湯慧

摘要：立足職業(yè)教育辦學(xué)理念，運(yùn)用世界大學(xué)城這一教學(xué)平臺(tái)，對(duì)警院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展“云空間”教學(xué)實(shí)施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。抓住警院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線時(shí)間長(zhǎng)、愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，教師通過(guò)“世界大學(xué)城”教師空間來(lái)呈現(xiàn)被包裝成“通關(guān)”環(huán)節(jié)的課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課程“云空間”教學(xué)實(shí)施，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)施；云空間；世界大學(xué)城

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）33-7962-02

十八屆三中全會(huì)提出“深化教育綜合改革，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色創(chuàng)一流”；國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年2月26日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議提及，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力意義重大。會(huì)議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。[1]其中包括創(chuàng)新職業(yè)教育模式、通過(guò)推動(dòng)“三對(duì)接”，即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接等做到學(xué)以致用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 教學(xué)實(shí)施的概念

教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心階段，教學(xué)實(shí)施策略的選擇既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，又要考慮在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可能性。包括學(xué)習(xí)心態(tài)的積極維持策略、教學(xué)內(nèi)容的傳輸加工策略、有效認(rèn)知指導(dǎo)與干預(yù)策略和課堂秩序管理策略等。

2 融入網(wǎng)游“通關(guān)”理念的課程教學(xué)實(shí)施

利用大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比其優(yōu)勢(shì)明顯。將融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程資源置于大學(xué)城空間實(shí)施教學(xué)，教學(xué)過(guò)程全程空間記錄。實(shí)施空間教學(xué)，首先要求授課教師依據(jù)課程教學(xué)大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)，在課程項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)上，用“世界大學(xué)城”的空間開(kāi)展《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程教學(xué)實(shí)施。教師空間記錄在講授網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建、管理與維護(hù)等《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程教學(xué)全過(guò)程，突出體現(xiàn)學(xué)生綜合技能提高的歷程。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程教學(xué)是按實(shí)際完成一個(gè)綜合性的局域網(wǎng)項(xiàng)目為主線，將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中的工作分解為十個(gè)子項(xiàng)。利用警院學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)，融入網(wǎng)游“通關(guān)”理念，將每一子項(xiàng)的教學(xué)資料按網(wǎng)游“通關(guān)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)于世界大學(xué)城教師空間中，學(xué)生通過(guò)教材對(duì)教師空間知識(shí)進(jìn)行理解、提問(wèn)、交流、復(fù)習(xí)、考核等方式，獲得一關(guān)又一關(guān)的通行經(jīng)驗(yàn)值。開(kāi)展空間教學(xué)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程的特色就是利用教師空間引導(dǎo)學(xué)生如何“通關(guān)”，完成工作任務(wù)，獲得職業(yè)技能，并能拓展相關(guān)知識(shí)。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程中項(xiàng)目—“活動(dòng)目錄域服務(wù)安裝與配置”為例，融入游戲通關(guān)特色，基于空間教學(xué)實(shí)施分為七個(gè)步驟。

第一步：教師上傳教學(xué)資源到教師空間。

授課教師在教師個(gè)人空間發(fā)布 “游戲說(shuō)明書(shū)”，即提供項(xiàng)目背景資料，引導(dǎo)學(xué)生用“通關(guān)”心態(tài)參與到游戲場(chǎng)景中來(lái)，獲取完成指定的教學(xué)任務(wù)，掌握本課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，必須先吸引學(xué)生的“眼球”。如利用“世界大學(xué)城”教師空間的“教研苑”功能，建立多個(gè)“我的教研苑”教學(xué)主題。（筆者空間地址：http：//www.worlduc.com/SpaceShow/Index.aspx？uid=308636。）登錄方法：

a）首先用已注冊(cè)用戶(hù)名、密碼，登錄到www.worlduc.com。

b）加授課教師為好友。

c）學(xué)生通過(guò)授課教師驗(yàn)證后，就能參與瀏覽課件、視頻、作業(yè)、在線聊天等活動(dòng)。

如“教研苑”之“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思考題庫(kù)”網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)教研室的鏈接http：//group.worlduc.com/GroupManage/TopicList.aspx？gid=40927&ttype=0?！坝?jì)網(wǎng)教學(xué)中的問(wèn)與答”網(wǎng)絡(luò)虛擬教研室的鏈接http：//group.worlduc.com/GroupShow/Home.aspx？gid=41612。目前，累計(jì)有超800人次訪問(wèn)量。

以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程項(xiàng)目三為例，先在教師個(gè)人空間發(fā)布項(xiàng)目“活動(dòng)目錄域服務(wù)安裝與配置”的項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)，即“某公司成立了網(wǎng)絡(luò)信息管理中心，網(wǎng)絡(luò)管理要實(shí)現(xiàn)：建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)劃，所有員工在公司活動(dòng)目錄管理之下，AD的名稱(chēng)是blue.com，以便于管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他主機(jī)”，開(kāi)展師生討論，分析任務(wù)需求。實(shí)時(shí)記錄并上傳討論內(nèi)容在教師空間中。

