閆三平

摘 要：會計是現(xiàn)代企事業(yè)單位難以或缺的職業(yè)，會計專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要課程。本文從會計專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面，寫出了社會在中職會計方面所需要的人才類型，指出中職會計專業(yè)教學(xué)中的不足，在培養(yǎng)人才時存在的問題。進而著概述了培養(yǎng)該方面人才的方法。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；職業(yè)能力；教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-017-01

在21世紀(jì)的今天，作為發(fā)展中國家的中國，我國不僅要發(fā)展知識性產(chǎn)業(yè)，還要不斷地加大勞動性產(chǎn)業(yè)的投資，我國的基本國情就決定了在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，不僅需要高文化，高文憑的創(chuàng)新人才，還需要在各個行業(yè)里不斷進取，充滿創(chuàng)新精神，懂得技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)勞動者。為了這種勞動者的快速開發(fā)，就需要中等職業(yè)教育對學(xué)生進行職業(yè)教育。

一、社會對中職會計方面人才的需求

在中職教育中，現(xiàn)如今較為熱門的專業(yè)就是中職會計。社會中，有許多的企業(yè)會去中職會計中挑選人才，下面就討論一下社會對中職會計方面人才有哪些需求。

首先是語言表達(dá)能力，指用口頭語或是書面語的方式將經(jīng)歷，感受或是想表達(dá)的事情講述出來，傳達(dá)給別人的一種能力。會計人員需要用口頭語或是書面語將自己的思想情感表達(dá)出來，在世界經(jīng)濟交流的今天，還需要外語表達(dá)能力，因此，語言表達(dá)能力包括語言基礎(chǔ)能力，財經(jīng)應(yīng)用寫作能力和英語基礎(chǔ)能力。語言基礎(chǔ)能力就是指聽說讀寫等語言的運用能力。財經(jīng)應(yīng)用寫作能力就是在應(yīng)用寫作基礎(chǔ)之上具有專業(yè)的寫作能力和文章分析能力，能夠熟練地運用寫作技巧，廣泛的了解與財經(jīng)相關(guān)的理論知識，并要具有財經(jīng)寫作的實際能力。英語基礎(chǔ)能力就是會運用英語表述或是寫作出自身想表達(dá)的情感和思想。再者就是會計操作能力，這是指會計在會計工作中應(yīng)該具有的會計核算，會計分析等方面的會計能力，是對會計人員最基本的要求。其中包括手工會計核算操作能力，電算化會計核算操作能力。這兩種計算能力都是會計人員最為基本的技能，并且要熟練地運用這種技能。還有會計人員要遵守會計職業(yè)道德，會計職業(yè)道德是會計人員活動相匹配的行為規(guī)范，在我國的《會計法》中也明確規(guī)定，會計人員要遵守職業(yè)道德。會計職業(yè)道德主要包括愛崗敬業(yè)，熟悉法規(guī)，依法辦事，客觀公正，搞好服務(wù)和保守秘密。

二、中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

第一，培養(yǎng)能力的定位不準(zhǔn)確，不同層次的高校具有不同的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職中專會計教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。然而現(xiàn)在的有些中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位上定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不明確，這樣的定位沒有考慮社會需求、區(qū)域特征、行業(yè)需求等因素，使得畢業(yè)學(xué)生在人才競爭中沒有特色、沒有優(yōu)勢。第二，知識體系不合理，中職學(xué)校在課程設(shè)置上不合理，課堂上仍然以書本為主，所用的案例也是比較陳舊的，不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有許多學(xué)生在工作時由于學(xué)校所學(xué)與工作所用的知識不一樣，學(xué)生還要自己補充知識，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的會計知識。會計教學(xué)的現(xiàn)代手段明顯不足，限制了教學(xué)的效率，使同學(xué)通常都是應(yīng)付考試，死記硬背，缺少理解，在實踐工作中也不能靈活的運用。第三，動手能力不強，中職教學(xué)的質(zhì)檢科較少，學(xué)生的實踐能力沒有得到顯著地提高，即使在一些實習(xí)單位也無法學(xué)到真正的工作技巧和技能，中職學(xué)校很難為學(xué)生提供實踐的機會，很難去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、中職學(xué)校會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的方法

1、校企合作，加強中職會計的人員的專業(yè)技能

在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展進步的今天，急需培養(yǎng)大量的專業(yè)性會計人才，因此要搞好中職會計教學(xué)是十分必要的事情，“校企合作”就是一個很好地方式去培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人員。早在十幾年前，德國中等職業(yè)教育模式就是校企合作的雙元制職業(yè)教育，當(dāng)學(xué)生有意向報考會計專業(yè)的時候，可以報考具有招生資格的企業(yè)，在錄取后，會與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，讓企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同培養(yǎng)會計專業(yè)型人才。這種企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系密切，實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式備受世人的推崇。雙元制教學(xué)就是讓學(xué)生

不僅在企業(yè)中實踐工作，學(xué)習(xí)具體的工作操作方法，還讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。教師可分為實訓(xùn)教師和理論教師，教授內(nèi)容分為職業(yè)技能培訓(xùn)和理論基礎(chǔ)知識。這樣的教學(xué)方式同樣使用在中國的中職教育上也會起很大的效果，這種理論與實踐相結(jié)合的方式能使學(xué)生快速消化書本上所學(xué)到的知識理論，又能在時間的同時又理論知識的指導(dǎo)，由于有實習(xí)單位的培訓(xùn)，在學(xué)生畢業(yè)之后完全可以直接進入企業(yè)就業(yè)，這樣還提高了中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率。

2、職業(yè)教育終身化

職業(yè)教育是知識職業(yè)的開始，而今后的一生都會是職業(yè)生涯，職業(yè)教育終身化體制是21世紀(jì)教育的重要趨勢與必然，隨著中國迅速的發(fā)展，科學(xué)知識與技術(shù)的快速推進，人們?yōu)榱俗飞蠒r代的步伐，跟上時代的潮流，就需要終身學(xué)習(xí)，對于中職教育來說，同樣也是如此，采用職業(yè)教育終身化的方式進行教學(xué)，使學(xué)生能與社會同步，與科技同步。英國，日本等國家已經(jīng)將職業(yè)終身化教育作為基本的教學(xué)理念，因此在借鑒他國的會計教育方法后，應(yīng)完善我國會計教學(xué)的方法，促進我國中職會計的能力培養(yǎng)。

綜上所述，在介紹我國的社會需求和中職教育現(xiàn)狀之后，又提到了中職會計培養(yǎng)的方法，通過這些敘述得知，我國急需大量的中職會計專業(yè)人才，所以中職會計學(xué)校有必要對學(xué)生的能力，素質(zhì)等各方面進行培養(yǎng)，采用積極有效的方式進行教育，要善于借鑒國外教育的成功經(jīng)驗，積極吸納國外教育的優(yōu)秀之處，將好的一面應(yīng)用在中國的教育中，使中國的教育能跟上國際教育的腳步，讓我國能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 陶秋萍.關(guān)于中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育策略探討.教育教學(xué)論壇，2013，（05）.

[2] 趙浩榮，中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育淺談，新課程（中旬），201 3，（10）.

[3] 曹 建.職業(yè)教育教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)研究，教育教學(xué)論壇，2013（11）.