姜廣義

(吉林體育學(xué)院體育人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130033)

東北地區(qū)四季分明,有著深厚的黑土地文化、草原游牧文化底蘊(yùn)。東北有10多個(gè)民族,各民族都有自己的體育休閑項(xiàng)目,這些項(xiàng)目無(wú)不蘊(yùn)含著本民族深刻的民俗文化,如漢族的東北大秧歌、抖空竹、放風(fēng)箏、踢毽子、跳繩、太極拳等;蒙古族的賽馬、摔跤;朝鮮族的秋千、踏板等;滿族的珍珠球、打口袋、嘎拉哈、打冰嘎;鄂倫春、達(dá)斡爾族的狩獵、滑雪;赫哲族的插草球等民俗體育項(xiàng)目十分豐富。但是近年來(lái)東北地區(qū)與全國(guó)一樣,受到金牌至上主義、錦標(biāo)主義以及西方體育文化的強(qiáng)力沖擊,及其富有本地區(qū)文化特色的民俗休閑體育項(xiàng)目的傳承發(fā)展受到較大影響,一部分項(xiàng)目面臨失傳,據(jù)初步基層學(xué)校及鄉(xiāng)村田野調(diào)查,各級(jí)學(xué)校及社區(qū)從事傳統(tǒng)民俗體育活動(dòng)的人群逐年減少,民俗體育的發(fā)展呈現(xiàn)弱勢(shì)。因此,推進(jìn)東北地區(qū)民俗體育發(fā)展振興民族文化對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的健康發(fā)展具有重要意義。

表1 被調(diào)查者對(duì)民俗體育發(fā)展問(wèn)題認(rèn)知的優(yōu)先順序

1 研究對(duì)象與研究方法

通過(guò)對(duì)遼寧、吉林、黑龍江以及內(nèi)蒙古的八座城市的1155所學(xué)校(含小學(xué)770所、中學(xué)210所、高中115所、大專院校60所)的體育教研室主任以及體育教師的問(wèn)卷調(diào)查,借助統(tǒng)計(jì)軟件spss20.就有關(guān)本地區(qū)民俗體育發(fā)展各項(xiàng)問(wèn)題的看法進(jìn)行比較分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 整體分析

為了解被調(diào)查者對(duì)民俗體育發(fā)展過(guò)程之中,所面臨各項(xiàng)問(wèn)題的看法。共設(shè)計(jì)10個(gè)問(wèn)題,通過(guò)各級(jí)學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)及體育教師填答,現(xiàn)將各題目的得分情形說(shuō)明如表1所示。

由表1得知,被調(diào)查者所認(rèn)知的問(wèn)題中,以“校內(nèi)缺乏教師”得分最高(M=4.512),其次為經(jīng)費(fèi)不足(M=4.469),再次為:“器材設(shè)備不足”(M=4.261)。下面分別將前4個(gè)方面的影響分?jǐn)?shù)較大的問(wèn)題通過(guò)不同類型的學(xué)校進(jìn)行比較分析。

2.2 不同類型學(xué)校的比較分析

2.2.1 校內(nèi)缺乏師資的分析

由表2不同類型學(xué)校被調(diào)查者,對(duì)“校內(nèi)缺乏師資”看法的分布情形得知,小學(xué)及高中被調(diào)查者持“非常符合”看法者最多,大專院校持“符合”看法者最多。

表2 各類型學(xué)校“校內(nèi)缺乏師資”的情況表

表3 各類型學(xué)?！敖?jīng)費(fèi)不足的分析”的情況表

表4 各類型學(xué)校對(duì)“場(chǎng)地器材設(shè)備不足”的情況表

2.2.2 經(jīng)費(fèi)不足的分析

由表3不同類型學(xué)校被調(diào)查者,對(duì)“經(jīng)費(fèi)不足”問(wèn)題的看法的分布情形得知,小學(xué)、中學(xué)、高中被調(diào)查者均以“非常符合”者最多,大專院校被調(diào)查者則以“符合”者占大多數(shù)。

