張前明

（張掖市第六中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

激發(fā)學(xué)生興趣，打造語文高效新課堂

張前明

（張掖市第六中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

高效是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的理想手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。語文課堂應(yīng)該實在一些，盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的提高。要達到這些目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很關(guān)鍵，本文從語文教師的角度就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行了分析。

語文高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 操作方式

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個重要心理成分。古今中外的教育家都對興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用發(fā)表過許多精辟的見解。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性從哪兒來？當(dāng)然來自學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生一旦對語文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時就再也不會感到是一種精神負(fù)擔(dān)，而會覺得是一種樂趣，從而積極主動地獲取語文知識，鍛煉語文技能。那么，在實際教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的語文興趣呢？作為一名鄉(xiāng)村教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面操作。

1.精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)語是教師在傳授知識開始，有計劃、有目的地應(yīng)用一定的教學(xué)方法所設(shè)計的教學(xué)語言，它是語文課教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容。巧妙新穎、引人入勝的導(dǎo)語，能抓住學(xué)生的心理，喚起學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好精神準(zhǔn)備，因此，導(dǎo)語激趣是提高學(xué)生興趣的重要方法。我在教學(xué)中常使用的導(dǎo)入方法有：（1）直接式導(dǎo)語。教師運用直截了當(dāng)?shù)恼Z言，從舊課的教學(xué)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)入新課；從已知轉(zhuǎn)入未知；從一種文體轉(zhuǎn)入另一種文體；從一位作家轉(zhuǎn)入另一位作家的作品。前后銜接承轉(zhuǎn)緊湊，過渡自然，把新舊知識聯(lián)系在一起，便于學(xué)生溫故而知新，順利實現(xiàn)知識的遷移。（2）懸念式導(dǎo)入。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有意識地設(shè)疑置難、制造矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生重重疑團，激起追根溯源、急于尋求答案的欲望。教師通過設(shè)疑，設(shè)計問題，激起學(xué)生的深思，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而喚起學(xué)習(xí)語文的情趣。（3）趣味式導(dǎo)語。教師可以利用一段饒有風(fēng)趣的故事、一則引人注目的新聞、幾句抒情的詩歌，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機。這樣便使課堂氣氛輕松活躍，為學(xué)生上課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（4）情景式導(dǎo)語。教師用生動的語言，進行直接描繪，或者用其他手段，創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生的思想感情產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生急需熟悉課文的內(nèi)驅(qū)力。情景導(dǎo)語易于撥動學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的共鳴，進而把學(xué)生帶入課文所描繪的意境之中，便于學(xué)生理解和體會課文所表達的思想感情。

2.教學(xué)語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生興趣

語言是教師最重要的教學(xué)工具。教師如果掌握不好教學(xué)語言，就無法把課講得精彩、明白、生動、有趣，自然也就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

教師講課邏輯性強，分析就有條有理；語言簡明了，就能把復(fù)雜的問題簡單化；講話生動形象，就能使抽象的東西具體化；語言感情真摯、充沛，就能打動人心，感人肺腑，在學(xué)生心中留下深刻的印象，使其終生難忘?？梢哉f，掌握好教學(xué)語言，是教師教學(xué)基本功中最重要的基本功。

對于語文教師來講，這一點非常重要。因為語文教師的核心任務(wù)是教會學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國的語言文字。語文教師的教學(xué)語言，不僅要具備一般的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性，還要具備特殊的示范性。

當(dāng)然，語文教師的教學(xué)語言還必須優(yōu)美、生動、富有情趣。

3.教學(xué)方法要多元化避免單一化，激發(fā)學(xué)生興趣

在實際教學(xué)中，學(xué)生大多不喜歡上語文課，就其原因，每篇課文都是字詞預(yù)習(xí)、介紹寫作背景、分析段意、提煉寫作目的、總結(jié)寫作方法，老是這一套，真沒意思。因此，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生悅新好奇的心理特征，千方百計地避免教學(xué)程序化，力求教學(xué)方法多元化，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法，比如，有的文章教師可只指導(dǎo)學(xué)生作反復(fù)誦讀，使其在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟課文的深刻含義與優(yōu)美的語言風(fēng)格，而不一定加以具體分析；有的文章，教師可出一些思考題，引領(lǐng)學(xué)生進行深入閱讀，展開討論、辯論，從而理解課文；有的文章則可分角色組編課本劇，讓學(xué)生在具體情景中獲取知識。

