張保豐 楊建波 蔣愛云 路素青

（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州450063）

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才
——黃河科技學(xué)院機械類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索

張保豐 楊建波 蔣愛云 路素青

（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州450063）

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。黃河科技學(xué)院機械系將產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合建立了新型人才培養(yǎng)模式，新模式促進了機械系整體實力、教學(xué)工作和學(xué)生質(zhì)量的提升，并對今后的發(fā)展方向進行了介紹。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；創(chuàng)新人才；機械類；培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研合作是高校與企業(yè)合作最為直接的一種方式，是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的最有力驗證。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式主要包括兩方面內(nèi)容：一是產(chǎn)學(xué)研合作科研，以科技成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，以創(chuàng)造經(jīng)濟效益為目標；二是產(chǎn)學(xué)研合作教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力為內(nèi)容，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標[1]。通過實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，一方面可以及時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，便于把握社會所需人才類型，在人才培養(yǎng)方面做到有的放矢，促進教育的可持續(xù)發(fā)展；另一方面產(chǎn)學(xué)研結(jié)合縮短了高校與社會的距離，企業(yè)為高校提供了學(xué)生實踐教學(xué)、學(xué)生參與科研、雙師型教師培養(yǎng)等重要平臺和路徑，也為大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。黃河科技學(xué)院作為國內(nèi)首家民辦本科院校，率先提出“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)校總的指導(dǎo)方針，近年來，機械系積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，推進產(chǎn)學(xué)研合作進程，并取得了良好效果。

1 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式

1.1 訂單式培養(yǎng)[2]

黃河科技學(xué)院機械系與河南交通建設(shè)有限公司、鄭州宇通重工有限公司、世紀精信等企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，組建了“交建班”、“宇通重工班”和“世紀精信班”等，按照協(xié)議，企業(yè)協(xié)助學(xué)校制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并派專業(yè)工程師對學(xué)生在校進行集中培訓(xùn)，大四上學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進行定崗生產(chǎn)實習(xí)，企業(yè)給予學(xué)生一定的報酬，大四下學(xué)期學(xué)生可以在企業(yè)根據(jù)企業(yè)需求完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。學(xué)籍管理采用學(xué)分替代法，即學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、設(shè)計等可以計算學(xué)分，與理論學(xué)習(xí)取得的學(xué)分同等對待。2012年，機械系機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被獲批為河南省首批綜合改革試點專業(yè)和人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。

實行“訂單式”培養(yǎng)模式，可以有針對性地制定或修改、補充教學(xué)計劃，使教學(xué)更適應(yīng)社會需要，使學(xué)生與企業(yè)實現(xiàn)無縫接軌，同時學(xué)生在校期間就接受了企業(yè)的實踐性課程教學(xué)，擺脫了走馬觀花的實習(xí)模式，接受了企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)管理的教育，實現(xiàn)對企業(yè)理念和價值觀的認同，同時解決了就業(yè)問題，就業(yè)后上崗速度快，很快即可成為企業(yè)骨干。

1.2 建造多樣化實習(xí)基地

黃河科技學(xué)院機械系與大連機床有限公司、長春試驗機設(shè)備有限公司、河南交通建設(shè)有限公司、河南省西工機電有限公司等企業(yè)簽訂共建校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)校與企業(yè)共同出資購買實驗、實訓(xùn)設(shè)備，企業(yè)在校內(nèi)幫助開展生產(chǎn)性實習(xí)訓(xùn)練，到目前為止，機械系共建有實驗、實訓(xùn)分室47個，建筑面積10 000平方米，設(shè)備總價值3 000多萬元。機械系與河南省西工機電有限公司共建的“數(shù)控技術(shù)綜合訓(xùn)練中心”被評為河南省實驗教學(xué)示范中心、“數(shù)控技術(shù)實驗室”被評為鄭州市重點實驗室。通過校企合作，一方面可以幫助學(xué)校培養(yǎng)雙師型人才，解決教師工程實踐能力差的問題，另一方面使學(xué)生在校內(nèi)期間可以完成與企業(yè)工況相同的實習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離對接。

