蔡山

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0070-01

隨著課程改革的不斷深入，校本研修受到大家的關(guān)注。校本研修是以學(xué)校為研究的基地，以教師為研修的主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題為研究對象的研究。校本研修是課程改革到一定階段的必然要求，也是制約學(xué)校教育發(fā)展的瓶頸，因此，切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。從而推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。新一輪課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。我作為學(xué)校的一校之長在校本研修的工作上進(jìn)行了一些初步的探索。我認(rèn)為校本研修至少要從以下幾方面進(jìn)行：

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師課程執(zhí)行能力。

1.要真正樹立新課改的教育理念。

要把新課程改革的精神轉(zhuǎn)化成老師們的思想武器。老師的理念是關(guān)鍵，這就要求我們首先對教師進(jìn)行有效的多途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我校是從以下幾方面進(jìn)行的：

（1）“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本教研時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

（2）內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

（3）做好“請進(jìn)來”工作。請優(yōu)秀教師到我校講課，讓我們開闊了眼界，認(rèn)識到自己的不足，有了明確的發(fā)展方向。

（4）開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。使每個老師學(xué)會充分利用各種教育資源服務(wù)平臺服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

2.開展多種形式的校本研修，提高教師的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念。

我校積極利用課題研究提高教師的理論修養(yǎng)。我校在2009年就申請了自治區(qū)級小課題研究，并在2010年12月獲得自治區(qū)結(jié)題認(rèn)證。我校以此為契機(jī)大力開展課題研究。課題研究覆蓋全部學(xué)科，做到“人人有課題，年年有成果”。除此之外我校大力加強(qiáng)校本研修的力度。每年除了開展達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課大賽等傳統(tǒng)教研活動，還開展了一系列的專題研討如：“351教學(xué)模式存在的問題”，經(jīng)驗(yàn)交流活動如：“我是這樣進(jìn)行新課改的”等。每學(xué)期開學(xué)我校都要求教師們繪制出所教學(xué)科的知識樹，幫助老師把握好教材。同時加強(qiáng)校際交流，如：和捆綁學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu);和縣中學(xué)、縣幼兒園進(jìn)行銜接教研。重視青年教師的培養(yǎng)，實(shí)施了“青藍(lán)工程”。同時，我們也注意中、老年教師的持續(xù)發(fā)展問題，分析這部分教師的情況，幫助他們進(jìn)行總結(jié)、提高，以形成自己的有效的教學(xué)風(fēng)格。通過扎實(shí)開展校本研修活動促進(jìn)老師的全面提高，促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)水平的提升。

二、改變課堂模式，注重課堂效果。

在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂上往往充斥著大量的訓(xùn)練，無視學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異和學(xué)生的自身特點(diǎn)。因此，課堂絕不只是訓(xùn)練學(xué)生的場所，更應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的樂土。我們要求老師們要從以下幾方面去做：（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵主動學(xué)習(xí)。（二）提供自主形式，關(guān)注自主過程。引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)全過程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式。（三）鼓勵“人自為學(xué)”，培養(yǎng)自主精神。教師教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“放”要得法，給足時間和空間，鼓勵學(xué)生“人自為學(xué)”。最終達(dá)到使學(xué)生喜歡課堂，在課堂里輕松、愉快的遨游，學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

我校根據(jù)課題研究的成果創(chuàng)立了351的教學(xué)模式?！?”指的是每堂課都要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：質(zhì)疑的能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的能力?！?”指的是課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：初步感知-自主質(zhì)疑—合作探疑—解疑匯報—檢測提升。“1”指的是：老師要對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價。全校老師都能運(yùn)用這一模式進(jìn)行教學(xué)。但我們同時也要求教師們對此模式能夠靈活運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的需要創(chuàng)造性地運(yùn)用，不能生搬硬套，做到百花齊放、百家爭鳴，共同提高才是目的。

三、改革考試評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在考試評價中，我們始終踐行“激勵是手段，發(fā)展是目的”、“讓評價與考試成為學(xué)生成功的一次體驗(yàn)”、“成為展示學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的一次機(jī)會”的新的課程評價理念，變評價與考試為學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生個性發(fā)展的過程。把考試作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。如有的同學(xué)在參加實(shí)驗(yàn)操作考查時，一次沒做好，只要他申請，老師就允許重做，直到滿意為止，考試真的成了他們成功的體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

多層次、多角度、多形式、多渠道評價與考查，實(shí)現(xiàn)評價方式的多樣化。（1）考試評價與平時活動相結(jié)合。如音樂與體育等學(xué)科的評價和學(xué)校的“六一”兒童節(jié)、歌詠比賽、運(yùn)動會、“3+N”活動、陽光體育活動、足球比賽結(jié)合起來。在學(xué)校運(yùn)動會上年級組成績優(yōu)異者，體育可以免試;音樂天賦超常，在縣級以上大型活動中取得優(yōu)異成績者，音樂可以免試;美術(shù)作品在縣級以上競賽活動中取得優(yōu)異成績者，美術(shù)可以免試。（2）過程評價與考試評價相結(jié)合。如語文學(xué)科的評價分筆試和考查。考查又分為識字與寫字、古詩詞背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等幾個項目。我們就把識字與寫字、古詩詞背誦、課外閱讀的考查分別落實(shí)在平時的作業(yè)、早讀、課外活動中，注意考查的積累，考試以此做出綜合性的評價。這樣的評價既引導(dǎo)學(xué)生不要僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更重要的是要重視學(xué)習(xí)過程，重視養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合。在評價與考試中有統(tǒng)一的評價（如考試筆試），也有差異評價。

四、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生個性差異發(fā)展。

近幾年來，我校不斷加大校本課程開發(fā)力度，著力構(gòu)建三足鼎立的素質(zhì)教育課程體系，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，著力打造了《美麗的家鄉(xiāng)》《我是小小語言家》《我為校園添光彩》《速滑·輪滑》等精品課程，走出了一條適合學(xué)生自主發(fā)展的特色之路。其中具有代表性的是《美麗的家鄉(xiāng)》。書中或回溯家鄉(xiāng)歷史，或再現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗民情……籍我區(qū)豐富的人文歷史景觀、豐富的礦產(chǎn)資源及廣闊的發(fā)展全景，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感與胸懷，錘煉學(xué)生社會實(shí)踐及回饋家鄉(xiāng)的志向和能力。校本課程定位為社會教育與人文素養(yǎng)類的校本課程，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，融道德教育、歷史文化教育、五愛教育于一體的綜合實(shí)踐活動課程。

回顧我們在新課改的理念下探索改革的歷程和做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有收獲，有感悟，也有教訓(xùn)。無論有多少困難我們都要將課改之路走得更堅實(shí)，走出自己的一片天空。