黃義平

摘 要：素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校的體育教學(xué)的發(fā)展提供了一個極好的契機。培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。

關(guān)鍵詞：電話教育；體育課；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-318-01

素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校的體育教學(xué)的發(fā)展提供了一個極好的契機。現(xiàn)在人們不僅把體育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，而且還把體育作為素質(zhì)教育的重要手段國家教委還提出，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，要把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，抓緊抓好。為提高體育課的實效，教師在教學(xué)中要充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果。使體育課教學(xué)具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現(xiàn)體育課的教學(xué)目的。

一、運用電化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。運用電化教學(xué)，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理空制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，例如：跳遠(yuǎn)這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學(xué)生不一定能理解跳遠(yuǎn)的四個過程，和基本的技術(shù)動作，而運用電視錄像演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳運的動作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，全面領(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。例：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復(fù)強調(diào)其正確做法，但效果不佳。

要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺 動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋，針對這些原因，一方面重復(fù)電視錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習(xí)。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。電化教學(xué)具有非線性的特點，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現(xiàn)，起到畫龍點睛的作用，可見，電化教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。

二、運用電化教學(xué)，有利于提高課堂效率

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變?yōu)檫\動，也可以使運動變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、技巧仰臥推起成橋、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象。從而提高課堂效率。

三、運用電化教學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學(xué)生的服務(wù)。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對整個動作的全過程，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

其次，教師運用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時要集體綜合練習(xí)。另外我用圖紙畫出背越式跳高的四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行謙詳細(xì)的觀察和分析。并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放到主體地位。充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

四、運用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

運用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義教育集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項目，球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當(dāng)中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情。可見，利用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。