的辛勤勞動和積極思考，是學(xué)生主體性作用的生動體現(xiàn)。雖然有時最后的研究結(jié)果可能是稚嫩可笑的，但這并不重要，因為學(xué)生通過研究、通過自身的實踐，知道了科學(xué)研究的艱辛和快樂，知道了收集資料的各種渠道和方法，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；同時在與他人、與社會的交往、合作中，懂得做人做事的道理，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和實際交往的能力。

那么我們應(yīng)該怎么樣更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？簡單概括起來我認(rèn)為要做好四個“重視”。

1、重視學(xué)生的自主性

研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生自主性探索為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的一門新型課程。主動性是研究性學(xué)習(xí)的重要特征之一。我們的做法是：（1）研究性學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組合，小組內(nèi)部自主選出小組長。（2）研究課題由小組自主確定，指導(dǎo)老師可以提供一些課題范例，但課題的決定權(quán)在小組成員手中。這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好和特長。（3）學(xué)生自主確定研究方案，指導(dǎo)老師可以提出合理化的建議，介紹制定方案的辦法和格式等。但整個方案的確定應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不能代辦。（4）研究過程是在老師的指導(dǎo)下，研究小組成員既分工又協(xié)作地自主進(jìn)行。也就是說無論是信息的搜集與整理，還是實地調(diào)查訪談，試驗等，都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。這樣讓學(xué)生各方面的能力，如搜索與處理信息的能力，組織能力，交際能力，表達(dá)能力，實驗?zāi)芰σ约皡f(xié)調(diào)能力等得到鍛煉。（5）研究報告由學(xué)生自己完成。教師只對學(xué)生研究報告的格式提出要求，但報告形式設(shè)計、編輯打印等均由學(xué)生自己制作。

2、重視研究的全過程

研究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力、探索精神以及科學(xué)態(tài)度與方法。而這些都是在研究過程中逐步形成的。這就要求我們特別重視研究過程。為了促使學(xué)生進(jìn)行實實在在的研究，我們強(qiáng)調(diào)研究小組搜集的每一份資料對數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)計分析。都要注明來源（如是哪位作者、那本書、那一頁，若是網(wǎng)上資料，則要注明網(wǎng)址）。訪談記錄要注明被訪人姓名、身份及訪談時間。問卷調(diào)查要對被問者按性別、年齡、職業(yè)等進(jìn)行分類。實驗要有詳細(xì)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)紀(jì)錄。對原始數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)計分析。要有圖片說明。

3、重視理論聯(lián)系實際

我們鼓勵學(xué)生研究身邊的問題，選擇與自己生活密切相關(guān)的課題。例如，我校這次獲獎的幾篇研究性學(xué)習(xí)報告：《網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生的成長》、《白色污染的危害與防治》、《公交車上的紛爭》等，都是學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，針對我們身邊的一些問題提出展開的。

4、重視創(chuàng)新與合作

創(chuàng)新與合作精神是知識經(jīng)濟(jì)時代優(yōu)秀人才的必備品質(zhì)。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有合作就不能成就大事。研究性學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們提倡學(xué)生研究自己感興趣的問題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、研究方法的指導(dǎo)者。重視學(xué)生的自主性，并非不要老師的指導(dǎo)。須知學(xué)生并不是天生就會做研究的。在研究課題之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些常用的研究方法，如觀察法、實驗法、類比法、案例分析法、社會調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等。教師不僅要求學(xué)生掌握多樣的研究方法，還要讓他們學(xué)會從自己的實際出發(fā)，針對不同的課題采用不同的研究途徑。教師在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動始終能沿著一條正確的路徑自主地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這樣的學(xué)習(xí)活動，既不脫離社會的客觀需要，又使學(xué)生的求知欲望得到了極大的滿足。

2、研究條件的提供者。指導(dǎo)老師要盡力為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)所必要的條件。比如聯(lián)系調(diào)研單位，訪談的對象，提供試驗場所，試驗用品等。在實地調(diào)查時，有些人認(rèn)為學(xué)生到校外搞調(diào)查是“不務(wù)正業(yè)”。這時帶隊老師要做一些解釋工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。有時讓學(xué)生親身體驗研究的艱辛，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同克服困難，能夠培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3、研究過程的督導(dǎo)者。指導(dǎo)老師對同學(xué)們研究性學(xué)習(xí)的全過程要起到鼓勵，督促的作用。關(guān)鍵是督促她們按研究方案落實各項工作，千萬不能半途而廢。因此當(dāng)學(xué)生們遇到困難或阻擾，一定要及時鼓勵、增強(qiáng)他們探索的信心和毅力。

4、研究結(jié)果的評價者。教師對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要進(jìn)行認(rèn)真評價。評價范圍包含了從選題到過程到結(jié)題的各個階段，重點應(yīng)放在研究過程。對學(xué)生的評價主要是以下幾個方面：（1）科學(xué)態(tài)度：主動，堅持完成課題，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。（2）研究能力：搜集與處理信息的能力；設(shè)計與操作試驗的能力；抽象與假設(shè)的能力；聯(lián)系實際的能力；交際表達(dá)能力；相互協(xié)作的能力；使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力等。（3）探索精神：選題的創(chuàng)新性；善于發(fā)現(xiàn)問題；獨(dú)到的見解；合理的建議；研究的價值。

通過幾年的嘗試，我認(rèn)為對于研究性學(xué)習(xí)這門必修課，教師必須從一味麻木地形式化指導(dǎo)轉(zhuǎn)為更為細(xì)膩地程序化的督導(dǎo)，多與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，只有這樣，學(xué)生才會對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會全心全意地跟隨指導(dǎo)教師把課題研究進(jìn)行到底。