溫婷

（萍鄉(xiāng)學(xué)院圖書館，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

高校原生文獻(xiàn)資源大都來源于教師及科研人員的教研實踐，能系統(tǒng)反映高校的學(xué)科水平和最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)。作為信息資源收藏中心，高校圖書館應(yīng)加強高校原生文獻(xiàn)資源的建設(shè)力度，以保存紙質(zhì)原生文獻(xiàn)資源和利用數(shù)字化原生文獻(xiàn)資源，為讀者提供服務(wù)。

1 高校原生文獻(xiàn)資源的概念

原生文獻(xiàn)資源是一個單位所產(chǎn)生的具有創(chuàng)造性內(nèi)容的文獻(xiàn)資源。高校原生文獻(xiàn)資源包括高校教師科研人員的譯著和編寫的教材、發(fā)表的論文、編輯出版的各種連續(xù)出版物、制作和使用的網(wǎng)絡(luò)課程、科研動態(tài)資料及單位管理資料、規(guī)章制度、工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話、內(nèi)部出版物等。高校原生文獻(xiàn)資源具有以下特點:(1)原創(chuàng)性。教學(xué)與科研是高等學(xué)校不可或缺的兩大職能，教師在長期的教學(xué)和科研過程中，積累了豐富的教學(xué)資源和科研資料。這些資源凝聚著教師的智慧，是教師平時教學(xué)和科研中的知識創(chuàng)造成果，是教師教學(xué)水平和科研水平的綜合反映，原創(chuàng)性強，參考價值大。如教師編寫的講義、教材、教案、教學(xué)課件等，科研活動過程中形成的科技成果、科研報告、專著、學(xué)術(shù)論文等。（2）系統(tǒng)性。高校在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)科建設(shè)得到加強，教師長期承擔(dān)了某一學(xué)科的教學(xué)工作，所形成的學(xué)科信息資源系統(tǒng)性強，反映了學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)。高校教師科研課題的申請，一般按照自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域進行。學(xué)術(shù)研究是在借鑒他人的研究成果上的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)研究成果系統(tǒng)性強，有利于科研人員掌握學(xué)術(shù)發(fā)展情況。（3）學(xué)術(shù)性。高校是科研重地，在每年研究課題的申報中，高?？蒲袛?shù)量占有較大比例。高?？蒲腥藛T是學(xué)術(shù)研究的一支重要力量，在學(xué)術(shù)研究中所形成的學(xué)術(shù)成果，具有很強的學(xué)術(shù)價值。

2 高校原生文獻(xiàn)資源建設(shè)方式

從載體形式上劃分，高校原生文獻(xiàn)資源可分為紙質(zhì)型和數(shù)字型。紙質(zhì)型原生文獻(xiàn)資源主要包括已經(jīng)出版的教材、研究成果以及科研資料。這些資源以紙質(zhì)形式存在于各個高校教師和科研人員手中。數(shù)字型文獻(xiàn)資源主要包括網(wǎng)絡(luò)課件、電子出版物和分布于個人及團體的博客、微博上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源。本文依據(jù)原生文獻(xiàn)資源的載體形態(tài)，提出高校圖書館原生文獻(xiàn)資源建設(shè)模式（見圖1）。如圖1所示，高校圖書館對原生文獻(xiàn)資源建設(shè)分兩種方式進行，對紙質(zhì)文獻(xiàn)資源集中收藏，建立實體高校文庫，在此基礎(chǔ)上建立數(shù)字型全文高校文庫。對數(shù)字文獻(xiàn)資源和高校文庫中的數(shù)字化資源進行整合，建立機構(gòu)知識庫，實現(xiàn)開放存取。

圖1 高校圖書館原生文獻(xiàn)資源建設(shè)模式圖

2.1 針對紙質(zhì)原生文獻(xiàn)資源，建立高校文庫

高校產(chǎn)生的原生文獻(xiàn)資源作為學(xué)校的學(xué)術(shù)信息資源，客觀地反映了高校的教學(xué)、科研和管理的水平，以及各學(xué)科的發(fā)展軌跡和發(fā)展趨勢，是學(xué)校知識創(chuàng)新的重要組成部分。1987年7月25日頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中強調(diào)：“注意收藏本校的出版物和本校著者學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，保證重要文獻(xiàn)和特色資源的完整性和連續(xù)性?！边@是高校圖書館建設(shè)高校文庫的理論依據(jù)，為此，高校圖書館應(yīng)建設(shè)高校文庫，保存和整合好高校產(chǎn)生的紙質(zhì)型原生文獻(xiàn)資源，為學(xué)校的教學(xué)、科研及管理提供文獻(xiàn)資源支撐。

