摘 要：外語(yǔ)教師是外語(yǔ)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生，有效提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，教師在課堂中的角色扮演直接影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、技能的培養(yǎng)。本文從教師作為知識(shí)的傳授者，課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織者、與學(xué)生合作活動(dòng)的交際者三個(gè)方面，分析了外語(yǔ)教師在課堂上的多重角色，說(shuō)明了外語(yǔ)教師在語(yǔ)言示范、技能培養(yǎng)、師生關(guān)系建立與融洽等方面發(fā)揮著重要的作用。說(shuō)明在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，外語(yǔ)教師是不可或缺的重要支柱和力量。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教師；傳授者；組織者；交際者

外語(yǔ)教師在外語(yǔ)課堂上起著主導(dǎo)作用，他們是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。特別在中國(guó)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)外語(yǔ)，主要是依靠外語(yǔ)教師的傳授，在這種情況下，外語(yǔ)教師的作用就顯得尤為重要。多年來(lái)我們通過(guò)更新教材、改革課程設(shè)置、運(yùn)用教育技術(shù)手段等多種方法進(jìn)行提高課堂教學(xué)質(zhì)量的嘗試，然而收效甚微，其中一個(gè)重要原因是對(duì)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中教師在課堂上所發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不足。教師是外語(yǔ)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵人物。教師在課堂上的行為和扮演角色的缺失、偏離會(huì)極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果。本文將從教師作為傳授者、組織者和交際合作者三個(gè)方面，對(duì)外語(yǔ)教師課堂角色做一簡(jiǎn)單闡述。

教師是傳授者。外語(yǔ)教師首先應(yīng)是知識(shí)和技能的傳授者，能力的培養(yǎng)者。一個(gè)外語(yǔ)教師無(wú)論他（她）自己擁有多少知識(shí)，都要具備傳授能力。首先，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師在課堂上使用的目的語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要來(lái)源。教師通過(guò)課堂語(yǔ)言示范，目的是要向?qū)W生傳授這些語(yǔ)言知識(shí)、技能。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言示范，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本功提供范例和支柱是一個(gè)優(yōu)秀外語(yǔ)教師必不可少的品質(zhì)。此外，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力很重要。外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。但這個(gè)能力如何培養(yǎng)并提高呢？真正獲得一種能力，是要通過(guò)實(shí)踐才能完成的。也就是說(shuō)，在教師正確引導(dǎo)下，由學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的大量練習(xí)是其能力生成的一個(gè)基本條件。這就涉及了外語(yǔ)教師在外語(yǔ)課堂上最難也是最重要的角色——組織者。

教師是組織者。一個(gè)成功的課堂活動(dòng)主要在于組織，使學(xué)生準(zhǔn)確知道他要干什么。課堂活動(dòng)組織的好壞直接影響到這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，外語(yǔ)教師通常要組織各式各樣的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)組織一些活動(dòng)，采取一些教學(xué)方法使學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，讓他們能夠多說(shuō)多練。語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)在形式上有口語(yǔ)對(duì)話、寫(xiě)作練習(xí)、翻譯短句等；內(nèi)容上有詞匯練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、詞匯和語(yǔ)法的綜合練習(xí)；而組織形式上既有個(gè)人即時(shí)練習(xí)，也有小組課下活動(dòng)。合格的外語(yǔ)教師能夠把外語(yǔ)課堂教學(xué)組織得有條不紊，所有實(shí)踐活動(dòng)井井有條，一切按自己的安排有序進(jìn)行。這樣學(xué)生在學(xué)完一課后，通過(guò)教師組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅獲得了語(yǔ)言知識(shí)，而且習(xí)得了言語(yǔ)技能和能力。

教師是交際合作者。在外語(yǔ)課堂中，單單依靠準(zhǔn)確的語(yǔ)言輸入，知識(shí)的傳授，組織實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元的練習(xí)，仍不能保證有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)所涉及的眾多社會(huì)環(huán)境因素中，人際關(guān)系是最為重要的。從某種意義上講，外語(yǔ)教師又是一個(gè)交際合作者。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師同學(xué)生的關(guān)系仍然是教育過(guò)程的中心，是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要情感因素之一。最近，有些研究表明，對(duì)人而言，情感因素，某些認(rèn)知過(guò)程和理智的分析能力，這三者是互相關(guān)聯(lián)，互相影響的。（參見(jiàn)Beane 1990，Ingram 1989）。情感、認(rèn)知與理智三者之間的密切關(guān)系，使情感因素在教育中起著特別重要的作用。因此，對(duì)教師作為交際者的角色來(lái)說(shuō)提出了較高的要求。對(duì)語(yǔ)言教師而言，怎樣和學(xué)生展開(kāi)更好地交流交際，怎樣合理地開(kāi)展課堂活動(dòng)，使師生之間的關(guān)系更密切是教師需要首先考慮的問(wèn)題。教師除了講授之外，還應(yīng)該組織一些學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流活動(dòng)，以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)可以減輕壓力，降低學(xué)生的情感障礙。教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，就需要教師懂得交流交際的藝術(shù)。因此，教師在語(yǔ)言課堂上必須增加與學(xué)生的溝通，改進(jìn)與學(xué)生的人際關(guān)系，才能更好地影響學(xué)生的情感，學(xué)生情感的波動(dòng)又會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，特別是要保持和學(xué)生平等的身份參加，不要高高在上，這樣可使學(xué)生輕松愉快，解除思想顧慮，在友好的氣氛中幫助學(xué)生提高外語(yǔ)交際水平。只有外語(yǔ)教師真正參加到交際活動(dòng)中并作為普通交際者，才能使這種交際活動(dòng)更有意義，使學(xué)習(xí)者收到更理想的實(shí)際效果。這種學(xué)生與老師之間平等的交往關(guān)系，反映的是主體與主體間的相互尊重、理解和融合的關(guān)系，也是一種敬畏知識(shí)和真理的態(tài)度和謙卑、平和的人性。在知識(shí)面前，人人平等。此外，教師也要積極關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重和學(xué)生個(gè)體的交流、交際。對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，其目的是為了幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和效果。了解了個(gè)體的“可能”，才能對(duì)癥下藥，因人施教，才能有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂成功教學(xué)的必要條件。

教師是外語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的重要外力因素?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中，課堂組織活動(dòng)不充分、失當(dāng)，師生互動(dòng)缺失，對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠，師生交際不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠等等，這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，同時(shí)反過(guò)來(lái)又極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教師的教學(xué)自信。究其原因，還是教師對(duì)其本身所扮演的角色認(rèn)知出現(xiàn)了偏頗。從一些外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)研究中，我們發(fā)現(xiàn)教師在有效課堂中所應(yīng)發(fā)揮的作用：作為一個(gè)合格的知識(shí)傳授者，積極傳授給學(xué)生正確、規(guī)范的語(yǔ)言知識(shí)和技能。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生能力做出積極評(píng)價(jià)。力求形式內(nèi)容豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不斷激勵(lì)學(xué)生，提高語(yǔ)言使用的信心和能力。教師應(yīng)在課堂上積極與學(xué)生對(duì)話和互動(dòng)，做一個(gè)良好的交際合作者，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不斷推進(jìn)課堂進(jìn)程，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：劉麗娟（1978—），女，陜西寶雞人，隴東學(xué)院講師，研究方向：俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)與俄語(yǔ)教學(xué)。