張楠

音樂(lè)課程作為小學(xué)階段藝術(shù)類(lèi)課程之一，在學(xué)校學(xué)科德育工作中起著至關(guān)重要的作用。要讓孩子在特定的場(chǎng)合產(chǎn)生正確恰當(dāng)?shù)那楦羞€需要老師和家長(zhǎng)給予正確引導(dǎo)，而音樂(lè)課堂是老師進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵。在新課程理念下的音樂(lè)課，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)是十分重視的，課程的第一項(xiàng)目標(biāo)由原來(lái)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這足以說(shuō)明情感的重要性。目標(biāo)概述中闡明：情感目標(biāo)包括豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度；培養(yǎng)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望；提高審美能力陶冶高尚情操；尊重藝術(shù)，理解多元文化等等，這些告訴我們小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)和正確引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

情感的產(chǎn)生是具有某種生活經(jīng)歷的人在特定的環(huán)境、時(shí)間、場(chǎng)合、生活背景所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要在音樂(lè)課堂這一固定的時(shí)間、場(chǎng)合，讓有不同經(jīng)歷的人共同產(chǎn)生情感上的共鳴是件并非簡(jiǎn)單的事情。通過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐，我也收獲了一些創(chuàng)設(shè)情感課堂的小方法，總結(jié)如下：

一、表演進(jìn)課堂（師生互動(dòng)的形式來(lái)傳達(dá)和表現(xiàn)情感）

通過(guò)表演來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情緒或音樂(lè)的內(nèi)容。學(xué)生在角色扮演中感受音樂(lè)的美，用自己所體驗(yàn)到的情感來(lái)向他人傳達(dá)和表現(xiàn)這種情感。教師在此過(guò)程中要變指揮者為參與者，和學(xué)生共同完成情感表達(dá)，一是用自己的情感來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感；二是在過(guò)程中起到一定的引導(dǎo)作用。

學(xué)生天生愛(ài)表演，也善于表演，尤其是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵(lì)。或者，在教完一首歌曲時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂(lè)的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)?？傊灰兄趯W(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，只要有助于提高課堂教學(xué)效率的表演形式，都可以引入課堂。

二、創(chuàng)編進(jìn)課堂（生生互動(dòng)，教師多樣評(píng)價(jià)的形式來(lái)體驗(yàn)情感）

在創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教師主要通過(guò)不同方式的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到情感上的滿足（音樂(lè)學(xué)習(xí)的成就感）；同時(shí)，在此過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)編音樂(lè)中的興趣，積極參與到音樂(lè)的情感體驗(yàn)和表達(dá)中來(lái)，從而真正做到“創(chuàng)造音樂(lè)的美”。

“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中，我做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行大膽遷移。低中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自編歌詞，自編動(dòng)作表演等，中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)，或者簡(jiǎn)易詞曲創(chuàng)作。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，連平時(shí)怕羞、膽小的學(xué)生也變得積極了。盡管課在學(xué)生的喜悅中畫(huà)上了句號(hào)，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望還會(huì)在課后得到延伸和發(fā)展，我也在組織和參與中分享學(xué)生的成功和快樂(lè)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也在沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下得到了發(fā)揮。

三、故事進(jìn)課堂（教師聲情并茂的講述形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴）

講故事，用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，是幫助學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的一個(gè)很簡(jiǎn)便地途徑。它既能激發(fā)學(xué)身的興趣，又可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維和想象力，在頭腦中產(chǎn)生音樂(lè)情景，從而體會(huì)和感受音樂(lè)中的美。

講故事可以運(yùn)用在教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中，例如：導(dǎo)入、知識(shí)講解、歌詞內(nèi)容描述等，作用有幾個(gè)：（1）把知識(shí)融入到故事的方法，使知識(shí)易化；（2）創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)故事的敘述來(lái)感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感；（3）學(xué)生在感受音樂(lè)的過(guò)程中可以通過(guò)故事的講述來(lái)表達(dá)自己的情感。

課堂教學(xué)時(shí)一門(mén)充滿智慧于創(chuàng)造的藝術(shù)。努力創(chuàng)設(shè)真情涌動(dòng)的課堂，需要老師們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳策略。不僅讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生感受、感動(dòng)從而在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)。作為一線教師，除懂得積累這些有效的經(jīng)驗(yàn)外，更要用心地去開(kāi)拓，站在讓學(xué)生“享受”課堂的角度來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，在學(xué)生經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。