溫陽 余方亮

(1.南京體育學(xué)院體育系 江蘇南京 210014;2.合肥工業(yè)大學(xué)體育部 安徽合肥 230009)

1 問題提出

體育產(chǎn)業(yè)在我國(guó)是一個(gè)欣欣向榮的朝陽產(chǎn)業(yè),潛力巨大,前景廣闊,2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開更是極大地推動(dòng)和刺激我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。尤其是2014年9月3日,國(guó)務(wù)院關(guān)于取消商業(yè)性和群眾性體育賽事審批的消息一經(jīng)公開,更是在體育界內(nèi)外引起震動(dòng),民間辦賽力量奔走相告,認(rèn)為體育演出市場(chǎng)的春天即將到來了。然而目前,中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效益和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距,究其原因,在于體育產(chǎn)業(yè)在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng),體育經(jīng)濟(jì)與管理的專業(yè)人士嚴(yán)重匱乏,無法進(jìn)行各類資源的有效配置。體育以及體育相關(guān)領(lǐng)域從事體育經(jīng)濟(jì)與管理的應(yīng)用型專門人才的嚴(yán)重匱乏成為了中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的巨大阻力。

在此情形下,全國(guó)一些體育院校相繼開設(shè)或計(jì)劃開設(shè)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)。南京體育學(xué)院作為江蘇省唯一的體育專業(yè)院校,于2009年開始招收體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè),和北京體育大學(xué)一起成為開辦體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的典型院校,2013年專業(yè)更名為體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)。迄今已有兩屆畢業(yè)生,該研究對(duì)這兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況以及即將畢業(yè)的2015屆本科生的專業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究,旨在對(duì)未來南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)、招生和就業(yè)提供有力的參考和借鑒。

2 研究對(duì)象

就南京體育學(xué)院體育系體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)現(xiàn)已開展的專業(yè)理論和實(shí)踐課程教學(xué),其對(duì)學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)的作用為具體研究對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行分析。

3 研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方、維普中文科技期刊和方正電子圖書等數(shù)字資源查閱了大量國(guó)內(nèi)、國(guó)際關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)改革的研究成果,以及體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)資料,剖析南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)管理辦法等,為該研究奠定了理論基礎(chǔ)。

3.2 問卷調(diào)查法

該研究首先根據(jù)教學(xué)的相關(guān)要素設(shè)計(jì)了京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)情況的調(diào)查問卷。采用了封閉和半封閉的問題交叉的混合式調(diào)查問卷。于2013年3月對(duì)南京體育學(xué)院2009級(jí)體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè),2014年3月對(duì)2010級(jí)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生,以及2014年9月對(duì)2011級(jí)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)放,三個(gè)年級(jí)共發(fā)放問卷101份,回收93份,回收率為92.1%,其中有效問卷90份,有效率為96.8%。

3.3 訪談?wù){(diào)查法

該研究對(duì)參與調(diào)查的2009級(jí)體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)和2010級(jí)、2011級(jí)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生通過課堂、電話和網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行了訪談,以更直觀地了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。并在此基礎(chǔ)上開始進(jìn)行問卷的制定及信度和效度的檢驗(yàn)。

3.4 個(gè)案分析法

為了縮短研究的過程和拓寬研究深度,該研究對(duì)南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)理論和實(shí)踐課的部分教學(xué)案例進(jìn)行單獨(dú)研究,在一般性研究的基礎(chǔ)上輔以個(gè)案研究。如此能夠幫助體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的有效發(fā)展,還能為其教學(xué)研究提供一個(gè)深入研究的范式。

表2 課堂教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)分和學(xué)時(shí)數(shù)

表4 學(xué)生就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)程度

表5 學(xué)生在就業(yè)和實(shí)習(xí)過程中專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用

表1 教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與比重分配

表3 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排、學(xué)分和學(xué)時(shí)數(shù)

4 分析與討論

4.1 南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀分析

4.1.1 教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與比重

南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的本科教學(xué)培養(yǎng)方案中,畢業(yè)應(yīng)修總學(xué)分為165學(xué)分。由表1可知,教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成,其中課堂教學(xué)應(yīng)修148學(xué)分,占總學(xué)分的89.7%,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)修17學(xué)分,占總學(xué)分的10.3%。再根據(jù)南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):“學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)為基礎(chǔ),掌握體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理的理論與方法,能在健身俱樂部、體育場(chǎng)館從事經(jīng)營(yíng)管理和體育賽事、體育產(chǎn)品營(yíng)銷策劃,成為通經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、懂體育、能策劃的專業(yè)人才?！笨梢钥闯?將理論付諸于實(shí)際應(yīng)用是這個(gè)專業(yè)最突出的特點(diǎn),但是,在學(xué)分設(shè)置上,該研究認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重稍顯薄弱。