高校文庫是高等學(xué)校圖書館專門收集和永久保存本校教師、校友或?qū)W校管理機構(gòu)的紙質(zhì)型專著、譯著、教材、工具書等出版物和學(xué)位論文、研究報告等其他學(xué)術(shù)成果的文化產(chǎn)品庫。高校文庫是以實體空間的形式保存紙質(zhì)文獻(xiàn)，為讀者提供紙質(zhì)文獻(xiàn)服務(wù)的場所。高校圖書館建設(shè)高校文庫，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科開展，一方面開辟空間，專門收藏高校紙質(zhì)文獻(xiàn)資源。高校文庫的征集對象應(yīng)是在校師生和校友的相關(guān)論著以及學(xué)校正式出版物和非正式出版物，如中外文專著、編著、譯著、教材、工具書、文集、手稿、書評、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文等。通過建立呈繳本制度、走訪征集、信函征集、活動征集、接受贈送和購買、交換、復(fù)制等方式全面收集文庫資料。對收集的資料進行編目加工，可按照專題進行分類排架，便于讀者查找。如暨南大學(xué)通過發(fā)布暨南文庫藏品征集倡議書的形式，向所有在暨南大學(xué)工作或?qū)W習(xí)過的“暨南人”征集正式出版的著作以及各種手稿本、打印底稿本、修改本等；正式出版的音像制品、多媒體資料，具有文化學(xué)術(shù)價值如日記、筆記、自傳、信件、手稿、書畫作品、攝影作品、榮譽證書、歷史照片、工作文稿等非出版資料。經(jīng)過幾年的收集，暨南文庫現(xiàn)有著作3 270冊，非書資料300余件，朱杰勤教授藏書2 002冊，初步形成暨南專題研究資料、知名教授專架、名家藏書專架、校友專架、院系教工著作等幾大系列。另一方面，要建立文庫網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上建有書目檢索系統(tǒng)，書目記錄的元數(shù)據(jù)要規(guī)范化，除了記錄題名、責(zé)任者、分類號、主題詞、出版信息、摘要等內(nèi)容外，盡量提供作者詳細(xì)介紹，書籍封面圖片、相關(guān)鏈接等，方便讀者查閱文庫資源。暨南文庫網(wǎng)站是暨南文庫的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，設(shè)有文庫動態(tài)、文庫概況、教師成果、碩博士論文、征集啟示等欄目，讀者登錄該網(wǎng)站，可通過題名、索取號、作者、出版社、出版年等檢索詞檢索所收藏的原生文獻(xiàn)資源。

2.2 針對數(shù)字原生文獻(xiàn)資源，建立機構(gòu)知識庫

機構(gòu)知識庫(Institutional Repository,IR)，即一個學(xué)術(shù)機構(gòu)為捕獲并保存本機構(gòu)的智力成果而建立的數(shù)字資源倉儲，通過網(wǎng)絡(luò)來收集、保存、管理、檢索和利用其產(chǎn)生的學(xué)術(shù)成果的數(shù)據(jù)庫。其特點：（1）機構(gòu)性。有別于學(xué)科知識庫，機構(gòu)知識庫是以機構(gòu)為界定標(biāo)準(zhǔn)。（2）綜合性，包含的資源類型全面系統(tǒng)，且數(shù)量非常多，但范圍只局限在學(xué)術(shù)方面，同時又提供本機構(gòu)及其成員所創(chuàng)造的數(shù)字資源的管理和發(fā)布等系列服務(wù)。（3）動態(tài)性。隨時可修改、更新機構(gòu)最新研究成果。(4)累積性。發(fā)布和保存研究成果都是長期累積所得。（5）網(wǎng)絡(luò)性。所有資源的收集、保存、管理以及檢索、利用都依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（6）開放性。機構(gòu)知識庫是開放獲取(Open Access)理念下的產(chǎn)物，與網(wǎng)絡(luò)上其他知識系統(tǒng)集成，讀者可不受限制地搜索和合理利用。