黃河科技學(xué)院機械系與宇通重工有限公司合作建立了國家級大學(xué)生實踐教育教育中心，這是黃河科技學(xué)院首個國家級教學(xué)質(zhì)量工程項目。該中心以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才為目標，以項目化、實例化、現(xiàn)場化教學(xué)模式為主體，校企聯(lián)合共同設(shè)計并實施實踐教育方案，共同開發(fā)課程，共同參與教育教學(xué)全過程，共同評價教育教學(xué)質(zhì)量，確保課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、考核評價方法適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。該中心面向全國高校開放，目前已與全國16所高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，并開展各種形式的實習(xí)實踐、科研活動。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

黃河科技學(xué)院建有納米功能材料研究所，機械系成立了新材料及其加工技術(shù)研究所、機器人及自動控制研究所和數(shù)字化制造技術(shù)研究所，同時機械系積極與企業(yè)合作建立科研機構(gòu)，“復(fù)合材料制造技術(shù)實驗室”和“工業(yè)機器人視覺及其控制實驗室”被審批為鄭州市重點實驗室，與企業(yè)合作的科研團隊被審批為“河南省有機半導(dǎo)體材料在光伏器件中的應(yīng)用科技創(chuàng)新團隊”和“鄭州市鎂基粉末冶金材料的制備、性能與應(yīng)用研究科技創(chuàng)新團隊”，與安陽市鳳凰光伏科技有限公司聯(lián)合組建了“河南省太陽能硅片及電池片工程技術(shù)研究中心”和“河南省新型高分子基光伏材料高校工程技術(shù)研究中心”，與洛陽高新四豐電子材料有限公司聯(lián)合組建了“洛陽市鎢鉬靶材工程技術(shù)研究中心”和“鎢鉬深加工河南省工程實驗室”，這些科研平臺承擔(dān)了包括國家自然科學(xué)基金、河南省重點科技攻關(guān)項目在內(nèi)的科研項目30多項，科研經(jīng)費400多萬。每年都有大批學(xué)生進入到研究所參加老師的科研項目，從事科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)論文在研究所完成，這對提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新實踐能力起到很大的促進作用。

機械系與安陽市鳳凰光伏科技有限公司依托工程技術(shù)中心聯(lián)合申報了河南省科技攻關(guān)項目，共同開展太陽能多晶硅生長控制、切割技術(shù)、熔煉節(jié)能技術(shù)及高分子基光伏材料等相關(guān)方面研究工作；機械系與洛陽高新四豐材料有限公司、鄭州科步科技有限公司、無錫聯(lián)營電力設(shè)備有限公司等企業(yè)也在項目開發(fā)上進行了合作。這為提高老師的科研能力和教學(xué)水平提供了很好的平臺。

另外，學(xué)校與勞動部門共建職業(yè)技能鑒定中心。以職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)為契機，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，創(chuàng)建開放性的職業(yè)技能鑒定中心，一方面可讓學(xué)生在畢業(yè)的同時獲得職業(yè)準入資格，幫助其順利就業(yè)，另一方面可為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員、管理人員和技術(shù)工人。以“雙證”架起校企合作的道橋，拓寬產(chǎn)學(xué)研的渠道。

2 走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路帶來的影響

2.1 整體實力顯著提高

經(jīng)過幾年產(chǎn)學(xué)研道路的探索和發(fā)展，機械系整體實力和教學(xué)水平有了很大提高，形成了鮮明的特色，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生的職業(yè)競爭力不斷加強，就業(yè)渠道通暢。機械制造及其自動化學(xué)科被評為河南省重點學(xué)科，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被評為河南省特色專業(yè)、鄭州市重點專業(yè)；擁有河南省科技廳工程技術(shù)研究中心1個，河南省高校工程技術(shù)研究中心1個，河南省級實驗教學(xué)示范中心1個，鄭州市重點實驗室3個；河南省科技創(chuàng)新團隊1個，鄭州市科技創(chuàng)新團隊1個，鄭州市優(yōu)秀教學(xué)團隊1個；河南省精品課程1門，鄭州市精品課程2門。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強