4.1.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分析

由表2可知,南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)由必修課和選修課兩部分組成,學(xué)分共為148學(xué)分,占總學(xué)分的89.7%;總學(xué)時(shí)數(shù)為2664學(xué)時(shí),其中必修課的總學(xué)分為94,占畢業(yè)總學(xué)分的56.9%,學(xué)時(shí)數(shù)為1692,占總學(xué)時(shí)的63.5%。選修課總學(xué)分為54,占畢業(yè)總學(xué)分的32.7%,學(xué)時(shí)數(shù)為972,占總學(xué)時(shí)數(shù)的36.4%。在必修課中,由通識(shí)教育課、主干基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課組成,學(xué)分?jǐn)?shù)分別為41、33和20,占總學(xué)分比例分別為24.8%、20%和12.1%;學(xué)時(shí)數(shù)分別為738、594和360學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)數(shù)分別為27.7%、22.2%和13.5%。選修課由專業(yè)選修和任意選修課組成,學(xué)分?jǐn)?shù)分別為42和12,占畢業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)的25.4%和7.2%,學(xué)時(shí)數(shù)分別為756和216,占總學(xué)時(shí)數(shù)的28.3%和8.1%。其中,學(xué)分和學(xué)時(shí)數(shù)最多的是專業(yè)選修課,最少的是任意選修課。

在理論課程設(shè)置上,必修課和選修課合理搭配,既為學(xué)生掌握必須的專業(yè)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),又考慮到了學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng),尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征。

4.1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分析

由表3看出,南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐和軍事訓(xùn)練四部分組成,共17學(xué)分,占總學(xué)分的10.3%。其中,實(shí)踐教學(xué)中時(shí)間最長(zhǎng),學(xué)分最多的是畢業(yè)實(shí)習(xí),一般安排在第三學(xué)年第7學(xué)期,共18周的時(shí)間,共8個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分比例的4.8%。其次就是畢業(yè)論文,一般安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行,共5個(gè)學(xué)分,為總學(xué)分比重的3%。社會(huì)實(shí)踐安排在每學(xué)年的寒假和暑假中進(jìn)行,四年共進(jìn)行7次,每次1周左右的時(shí)間,學(xué)分為兩分,占總學(xué)分比例的1.2%。軍事訓(xùn)練安排在新生入學(xué)后進(jìn)行,約兩周左右的時(shí)間,也是兩個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分比例的1.2%。

為了更進(jìn)一步提高和完善學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)校還安排了有6個(gè)學(xué)分的非課程學(xué)習(xí)。具體安排如下。

(1)第一學(xué)期12月,安排學(xué)生觀摩參觀2家健身俱樂部和南京奧體中心,進(jìn)行觀摩匯報(bào)和交流評(píng)選,可獲得1學(xué)分。

表6 學(xué)生對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)的作用評(píng)價(jià)

表7 學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的滿意度

(2)第四學(xué)期4月,安排學(xué)生到健身俱樂部見習(xí)一周,進(jìn)行見習(xí)匯報(bào)交流和評(píng)選,可獲得1學(xué)分。

(3)第五學(xué)期12月,組織學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn),進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷策劃方案技能大賽,可獲得1學(xué)分。

(4)被指派或自行聯(lián)絡(luò)并經(jīng)審核批準(zhǔn)在相關(guān)的體育公司、體育場(chǎng)館、健身俱樂部、體育用品公司及體育中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)服務(wù)(實(shí)踐)活動(dòng)累計(jì)滿60次(天)——獲1學(xué)分,本項(xiàng)最多可獲2學(xué)分。(注:此項(xiàng)指的是非畢業(yè)實(shí)習(xí)的活動(dòng))

(5)聽專業(yè)講座達(dá)到6次并每次有講座記錄和心得——獲1學(xué)分,本項(xiàng)最多可獲2學(xué)分。

(6)在系組織在相關(guān)健身俱樂部、體育賽事公司、運(yùn)動(dòng)器材銷售公司等機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和調(diào)研累計(jì)滿10次并有心得體會(huì)報(bào)告——獲1學(xué)分,本項(xiàng)最多可獲2學(xué)分。

在實(shí)踐課程設(shè)置上,畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前的預(yù)演,是學(xué)生將自己三年的專業(yè)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,是理論聯(lián)系實(shí)踐的過程。畢業(yè)論文是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)再形成理論用以指導(dǎo)實(shí)踐的過程。每學(xué)期寒暑假的社會(huì)實(shí)踐給了學(xué)生逐步將理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì),循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)的非常合理。非課程學(xué)分的設(shè)置,更加突出的強(qiáng)化和培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性心理。

4.2 南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科教學(xué)的教學(xué)效果分析

4.2.1 學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)程度分析

由表4可知,絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)都與其自身所學(xué)的專業(yè)有著中等以上的相關(guān)程度,有18.9%的學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程中與其所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),36.7%的學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程中與其所學(xué)專業(yè)較相關(guān),28.9%的學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程中與其所學(xué)專業(yè)中等相關(guān),僅有12.2%的學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程中與其所學(xué)專業(yè)不太相關(guān),3.3%的學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程中與其所學(xué)專業(yè)不相關(guān)。

