李明

摘 要：“愉快教學(xué)”是一種新穎課型的教學(xué)方法。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，對(duì)大自然充滿著聯(lián)想和好奇心，他們活潑好動(dòng)，善于思考，對(duì)一些現(xiàn)象會(huì)提出出乎意料的疑問(wèn)，反映出強(qiáng)烈的求知欲。

關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-287-01

初中學(xué)生對(duì)各種新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲望，好聞、好學(xué)富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)的積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的理性物理知識(shí)時(shí)，遇到這些小困難時(shí)便很快的使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每一位初中物理教師在教學(xué)中所面臨的重大課題。

初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美得能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。在物理課教學(xué)過(guò)程中，是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造新意識(shí)。改革以書(shū)本為主體，以實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提高多樣化的教學(xué)方法，教學(xué)生會(huì)學(xué)。

一、愉快教學(xué)法

“愉快教學(xué)”是一種新穎課型的教學(xué)方法。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，對(duì)大自然充滿著聯(lián)想和好奇心，他們活潑好動(dòng)，善于思考，對(duì)一些現(xiàn)象會(huì)提出出乎意料的疑問(wèn)，反映出強(qiáng)烈的求知欲。然而他們有非常嬌嫩受不得半點(diǎn)委屈，好感情用事。如果不處理好師生關(guān)系，往往得不到滿意的教學(xué)效果，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生放棄學(xué)習(xí)，造成不應(yīng)有的損失。由于“愉快教學(xué)”在調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素方面有突出的作用，所以我們要大力提倡愉快教學(xué)法。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓一節(jié)教學(xué)中，我給學(xué)生先做一個(gè)魔術(shù)“一個(gè)大試管和一個(gè)小試管，小試管剛能進(jìn)入大試管，現(xiàn)在大試管里灌滿水，再將小試管的尾部放入大試管里，我們可以看到小試管進(jìn)入到大式管理，然后，把兩試管一同倒置過(guò)來(lái)，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？看到有水流出小試管上升進(jìn)入大試管。”是學(xué)生感到好奇，創(chuàng)設(shè)新情境激發(fā)好奇心。心理學(xué)家指出，生動(dòng)有趣的材料能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)其探究知識(shí)的欲望。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)，有必要根據(jù)教材知識(shí)加工新情境材料，提高教學(xué)效率。

二、抽簽竟答法

1、教師制簽：教師在備課時(shí)，以教學(xué)大剛為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，仔細(xì)挖掘，巧妙設(shè)題，將所設(shè)題目寫(xiě)在事先制作的卡片上愛(ài)知識(shí)的難易程度給卡片編上序號(hào)。

2、學(xué)生備答：課上出題目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材要求學(xué)生根據(jù)自己的分析和理解，說(shuō)出自己的看法。備答過(guò)成基本是學(xué)生自學(xué)過(guò)程，自學(xué)學(xué)生可以和鄰座的同學(xué)討論。

3、抽簽竟答：課堂上，教師作為支持人，被提名的學(xué)生說(shuō)出他的卡號(hào)，教師根據(jù)序號(hào)，出示卡片上的題目，讓抽簽者在限定的時(shí)間內(nèi)解答，然后，讓教師評(píng)議答題質(zhì)量。教師重在評(píng)議答題過(guò)程，可以憑借各種教具進(jìn)行講解。

利用抽簽竟答的教學(xué)方法，能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，“備答”時(shí)學(xué)生能夠認(rèn)真地閱讀課文，仔細(xì)分析、挖掘、各方面的問(wèn)題，以達(dá)到與教師卡片上的命題相符，紡織物準(zhǔn)備的答題尷尬，這樣極大限度的提高了學(xué)生閱度的積極性。

三、興趣教學(xué)法

1、以需引趣：根據(jù)學(xué)生的需要，引出學(xué)生的興趣，心理學(xué)研究表明，興趣是實(shí)際需要的延伸，人們對(duì)實(shí)際需要的東西總是保持著極大的興趣愿意以飽滿的熱情，全心的努力探索。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需求有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、懸念有趣：一部傳統(tǒng)的評(píng)書(shū)，聽(tīng)了一會(huì)總想聽(tīng)下一回，就巧妙的設(shè)置懸念，一句欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解，令人神往，因?yàn)槟阋选靶呐R其境”，充滿興趣，急切地想了解事態(tài)的發(fā)展。我們借鑒這一原理在教學(xué)中恰到好處的利用，也會(huì)達(dá)到類(lèi)似的效果。一個(gè)章節(jié)學(xué)完，小結(jié)時(shí)略提下一節(jié)的內(nèi)潤(rùn)容。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到各章節(jié)緊密相連，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。如此吊吊學(xué)生的胃口，使其好奇心變成一種求知?jiǎng)恿?。在教學(xué)課堂中，教師在注意“設(shè)疑”時(shí)要聯(lián)系生活，不失時(shí)機(jī)地提出幾個(gè)“為什么？”，才能使這種被誘發(fā)的好奇心維持持久，變成一種探究知識(shí)的動(dòng)力—求知欲。

3、“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)趣：初中物理的每一節(jié)課，都與實(shí)際聯(lián)系著，可用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)觀察到的一些現(xiàn)象，能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)作解釋?zhuān)n堂上的實(shí)驗(yàn)就如戲劇中的道具，靈活、巧妙的運(yùn)用，對(duì)再現(xiàn)教材情境的作用是不可低估的。教師的演示實(shí)驗(yàn)得當(dāng)課時(shí)教學(xué)微觀的宏觀化，抽象的具體化。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，也有利于對(duì)知識(shí)的理解。

4、創(chuàng)作生趣：在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生參加一些小制作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，洗發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于物理課興趣的激發(fā)與鞏固，需要經(jīng)常性的轉(zhuǎn)換，避免“久而不聞其香”的現(xiàn)象。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前最有效地學(xué)習(xí)方式是實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地增加實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)，最多的讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為探究途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣可以刺激學(xué)生的多個(gè)器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效。

5、以“賽”促趣：中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心里特別強(qiáng)，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引入物理課的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。對(duì)此，我們用“比賽積分制”教師按一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，提問(wèn)檢查復(fù)習(xí)提出問(wèn)題，以搶答或必答給小組積分，當(dāng)堂公布得分結(jié)果。

總之在教學(xué)活動(dòng)中，教師學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，師生都愉快，師生在互動(dòng)互進(jìn)中愉快的共同增長(zhǎng)知識(shí)，師生的心身都能在健康的發(fā)展。