機械系整體實力的不斷提高，伴隨教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。2010年，河南新源重工機械制造有限公司委托機械系專業(yè)學(xué)生為其設(shè)計的1.5噸船用起重機已經(jīng)投產(chǎn)，之后又設(shè)計了16噸吊車的關(guān)鍵部件，目前，新設(shè)計的16噸起重機關(guān)鍵部件已經(jīng)使用在產(chǎn)品中，使用性能穩(wěn)定；學(xué)生王震虎，在校期間多次獲得“挑戰(zhàn)杯”大賽獎項，并獲得多項發(fā)明專利；學(xué)生單會霞榮獲2012年度中國力學(xué)學(xué)會全國徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎；2012年第十屆河南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我院周洋等同學(xué)的作品榮獲金獎；近三年，我院學(xué)生在河南省“挑戰(zhàn)杯”大賽、河南省大學(xué)生先進成圖技術(shù)與創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽等各類賽事中共獲各類獎項124項，其中國家級一等獎6項、二等獎15項、三等獎4項、優(yōu)秀獎6項，省級特等獎3項、一等獎17項。

2.3 考研和就業(yè)質(zhì)量逐年提高

通過產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)生更早從事科學(xué)研究，從而積累了更多從事科學(xué)研究的實驗技能和實驗數(shù)據(jù)處理技能的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究興趣起到了很重要的作用。2012年，機械系報考研究生105人，過線79人，錄取67人。材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生王博以394分成績被985院校重慶大學(xué)錄??；材料成型及控制工程專業(yè)首屆畢業(yè)生考研錄取率達32.4%。近三年機械系畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)質(zhì)量和崗位待遇都在逐年提高，用人單位對我系畢業(yè)生的認可程度逐年增加，愿意來我院舉辦專場招聘會的企業(yè)逐年增多，招聘人數(shù)大幅度增加。課堂實訓(xùn)實習(xí)的需要；在校外建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，滿足學(xué)生實習(xí)的需要，實現(xiàn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐的無縫對接；發(fā)揮校企優(yōu)勢，在校內(nèi)外共建實驗室或研發(fā)中心，共同就生產(chǎn)、技術(shù)、產(chǎn)品、工藝等項目進行合作，促使產(chǎn)學(xué)研合作向深度方向發(fā)展。

3.2 校企強化服務(wù)功能

重點加強雙師型人才培養(yǎng)[3]，專業(yè)教師隨學(xué)生深入企業(yè)一線頂崗實習(xí)或由系里安排到企業(yè)掛職，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的問題，不斷提高教師的實踐能力和解決實際問題的能力，使雙師型教師比例進一步提高。聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，讓學(xué)生在課堂上真正體會到學(xué)有所用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；積極發(fā)展合作企業(yè)，大力開展訂單式教育；發(fā)揮學(xué)校人才、技術(shù)、科研優(yōu)勢，為企業(yè)開展科技咨詢服務(wù)，實施項目研究開發(fā)等，企業(yè)為學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，進行就業(yè)指導(dǎo)，安排學(xué)生實習(xí)就業(yè)。通過強化校企雙方服務(wù)功能，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合內(nèi)容更加廣泛，形式更加多樣，效果更加顯著。

總之，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)被證明是一條成功之路，應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)的實際情況，探索出更加完善的適應(yīng)自己發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新道路，為企業(yè)為社會培養(yǎng)更多知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，適應(yīng)性更強的應(yīng)用型人才。

[1]裴毓俠，劉亞瑜.試論民辦高校產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2010（12）：125-126.

[2]刁維芹.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的研究與探索[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007，21（6）：62-65.

[3]蘇付保，黎健杏.加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高技能人才[J].高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2009，（18）：27-30.

3 繼續(xù)推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式

3.1 加強校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

加強校內(nèi)專業(yè)實驗室以及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，以滿足學(xué)生

G642

A

1671-0037（2014）02-38-2

2014年2月20日。

黃河科技學(xué)院教學(xué)研究項目（材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究JG2011016，材料成型及控制工程專業(yè)實踐課程改革與實踐JG2012025）。

張寶豐（1979-），男，副教授，研究方向：實踐教學(xué)研究。