這說明體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景十分看好。目前體育產(chǎn)業(yè)急需大量體育經(jīng)濟(jì)與管理的專業(yè)人才,如各級(jí)國(guó)家體育行政部門、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心、體育事業(yè)單位、各類體育企業(yè)、各項(xiàng)商業(yè)體育賽事組織部門、各類體育咨詢公司、各大型體育產(chǎn)品公司、各類健身俱樂部、各類體育經(jīng)紀(jì)人公司、職業(yè)體育俱樂部、健身俱樂部、體育中介公司、高等院校等等。

4.2.2 學(xué)生在就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程中的專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用情況分析

將課堂上所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)在就業(yè)和實(shí)習(xí)過程中的應(yīng)用方面,由表5可知,高達(dá)43.3%的學(xué)生僅僅是一般應(yīng)用,其次是25.6%的學(xué)生應(yīng)用較少,應(yīng)用較多的學(xué)生達(dá)到了21.1%,只有7.8%的學(xué)生完全應(yīng)用,完全不用的學(xué)生僅有2.2%。

一小部分學(xué)生能夠使專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中,有效地鞏固理論課上所傳授的知識(shí),并靈活地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但是有半數(shù)以上的學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用為一般,說明理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)是教學(xué)過程中顯露出來的一個(gè)現(xiàn)象。

4.2.3 實(shí)踐課教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用

體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是一門非常注重實(shí)用性和應(yīng)用性的專業(yè),對(duì)于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的塑造的要求非常高,具體運(yùn)作能力是體育產(chǎn)業(yè)管理人才應(yīng)當(dāng)具備的能力。實(shí)踐教學(xué)將理論運(yùn)用到實(shí)踐中具有直接、現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用的特征。實(shí)踐教學(xué)能夠有效地鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐教學(xué)是體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)傳承知識(shí)的重要手段,因此,南京體育學(xué)院體育系體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上都比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

由表6可知,所有學(xué)生都認(rèn)為目前的實(shí)踐教學(xué)對(duì)他們的就業(yè)有作用,其中30.0%的學(xué)生認(rèn)為目前的實(shí)踐教學(xué)對(duì)其就業(yè)的作用非常大,57.8%的學(xué)生認(rèn)為作用比較大,8.9%的學(xué)生認(rèn)為作用一般,只有3.3%的學(xué)生認(rèn)為作用不太大。

4.2.4 學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地滿意度

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。每年實(shí)踐教學(xué)基地的選擇是在實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組安排和學(xué)生自行聯(lián)系相結(jié)合的形式下,經(jīng)過縝密的安排和籌劃選擇的。先后與溧陽市體育局、啟東橫店鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府、南京偉思醫(yī)療科技有限責(zé)任公司、南京拓水科技實(shí)業(yè)有限公司、南京耐力國(guó)際健身俱樂部、南京鳳凰健身俱樂部、南京奧體中心、江蘇揚(yáng)獅體育傳媒有限公司、南京鐘山國(guó)際高爾夫、深圳高品高爾夫用品有限公司等企業(yè)進(jìn)行合作,建立了良好的校企合作關(guān)系,為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了難得的機(jī)會(huì)。由表7可知,所有學(xué)生對(duì)目前的實(shí)踐教學(xué)基地都是滿意的。其中高達(dá)62.2%的學(xué)生比較滿意,而選擇非常滿意的學(xué)生也占到了25.6%,11.1%的學(xué)生一般滿意,僅有1.1%的學(xué)生不太滿意。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

(1)南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和比重上,實(shí)踐課的比重稍顯薄弱。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的必修課和選修課的安排較為合理,符合學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高和完善學(xué)生的實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)實(shí)習(xí)都與其自身所學(xué)的專業(yè)有著中等以上的相關(guān)程度,說明體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景十分看好。

(3)所有學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課教學(xué)對(duì)他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)的重要作用。但是,有半數(shù)以上的學(xué)生在實(shí)踐過程中專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用為一般,說明理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)是教學(xué)過程中一個(gè)亟待解決的問題。

(4)所有學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地都持滿意態(tài)度。

5.2 建議

(1)提高實(shí)踐課程比例,加大實(shí)踐課程教學(xué),為學(xué)生提供充裕的理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(2)豐富實(shí)踐基地,加大產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和成立體育產(chǎn)業(yè)管理咨詢公司,為政府、企業(yè)提供決策服務(wù),將體育產(chǎn)業(yè)管理理論付諸于實(shí)踐。加大學(xué)校和地方人才的合作,對(duì)在校學(xué)生的實(shí)習(xí)和假期實(shí)踐提高場(chǎng)所,對(duì)專業(yè)教師提高教學(xué)實(shí)踐以及科技創(chuàng)新提供機(jī)會(huì)。

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