王時(shí)裕

摘要：近幾年，全國范圍內(nèi)都在推行新的課程改革，那么在此背景下，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和水平，建立高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為我們必須研究的課題.課堂教學(xué)不僅是初中學(xué)生習(xí)得知識(shí)的主要途徑，也是學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的主要途徑，學(xué)生不宜一直處于被灌輸知識(shí)的被動(dòng)地位，學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師和學(xué)生互為主體的關(guān)系，教師要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).本文將以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本研究對(duì)象，分析、探討如何建立一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂的策略及教學(xué)方法，從而提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)實(shí)施

高效課堂是教師在教學(xué)過程中最關(guān)注，也是最想解決的一個(gè)問題，但高效課堂的構(gòu)建在實(shí)際的教學(xué)過程中問題卻層出不窮，教學(xué)目標(biāo)不能順利完成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要想構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，必須通過科學(xué)的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂規(guī)劃來加以實(shí)現(xiàn)。在新課程改革實(shí)施過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教育模式，由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)掌握知識(shí)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到真正提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中教師可采用啟發(fā)講解，以舊引新，設(shè)疑激趣等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，并激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。課堂設(shè)計(jì)必須圍繞提高課堂效率的這個(gè)總目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)課堂。在課堂設(shè)計(jì)上，除了考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，思維特點(diǎn)外，更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極思考，與教師的思維發(fā)生共鳴，和教師的課堂節(jié)奏同步。為了避免學(xué)生分心走神而造成知識(shí)點(diǎn)遺漏、一知半解等現(xiàn)象。教師可以借用例題循序漸進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行提問，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生從題設(shè)條件出發(fā)，認(rèn)真分析，充分挖掘題目中的隱含條件，理清解題思路，找出解題步驟，增強(qiáng)解題邏輯性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出無限生機(jī)，有效提高課堂效率。

二、科學(xué)實(shí)施課堂規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實(shí)施數(shù)學(xué)課堂是落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施階段，它由理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性的作用。高效課堂重視教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，通過營造自由、民主、合作的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建以學(xué)為主，以探索為核心的高效數(shù)學(xué)課堂。討論的過程即是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)生在討論的過程中，思維會(huì)不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生新的思路和方法，學(xué)生可以互相分享彼此的想法，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。教師在課堂之中，必須將討論作為重中之重進(jìn)行展開，在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。對(duì)于學(xué)生在討論中出現(xiàn)的普遍疑難問題，教師要及時(shí)講解，注重點(diǎn)評(píng)；對(duì)學(xué)生存在個(gè)別問題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，使學(xué)生有一種成功的喜悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的快樂學(xué)習(xí)。

三、及時(shí)歸納總結(jié)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

由于初中生處于生理發(fā)育、身心發(fā)展變化階段，青春期表現(xiàn)尤為突出，行為特征還未完全穩(wěn)定，會(huì)表現(xiàn)出做事急躁、行事魯莽、輕易下結(jié)論等特點(diǎn)，由此容易導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于觀察審題不細(xì)，導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤，所以教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，通過同一題目對(duì)、錯(cuò)案例的對(duì)比、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，吃一塹、長(zhǎng)一智，掌握科學(xué)的方法。通過一題多變和一題多解，可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，和各類數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力培養(yǎng)都大有益處。

四、認(rèn)真進(jìn)行反思，提高數(shù)學(xué)課堂效果

教師在課堂之后，必須學(xué)會(huì)反思，通過思考教學(xué)過程中的得與失，比如哪一種講解方式學(xué)生比較容易接受，還有哪些地方有不足之處，從學(xué)生的角度出發(fā)，反復(fù)琢磨更好的課堂呈現(xiàn)形式，在反思的過程中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，從而探索新型、高效的數(shù)學(xué)課堂。在高效課堂的構(gòu)建中，教師必須反省自己在課堂中是否由“主體”向“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，是否是一個(gè)合格的引導(dǎo)者、組織者、合作者，能否給學(xué)生一個(gè)廣闊的自由發(fā)展空間。教師盡量言簡(jiǎn)意賅，用生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生樂于聆聽老師的教誨，喜歡我們的數(shù)學(xué)課堂。

五、結(jié)語

總之，在初中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須重視高效課堂的形成，而提高整體的教學(xué)效率，要求教師不斷的改變教學(xué)角色，重建師生之間的關(guān)系，豐富課堂教學(xué)的活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，采用多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師和有關(guān)管理人員、機(jī)構(gòu)要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有利條件。

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