高校機構(gòu)知識庫的構(gòu)建要全面系統(tǒng)地收集、保存、管理和維護高校師生的各種學(xué)術(shù)成果資源，能發(fā)布、展示高校師生的各種學(xué)術(shù)成果，促進教學(xué)研究成果的傳播與交流，通過學(xué)術(shù)資源共享，為學(xué)校內(nèi)外的科研人員、教師和學(xué)生的教學(xué)和科研提供便捷的服務(wù)。目前，機構(gòu)庫建設(shè)軟件有以eScholarship為代表的專用系統(tǒng)、以Dspace為代表的開放源碼和免費的系統(tǒng)、以Documentum為代表的商業(yè)系統(tǒng)、以Vital為代表的混合型的系統(tǒng)。Dspace系統(tǒng)的數(shù)據(jù)組織形式有別于一般的文獻(xiàn)管理系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)組織模型與高校的學(xué)院、系別、教研室、實驗室等的組織結(jié)構(gòu)大致相對應(yīng)，國內(nèi)高校圖書館大多數(shù)使用Dspace系統(tǒng)構(gòu)建機構(gòu)知識庫。其功能主要有：（1）數(shù)據(jù)挖掘與采集。根據(jù)需要對紙質(zhì)文獻(xiàn)以文字錄入、掃描等方式直接獲取相關(guān)資源，抽取數(shù)字化全文高校文庫中的學(xué)術(shù)資源，利用Web信息采集技術(shù)從專家博客、微博、各種數(shù)據(jù)庫中收集數(shù)字化的資源。對這些數(shù)字資源整合成知識單元，為用戶提供知識服務(wù)。（2）瀏覽導(dǎo)航與信息推送。為便于檢索和快速瀏覽，所有入庫文檔都要增加相應(yīng)的分類編號、摘要、關(guān)鍵詞，同類排列中，可按發(fā)表時間先后、文檔長短、文題字母編號等規(guī)律自動排列，并適時調(diào)整，對于一些重點成果需要加上一些背景介紹，如凡是著述成果較多的機構(gòu)內(nèi)的作者個人，要增加介紹作者的專業(yè)背景、研究方向、任課情況、科研成果、科研項目等。對重要成果要介紹其主要意義與創(chuàng)新特點，對創(chuàng)新成果、專業(yè)性強的內(nèi)容可補充一些相關(guān)知識介紹。（3）交流平臺。機構(gòu)知識庫系統(tǒng)除了現(xiàn)有的機構(gòu)庫系統(tǒng)具有的用戶權(quán)限管理、提交數(shù)據(jù)、檢索、訂閱等功能外，還有類似BBS的交流平臺。通過這個平臺可以實現(xiàn)不同院系科研、教師人員之間就研究的相交叉的領(lǐng)域進行廣泛的交流，從而提高科研水平，加速科研成果轉(zhuǎn)化；實現(xiàn)教師之間就教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的交流，使教學(xué)資源得到充分共享，從而提高教學(xué)科研水平，同時也確保了機構(gòu)知識庫的質(zhì)量和權(quán)威性。