一句話，只有教學(xué)方法新穎多樣，才能使學(xué)生“愛上”語文課，喜歡語文教師。

4.設(shè)疑置問激發(fā)求知興趣

設(shè)疑置問激發(fā)求知興趣，可以吸引學(xué)生尋根問底，深入語文學(xué)科的內(nèi)核。設(shè)疑置問宜采用的方法有：

（1）于新知與舊知的比較中設(shè)疑。引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知作比較，用舊知推導(dǎo)新知，把新知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)中，不斷增長學(xué)生的知識信息量。例如，同樣是寫月光如水，為什么《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”用的是“瀉”字，而《為了忘卻的紀(jì)念》中“月光如水照緇衣”用的是“照”字？教師可為此引導(dǎo)學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）于平淡無奇處設(shè)疑。許多文章，乍一看來，似乎一目了然，平淡無奇，學(xué)生浮光掠影地第一遍，不知其中奧妙，感覺索然無味。此時，如能引導(dǎo)學(xué)生尋根問底，必定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師于平淡無奇處設(shè)疑。

（3）于深層寓意處設(shè)疑。語文名篇中常常有許多曲筆、奇筆、神筆，或寓意豐厚，或結(jié)構(gòu)精巧，或韻味優(yōu)美，或飽含哲理，往往蘊藏著極深的含義，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，教師就要抓住機會設(shè)疑置問，提高學(xué)生興趣。

簡言之，教師經(jīng)常設(shè)疑置問，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性定會與日俱增。

5.引進活水鮮血，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣

語文教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅滿足于課本，因為課本受編輯出版的限制，不可能每年都重編，不可能選入最新時文；同時，受篇幅所限，也不可能收入教學(xué)需要的全部內(nèi)容。實際上，現(xiàn)行教材中，絕大多數(shù)課文是幾十年甚至數(shù)百年前的經(jīng)典美文，雖經(jīng)典，但部分文章缺少時代氣息，缺少時代精神，師生總是在過去的生活氣息中徘徊，時間長了，肯定會讓人覺得乏味。如能結(jié)合課文內(nèi)容，引進一些活水鮮血，如緊扣教學(xué)目標(biāo)，擴充閱讀一些最新的新聞及科技文章，講一些名人故事，學(xué)一點教育學(xué)、心理學(xué)、人體學(xué)等方面的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活更多地聯(lián)系起來，學(xué)生定會興趣盎然，精神亢奮。

6.提升習(xí)題的難度、深度、廣度，激發(fā)學(xué)生興趣

練習(xí)設(shè)計是教師引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。一切有經(jīng)驗的教師都非常重視練習(xí)設(shè)計，一套成功的教學(xué)設(shè)計是教師匠心獨運的反映。教師準(zhǔn)備的練習(xí)設(shè)計一定要精彩有效。所以，語文練習(xí)或作業(yè)過淺過易，學(xué)生不費吹灰之力即可完成，激不起學(xué)生思維活力，引不起學(xué)生的興趣；若過難過深，學(xué)生費九牛二虎之力，仍不得其解者，必然挫傷其學(xué)習(xí)積極性，自然也就不會使他們感興趣。只有那種有一定深度、難度、廣度，經(jīng)過努力探索之后解決的問題，才能激起學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生濃厚的興趣。

教學(xué)內(nèi)容過深過淺或過易過難都不能滿足需要，都會妨礙學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。因此，教師備課時要深入鉆研教材，熟悉學(xué)生的實際水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，精心選擇和運用教學(xué)方法。

7.使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣有賴于成功。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣，有特殊的作用。經(jīng)常獲得成功，可以使人的需要不斷滿足，心情愉悅，興趣就易于產(chǎn)生和提高。經(jīng)常獲得成功，并不意味著未遇到過困難；但是，在克服困難、戰(zhàn)勝困難之后獲得成功，會使人得到更大的滿足，從而提高興趣。

要使學(xué)生感受到成功和歡樂，就要創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會。這就是說，教師在提出問題和講評作業(yè)時，要請優(yōu)等生回答一些有難度的問題，請學(xué)困生回答一些比較容易的題目，這樣便能使每個學(xué)生都有可能取得成功。

為了使學(xué)生感受到成功的歡樂，學(xué)生在回答問題或完成作業(yè)的過程中遇到困難的時候，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給予啟發(fā)、指點，使學(xué)生完成任務(wù)。所謂適時，就是不早不晚。早了，會影響學(xué)生的獨立思考；晚了，就會造成學(xué)生窘迫。正當(dāng)學(xué)生需要幫助的時候，教師一指點，學(xué)生就通了。所謂恰到好處，就是教師的話說得不多也不少，不深也不淺，正好符合學(xué)生的需要。所謂巧妙，就是教師不是代替學(xué)生作答，而是從旁啟發(fā)，或幫助學(xué)生打開思路，或幫助學(xué)生理順?biāo)季w，或幫助學(xué)生組織語言表達，有時一個手勢、一個動作就可解決問題。

總之，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性的重要條件，也是提高語文教學(xué)效率的必要條件，不可等閑視之。語文教師只有激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，才能打造語文高效新課堂。