王慧洪

摘要：如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，是中職《信息技術基礎》課程教學追求的目標。將案例教學法引入《信息技術基礎》課程，能彌補傳統(tǒng)教學法的不足，提高學生的綜合應用能力和信息素養(yǎng)。文中探討了案例教學法的特點、具體步驟及注意事項。

關鍵詞：案例教學法；信息技術；護理專業(yè)

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）33-7929-02

1 概述

護理人才作為全國乃至全球緊缺人才，其社會地位越來越被重視和尊重。隨著社會的進步，技術的發(fā)展，護理工作已從傳統(tǒng)的程序繁瑣、任務繁重、效率低下的時代，步入到護理信息化時代，即利用現代計算機技術、網絡技術、通信技術等對護理工作進行信息化處理，優(yōu)化護理服務流程，整合護理資源，提高護理質量[1]。因此，要成為一名合格的現代化的護士，除了擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能以外，還需具備良好的計算機應用能力和信息素養(yǎng)。

2 案例教學法在《信息技術基礎》課程中的實踐探索

《信息技術基礎》是一門實踐性很強的公共基礎課，面向所有一年級新生，內容包括信息技術發(fā)展與應用、文字數據資源的整合、多媒體作品的編輯與制作以及英特網應用。該課程內容多、課時少、操作性強、學科發(fā)展快。如何利用有限時間，讓不同層次學生高效掌握相關知識與技能，是擺在教師面前的一個重大難題。在多年教學實踐中，我們嘗試了各種教學方法。

傳統(tǒng)教學是先講后做，即前一節(jié)課教師授課演示，后一節(jié)課學生上機驗證。除部分計算機程度較好的學生外，大多數學生反映操練時間不足，部分學生甚至完不成課堂練習任務。因此，這種重理論輕實踐的教學法不利于培養(yǎng)學生的實際操作能力。

利用多媒體教室系統(tǒng)邊講邊練，即由教師帶領學生一步一步完成教學內容，雖然課堂教學注重了學生的動手能力，但這種手把手式的教學，學生只會依葫蘆畫瓢，缺乏獨立思考與見解，能力培養(yǎng)仍然有限。

近年來，我們采用了案例教學法教學，這是一種基于建構主義教學理論的教學方法，通過問題來建構知識，以培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力為目標[2]。從教學反饋來看，案例教學法受學生歡迎。從每年學生參加市級計算機統(tǒng)考的統(tǒng)計數字來看，采用案例教學法的學生通過率和優(yōu)秀率都明顯提高。

2.1 案例教學的特點

案例教學法是指在教師的精心策劃和指導下，遵循教學大綱要求和學生特點，創(chuàng)設情景，讓學生進入角色，積極思考主動探索，以提高學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例教學法是一種開放式互動型的教學方法，不像傳統(tǒng)教學教師在臺上唱獨角戲，學生在臺下混混欲睡，它注重教師與學生、學生與學生之間的互動，課堂中學生是主體，教師則扮演著引導者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，促使學生學習知識、形成問題意識、養(yǎng)成思考習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力，充分調動學生學習的積極性，提高學習興趣，教師在教學中更多地了解學生學習動態(tài)，體現理論聯系實際的原則，不斷提高教學水平和教學質量。

《信息技術基礎》是一門操作性實踐性很強的課程，引入案例教學法，淡化理論，強化技能，讓學生在做中學，學中做，最終達到會用善用的目的。

2.2 案例教學的步驟

2.2.1 課前準備

案例教學過程是在問題引領下的對話與交流，啟發(fā)和引導學生。教師不是將理論知識直接灌輸給學生，而是在平等的商榷中提出建設性意見[3]。這要求教師在課前投入大量時間與精力，要深入研究教材，緊扣教學目標，結合教學內容的重點難點，將相關知識點融入到案例設計當中；要充分了解學生現有知識水平和能力水平，設計相應難度系數的案例；案例設計還需兼顧技能目標和情感目標；案例選擇要適合學生年齡特點，生動有趣的案例能引起學生學習的興趣。

例如，在Word章節(jié)中，教師可以通過案例“制作紅絲帶小報”幫助學生掌握插入圖形、編輯圖形及圖文混排的基本方法，同時還培養(yǎng)學生對艾滋病患者這一社會群體的關心與關注；案例“設計上海迪士尼樂園門票”可以幫助學生學習藝術字編輯、表格應用及版面設置的技巧，并鍛煉學生的創(chuàng)作力和想象力，進而了解上海熱愛上海。