圖2 機構(gòu)知識庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

如圖2所示，基于Dspace構(gòu)建的機構(gòu)知識庫，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要有：（1）硬件。硬件是系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)保障，需要配置一定數(shù)量的計算機、掃描儀等設(shè)備。(2)存儲層。主要是保存數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)進行讀、寫、刪除操作，數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)流和數(shù)字對象的元數(shù)據(jù)包文件，存儲層中還使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫或XML文件來輔助管理數(shù)字對象。(3)業(yè)務(wù)邏輯層。由三個模塊組成，即內(nèi)容管理子系統(tǒng)、存取子系統(tǒng)、用戶管理子系統(tǒng)。內(nèi)容管理子系統(tǒng)主要管理數(shù)字對象的操作、對象完整性校驗以及P1D生成。存取子系統(tǒng)主要包括數(shù)字對象映射和數(shù)字對象分發(fā)等。用戶管理子系統(tǒng)主要包括用戶和倉儲的安全管理，權(quán)限管理、歷史日志管理、工作流管理等模塊。(4)技術(shù)服務(wù)層。整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)都構(gòu)建于Web服務(wù)技術(shù)之上，因此，技術(shù)服務(wù)包括Web UI、OAI-PMH、機構(gòu)服務(wù)和Web服務(wù)接口四個部分。其中，Web服務(wù)接口提供基于HTTP和SOAP協(xié)議的管理接口、訪問接口、查詢接口，通過這些接口和底層模塊交互，可以實現(xiàn)對數(shù)字對象的創(chuàng)建、修改、刪除，對資源的內(nèi)容和索引進行查詢。(5)用戶服務(wù)層。Web服務(wù)接口模塊將業(yè)務(wù)邏輯層以Web服務(wù)的形式提供給外界，允許外部系統(tǒng)集成這些Web服務(wù)，這當(dāng)中要對用戶訪問行為、頻度、內(nèi)容等進行分析，提取出用戶的特征，得到關(guān)于群體用戶訪問行為和方式的普遍知識，通過對這些知識的理解和分析，從而為用戶定制個性化服務(wù)的界面。用戶服務(wù)層一般包括檢索成果、交流和推送成果、科研用戶管理成果、監(jiān)測分析與評估、圖書館服務(wù)集成五個模板。如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)構(gòu)建的知識庫由教師文庫、學(xué)位論文以及學(xué)科專題文獻(xiàn)信息服務(wù)平臺構(gòu)成，教師文庫收入教師的論著、學(xué)術(shù)論文等信息。學(xué)位論文集中展示學(xué)校各專業(yè)的畢業(yè)論文，并提供導(dǎo)師信息、學(xué)科簡介、重點實驗室及研究中心簡介等信息和學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航信息。學(xué)科專題文獻(xiàn)信息服務(wù)平臺以文獻(xiàn)信息為主體、以學(xué)校教學(xué)科研成果信息為特色、以網(wǎng)絡(luò)資源為輔助，通過信息組織將相關(guān)信息無縫連接，構(gòu)建以學(xué)科為單位的集一站式文獻(xiàn)信息服務(wù)與宣傳學(xué)校教學(xué)科研成果為一體的數(shù)字化資源建設(shè)和信息服務(wù)模式。同時，服務(wù)平臺還提供學(xué)科相關(guān)的重要專業(yè)文獻(xiàn)信息導(dǎo)航。

3 結(jié)束語

高校原生文獻(xiàn)資源是高校教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)及其理論研究的重要成果，是教學(xué)與科研水平的重要體現(xiàn)。高校原生文獻(xiàn)資源具有鮮明的學(xué)科特色和學(xué)校特色，是對高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展起著重要作用的寶貴財富。全面、系統(tǒng)地收集整理這些原生文獻(xiàn)資源，建立紙質(zhì)型高校文庫和數(shù)字型高校機構(gòu)知識庫，不僅有利于具有本校學(xué)科特色的教學(xué)和科研資料的長期保存，更有利于讀者的利用，使高校原生文獻(xiàn)資源在學(xué)校的教學(xué)和科研中發(fā)揮獨特的作用。

[1]張繼忠,呂娟.高校文庫：問題與對策[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊,2010(8):160-162.

[2]孫慧.高等院校圖書館原生資源的開發(fā)與利用[J].中國科技信息,2013(12):215.

[3]暨南文庫[EB/OL].[2014-03-22].http://202.116.13.252/wenku/.

[4]魏青山.高校文庫數(shù)據(jù)庫建設(shè)實踐與思考[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2011(10):32-34.

[5]機構(gòu)知識庫[EB/OL].[2013-12-20]..http://baike.baidu.com/view/4970721.htm.

[6]郎慶華.機構(gòu)知識庫服務(wù)：現(xiàn)狀、問題及發(fā)展策略[J].圖書館論壇,2011(2):101-103.

[7]馬永娟,許穎,劉麗,等.淺論高校原生文獻(xiàn)資源建設(shè)工作流程[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2010(34):58-60.

[8]肖斌.我國高校圖書館機構(gòu)知識庫建設(shè)探析[J].科技信息,2013(17):224.