羅永富 黃發(fā)梅

摘 要：隨著我國教育領(lǐng)域進(jìn)行第八次基礎(chǔ)性教育課程改革，教育理念逐漸向新課改下的理念模式轉(zhuǎn)變，它站在學(xué)生的角度，倡導(dǎo)人文主義教育思想，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。這一舉措是對于小學(xué)教育的一個(gè)全面的革新，尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠深化學(xué)生的基礎(chǔ)知識層次，為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所幫助，因此，在新課改理念的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法做出改革可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)教育的效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-098-01

伴隨著全球一體化的的進(jìn)程，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度保持著高速運(yùn)轉(zhuǎn)，為其注入新的生命力的教育領(lǐng)域就需要在教育模式上不斷地創(chuàng)新與改革。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對我國人才培養(yǎng)起到了重要的作用，影響著一代又一代，但是隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新。而新課標(biāo)作為教育改革的重要指導(dǎo)文件，為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新思路，能更有力地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，探索在新課改理念背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革是必然之舉。

一、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及要求

新課改理念就是在基礎(chǔ)教育理念的基礎(chǔ)上，形成教育共識。其中包含個(gè)性化，它是教育的主體對基礎(chǔ)教育模式進(jìn)行的一種具有理想性期待的改革，它涵蓋著普遍教育具有的一般特性，倡導(dǎo)從教育基礎(chǔ)本質(zhì)出發(fā)，通過以教學(xué)目標(biāo)的改變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種教育模式，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展，不僅在固有知識的學(xué)習(xí)方面得到提升，更重要的是要促使學(xué)生提升思想品德以及自主學(xué)習(xí)欲望和能力方面，克服傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中的弊端。新課改是在教育內(nèi)容上做出巨大變化的教育理念模式。在淡化各種專業(yè)性課程的基礎(chǔ)之上，精選對學(xué)生未來發(fā)展以及適合自身學(xué)習(xí)方式的相關(guān)課程內(nèi)容，改變了原有課程的繁瑣內(nèi)容，更加注重學(xué)生自主選擇性，注重學(xué)生終身所需具備的基礎(chǔ)技能知識的學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別注重對相適應(yīng)時(shí)代的最新科技成果的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活情況，將理論知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

縱觀我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，普遍是以教師為主體，授課生硬而死板，學(xué)生疲于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣必然下降，這與新課標(biāo)倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法相違背。另外，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的定位準(zhǔn)確性也欠妥。目前，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生不需要進(jìn)行過多思考，順著教師的思路走，也能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，但弊端可想而知，學(xué)生容易始終處于茫然狀態(tài)，無法將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)積極性無法提高。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用廣泛，尤其在當(dāng)前我國信息化進(jìn)程步伐飛快的時(shí)代，數(shù)學(xué)更成了離不開日常生活的知識，極具挑戰(zhàn)性。而當(dāng)前很多教師仍然在教學(xué)過程中固守教材，脫離實(shí)際，再加上小學(xué)生認(rèn)知能力不足，所以造成理論脫離實(shí)際，知識無法真正被吸收。教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性建設(shè)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、趣味教學(xué)活動(dòng)的組織者。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其發(fā)展性以及教學(xué)的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要符合新課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)性。要保證學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，要考慮到不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不同發(fā)展空間，根據(jù)學(xué)生條件進(jìn)行衡量，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識建設(shè)和全面發(fā)展。另外還要重視教學(xué)過程中教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為多功能的應(yīng)用，使學(xué)生能從中學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際解決問題。摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的舊有觀念，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用的思維，這樣對學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有重要作用。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的必要性探索

前面提到，在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時(shí)，知識也要保持與時(shí)俱進(jìn)，它對人們的要求也越來越高。各行業(yè)領(lǐng)域的人才不僅要具備扎實(shí)全面的專業(yè)知識，更要具備創(chuàng)新意識和敢于大膽改革的氣魄。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一條發(fā)展的必由之路。新課標(biāo)所要求的小學(xué)數(shù)學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)意義，課堂的教學(xué)，也要著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然而當(dāng)前部分教師為了達(dá)到自己的教學(xué)目的，對學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)定內(nèi)容限制過多，束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性，很少有機(jī)會(huì)可以向其他同學(xué)乃至全班同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，形成慣性思維，在今后的學(xué)習(xí)中不愿自己思考。因此，作為教師，有必要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1、比如設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識去聯(lián)系實(shí)際生活解決問題，可以通過生動(dòng)、直觀設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生必然在潛移默化中具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。情景教學(xué)的創(chuàng)立目的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)以學(xué)生為主體，將知識鮮活展現(xiàn)，化繁為簡，使學(xué)生容易理解并接受。這里就需要注意，情景的設(shè)立要具有針對性、合理性，切忌盲目、漫無邊際。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維很重要，要重視打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題的同時(shí)，切忌讓學(xué)生養(yǎng)成對教師的依賴。這就要求教師教學(xué)過程中一定要重視問題的設(shè)計(jì)，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生自己尋找結(jié)果。這樣一來，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，更滿足了學(xué)生的成就感，幫助學(xué)生深化主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這對于完成教學(xué)指標(biāo)來講，顯然事半功倍。

3、要注重理論聯(lián)系實(shí)際去解決問題。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系生活中的實(shí)際情況解決問題，而這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過程中，盡可能將問題的設(shè)置結(jié)合生活中的一些常識，這樣無形中增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好的變成主動(dòng)接受知識，樂于深入探索。數(shù)學(xué)問題本身具有抽象性，只有聯(lián)系實(shí)際，才能更容易滲透到教學(xué)內(nèi)容中從而讓學(xué)生走出茫然的狀態(tài)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)論：綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷探索挖掘新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為今后各科的深入學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)。

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