第二步：學(xué)生在學(xué)生空間發(fā)布所制定計(jì)劃

學(xué)生在個(gè)人空間發(fā)布所制定計(jì)劃，如針對(duì)項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)潢P(guān)系、域規(guī)模與IP地址規(guī)劃、域規(guī)劃、用戶(hù)賬戶(hù)和組規(guī)劃等內(nèi)容制定工作計(jì)劃并提交。

第三步：教師運(yùn)用空間進(jìn)行理論知識(shí)的穿插性講解

學(xué)生分組交叉比較計(jì)劃，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，最后確定一個(gè)好的工作計(jì)劃。把在學(xué)生空間中討論的最佳方案，提交到教師空間。授課教師在空間對(duì)提交的若干份計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確項(xiàng)目的要求，運(yùn)用空間進(jìn)行理論知識(shí)的穿插性講解。如打開(kāi)教師空間中教學(xué)PPT，講解活動(dòng)目錄、域、域樹(shù)、域林及其成員關(guān)系等重要概念，讓學(xué)生熟悉域控制器在網(wǎng)絡(luò)中的作用，了解活動(dòng)目錄的結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)角色等內(nèi)容。掌握OU用戶(hù)等的創(chuàng)建與管理。打開(kāi)教師空間中事先錄好的安裝活動(dòng)目錄的視頻，創(chuàng)建子域的過(guò)程。

第四步：邊實(shí)施邊記錄

學(xué)生在理論上理解“域”及其相關(guān)概念，理解項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)中公司人、財(cái)、物管理如何納入活動(dòng)目錄，進(jìn)而理解“AD（活動(dòng)目錄）+ADDS（域服務(wù)）”的綜合，最終制訂出基于ADDS的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)劃并進(jìn)行實(shí)施。根據(jù)擬定的計(jì)劃學(xué)生獨(dú)立操作，教師監(jiān)督，進(jìn)引個(gè)別指導(dǎo)，把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如DNS配置、域用戶(hù)配置文件是否合理、創(chuàng)建域控制器間的信任關(guān)系等。學(xué)生可在貼子中向教師提問(wèn)，回復(fù)教師布置的任務(wù)。填寫(xiě)完電子檔實(shí)訓(xùn)報(bào)告并上傳到教師空間。

第五步：自查與抽查相結(jié)合

教師進(jìn)入到學(xué)生的空間中，引導(dǎo)學(xué)生自查，抽查學(xué)生實(shí)施完成情況。及時(shí)在學(xué)生空間中回復(fù)測(cè)試結(jié)果是否合理等等。并在教師空間公布檢查記錄，學(xué)生可隨時(shí)查看結(jié)果。未抽查到的學(xué)生，由同項(xiàng)目組成員打分，上傳結(jié)果發(fā)私信給教師和同組組員。

第六步：評(píng)估結(jié)果公布在空間

依據(jù)學(xué)生自評(píng)與教師抽查考評(píng)來(lái)進(jìn)行打分，結(jié)合學(xué)生所做的每個(gè)步驟進(jìn)行量化，并上傳到空間。空間的其他好友也可以參與到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中來(lái)，體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)包括：評(píng)價(jià)完成工作任務(wù)的質(zhì)量、進(jìn)度、合理性等，教師評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的態(tài)度、質(zhì)量等，不足之處給予提示和糾正，建議改正方法。

第七步：教師空間中提供拓展任務(wù)等

拓展任務(wù)有利于學(xué)生在完成基本的項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，選擇性完成知識(shí)的拓展。如本項(xiàng)目安排AD站點(diǎn)復(fù)制、還原、刪除三個(gè)選做項(xiàng)目。為層次高的學(xué)生提供加分的環(huán)節(jié)，有利于因才施教。讓有興趣、有能力的同學(xué)進(jìn)一步的提升技能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展技能比拼。同時(shí)，教師依據(jù)這些反饋的信息，有效考慮學(xué)生的個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)高職教育所培養(yǎng)的人才不光有必備的知識(shí)與技能，而且還必須有健康的職業(yè)心理和職業(yè)倫理。

3 教學(xué)實(shí)施的效果

基于空間教學(xué)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》課程設(shè)計(jì)較好地克服了以往課程存在的問(wèn)題，提升了課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的科學(xué)性和實(shí)際教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

① 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。融入網(wǎng)游“通關(guān)”理念于空間教學(xué)全過(guò)程，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性?！吧险n原來(lái)很有趣，就像玩游戲”學(xué)生如是說(shuō)。

② 提升學(xué)生信息素養(yǎng)。空間教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人才，學(xué)生必須能夠確定何時(shí)需要信息，并已具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。

③ 課程考核公開(kāi)透明。隨著師生之間的通過(guò)空間這一平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交流次數(shù)增多，有利于對(duì)結(jié)果的考核轉(zhuǎn)化到過(guò)程的考核，考核更加公平合理。

作為一名普通的警院教師，要做到葉圣陶所言“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，用好“空間教學(xué)”之路還需我們不斷探索與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議 部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[DB/OL]http：//www.gov.cn/ldhd/2014-02/26/content_2622673.htm 2014.2.