2.2.3 場(chǎng)地器材設(shè)備不足的分析

由表4不同類型學(xué)校被調(diào)查者,對(duì)“器材設(shè)備不足”問(wèn)題的看法的分布情形得知,小學(xué)、中學(xué)及大專院校被調(diào)查者均以“符合”者最多,高中被調(diào)查者則以“非常符合”者最多。

2.2.4 缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)途徑的分析

由表5不同類型學(xué)校被調(diào)查者,對(duì)“缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)途徑”問(wèn)題的看法的分布情形得知,小學(xué)及高中學(xué)校被調(diào)查者均以“非常符合”者最多,中學(xué)及大專院校被調(diào)查者則以“符合”者最多。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)就整體而言,當(dāng)前民俗體育發(fā)展過(guò)程中存在的最主要的前五項(xiàng)問(wèn)題依次如下:①校內(nèi)缺乏師資;②經(jīng)費(fèi)不足;③缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;④器材設(shè)備不足;⑤缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)的途徑。

(2)就不同類型學(xué)校的比較而言,各組被調(diào)查者在10個(gè)問(wèn)題的看法上,均有顯著差異存在。①小學(xué)在“組織訓(xùn)練隊(duì)耗用成本太多”的看法上,“符合”以上的比例最多;②中學(xué)對(duì)“學(xué)生家長(zhǎng)不支持”,居于較高的“符合”比例;③高中在“校內(nèi)缺乏師資”,“經(jīng)費(fèi)不足”等問(wèn)題的看法上,其“符合”以上的比例最高;④大專院校在“缺乏主管部門(mén)政策支持”等項(xiàng)問(wèn)題的看法上,比例最高。

3.2 建議

(1)加強(qiáng)民俗體育基礎(chǔ)理論研究與創(chuàng)新,積極挖掘民間人才,建立人才資源庫(kù)。結(jié)合專家學(xué)者及具代表性的民俗體育前輩老師,形成師資群,設(shè)計(jì)課程、教材、將好的民俗體育項(xiàng)目引入學(xué)校,發(fā)揮學(xué)校的教育文化傳承引領(lǐng)作用。

表5 各類型學(xué)校對(duì)“缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)途徑”的情況表

(2)增設(shè)高等教育民俗體育專業(yè),(目前東北地區(qū)體育院系開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)體育課程都是武術(shù),代表面狹窄,不能充分發(fā)揮教育的文化引領(lǐng)作用,某種程度上浪費(fèi)資源)讓體育院系或相關(guān)培養(yǎng)單位及有興趣的學(xué)生,通過(guò)實(shí)物、實(shí)習(xí)課程,具備民俗體育的觀念與素養(yǎng)。高校可通過(guò)短期巡回培訓(xùn)指導(dǎo)及講座的方式,讓有興趣的教師及社會(huì)人士,參與民俗進(jìn)修推廣活動(dòng)。

(3)建立幫扶制度。當(dāng)前學(xué)校層民俗體育團(tuán)隊(duì)面臨的主要問(wèn)題是經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題,解決問(wèn)題還寄希望體育局、教育部、文化部等政府部門(mén)及有關(guān)單位及國(guó)有、民營(yíng)企業(yè)單位鼎力支持,提供長(zhǎng)期且穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支援,并通過(guò)經(jīng)費(fèi)的有效使用,讓民俗體育在各級(jí)學(xué)校生根、發(fā)展。

(4)編寫(xiě)民俗體育資料及輔導(dǎo)教材。建議政府及有關(guān)宣傳出版部門(mén)單位,鼓勵(lì)學(xué)者專家走進(jìn)社區(qū)及鄉(xiāng)間田野,搶救性的對(duì)民俗體育開(kāi)展田野調(diào)查研究,讓民俗體育教材內(nèi)容更符合時(shí)代的發(fā)展,挖掘其教育價(jià)值以及民族文化特色,在學(xué)習(xí)方法、服裝、器材、音像等相關(guān)內(nèi)容方面提供多方面參考。在教材的表現(xiàn)方式上,可以兼顧書(shū)面及網(wǎng)絡(luò)資源的綜合應(yīng)用。

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