2.2.2 案例布置與完成

利用多媒體教室多元化展示教師精心設計的案例，給學生創(chuàng)設一個真實的情境。教育理論認為，認知是以情境為基礎的，創(chuàng)設問題情境可吸引學習者。在布置“設計上海迪士尼樂園門票”案例時，可以先通過視頻了解國外迪士尼樂園大致情況，再介紹上海迪士尼樂園建造背景及建設進度，待學生對上海迪士尼樂園項目有了充分了解，再提出本節(jié)課的案例設計要求。

案例任務布置完畢，隨機分組討論，教師巡視以了解各小組討論情況和進展。討論過程中教師應鼓勵學生頭腦風暴，暢所欲言大膽提出自己的想法，充分的討論與交流有助于學生對問題的深入理解和認識。教師還應該對學生可能給出的各種答案有預判，及時發(fā)現問題，并引導學生朝案例設定目標方向思考，鼓勵學生獨立探索解決問題需要的新知識新技能，完成新舊知識的遷移。

2.2.3 評價與總結

學生完成任務后，通過多媒體教室系統(tǒng)將作品提交給教師，教師應對每件作品中的優(yōu)缺點進行點評，也可以請學生給出評價。此環(huán)節(jié)教師的主要任務是通過案例點評，及時將 本節(jié)課的教學內容做一系統(tǒng)總結，對于操作重點和難點有必要做教學演示。點評結束，學生對作品再次修改和完善，如有疑問可進行個別輔導，以確保知識的吸收和消化。

2.3 案例設計應注意的幾個問題

案例設計的質量直接影響教學效果，因此確保案例真實、生動、多樣、有趣至關重要。案例設計盡量做到：

2.3.1 與教學內容結合

案例設計要緊密聯系教學目標與內容，要將新舊知識點巧妙融合在案例之中；難易程度應遵循由簡到難循序漸進的原則；每個案例還應照顧到不同層次學生的需求，要有一定的梯度；對于內容較多的章節(jié)，可以通過多個案例來完成。

2.3.2 與學習生活結合

案例可以來源于學生熟悉的校園生活。例如，配合學校一年一度召開的藝術節(jié)活動，設計案例“藝術節(jié)宣傳海報”；利用PowerPoint制作“主題班會”的演示文稿；利用Excel軟件進行“信息技術基礎期中考試分析”等。

案例也可以來自于學生生活的城市與環(huán)境。案例“空氣質量分析”即利用近期城市空氣污染物參數為數據，構造數據表、創(chuàng)建圖表并進行數據分析與統(tǒng)計；演示文稿案例“城市一日游”通過展示城市著名景點，學會如何利用PowerPoint軟件制作設計精美、圖文并茂、布局合理的幻燈片文件。

2.3.3 與專業(yè)結合

“健康知識小報”，“幼兒護理知多少”、“國際無煙日”、“口腔護理與保健”等主題的案例多與醫(yī)護專業(yè)相結合，學生在學習相關計算機操作的同時，又對本專業(yè)知識有更加深入的了解。

2.4 教學反思

教學反思是教師教學活動的一個重要組成部分。課程結束后，教師要對整個教學流程進行反思。包括案例設計是否恰當，知識面覆蓋是否到位，教師的組織是否合理、學生參與度怎樣，輔導是否及時，重點難點是否解決，教學設計是否成功等等。教學反思有助于教師改進教學設計，獲得更好的教學效果，也有助于教師的自我完善與提高。

3 結束語

聯合國教科文組織曾經指出“教育的宗旨是培養(yǎng)人的自我生存和發(fā)展能力”。案例教學法就是以培養(yǎng)學生能力為核心的新型教學法，符合知識建構的內在規(guī)律。讓學生成為課堂教學的主體，教師給予學生充分的信任與鼓勵，引導學生主動探索自主學習，從而鍛煉其發(fā)現問題、解決問題的能力。

如今，案例教學法已在我?！缎畔⒓夹g基礎》課程大力推廣，同時也收獲了良好的教學效果。當然，任何教學模式不會單一永久地生存下去，我們必須緊隨學科發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、學生發(fā)展的腳步，與時俱進，不斷調整，培養(yǎng)出更多符合時代需求的復合型護理人才。

參考文獻：

[1] 吳燕榮.構建護理信息化體系提升護理管理水平[J].護理實踐與研究，2013，10（14）：66-67.

[2] 方永輝.新課程標準下高中信息技術案例教學研究[D].沈陽師范大學，2008，15.

[3] 李寒梅.案例教學在教師教育課堂教學中的觀察與啟示[J].中國大學教育，2013（6）：70-72.