摘 要：歷史學(xué)習(xí)對(duì)于青少年愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)十分重要，高中階段是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有讓學(xué)生學(xué)懂了歷史，他們才會(huì)懂得以史為鑒，更好地理解中國(guó)夢(mèng)的深刻內(nèi)涵，才能為中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)力量，因此，教學(xué)必須注重高效。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);效率

高中學(xué)習(xí)階段，歷史學(xué)科可以說是對(duì)學(xué)生識(shí)記能力要求最高的一個(gè)科目，同時(shí)它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合性思維能力的提升也有著十分重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)校的歷史課堂氣氛依舊沉重，學(xué)生熱情不高，這些都在很大程度上阻礙著高中歷史教學(xué)的改革。因此，在同樣的教學(xué)時(shí)間里收獲最大的教學(xué)成效是我們必須探討的課題。

一、做好備課工作

有效的課前準(zhǔn)備可以使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，所以在上課之前教師必須為教學(xué)實(shí)踐做好統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在備課《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)，教師不僅需要按照新課標(biāo)教學(xué)要求講解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、過程及影響”等，而且還要在教學(xué)過程中融入視頻資料讓學(xué)生透過視頻更清晰地看到知識(shí)脈絡(luò)，在觀看過程中設(shè)身處地地感受歷史，加深知識(shí)理解，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析對(duì)比甲午戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的地位及該戰(zhàn)爭(zhēng)與其他侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之間的區(qū)別。另外，教師還可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一張地圖，以便講到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過時(shí)讓學(xué)生在地圖上做出標(biāo)示，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力，幫助他們建立起時(shí)空觀念。這樣全面地備課就可以使正式上課更加順利，教學(xué)有效性也會(huì)因此而提高。

二、以豐富的教學(xué)形式活躍課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式下最大的缺陷就是課堂氣氛沉悶，教師滔滔不絕地講，學(xué)生昏昏沉沉地聽。這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?；钴S的課堂氣氛不僅能升溫課堂氣氛，而且還能增進(jìn)師生間的交流，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，為實(shí)現(xiàn)活躍課堂這一目標(biāo)，筆者從以下幾方面

入手：

1.趣味性知識(shí)導(dǎo)入

所謂良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞直接影響著后續(xù)教學(xué)工作的品質(zhì)，也影響著教學(xué)氛圍的形成。因此，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要借助“趣味化教學(xué)導(dǎo)入”，從課堂開始就將學(xué)生的注意力集中起來。比如，講到“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先將周恩來擔(dān)任外交部領(lǐng)導(dǎo)人巧妙應(yīng)付外國(guó)記者刁難時(shí)說的一句話：“我們低著頭要走路是因?yàn)槲覀冊(cè)谧呱掀侣?。”等幽默語句或者歷史小故事當(dāng)作課前導(dǎo)入內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生必然會(huì)被這些幽默、機(jī)敏的話語所吸引，隨即對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

2.間接性娛樂

一堂課45分鐘，時(shí)間較長(zhǎng)，如果一節(jié)課不間歇地給學(xué)生灌輸知識(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞而分散注意力。因此，為使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，筆者認(rèn)為教師可以采取間接式娛樂的方法來解決問題。比如，在講授“中國(guó)的古代藝術(shù)”時(shí)，教師在完成第一個(gè)計(jì)劃環(huán)節(jié)后可以借助多媒體播放一段相關(guān)視頻或者音頻，如昆曲、央視戲劇頻道節(jié)目等。這樣學(xué)生會(huì)感覺輕松了許多，在下一環(huán)節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)精力充沛，促使高效教學(xué)向前邁進(jìn)一大步。

3.實(shí)施探究性教學(xué)

相信很多教師都會(huì)有這樣的感觸：有些學(xué)生沒怎么背歷史，但卻將歷史事件發(fā)展的脈絡(luò)梳理得十分清楚，有些學(xué)生天天背，天天記，但提問時(shí)卻是答非所問。這就是學(xué)生缺乏分析問題、梳理問題和歸納問題能力的表現(xiàn)。因此，要提高歷史教學(xué)的有效性，教師需適當(dāng)開展探究性教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)梳理。比如，在學(xué)習(xí)“世界經(jīng)濟(jì)全球化”部分知識(shí)時(shí)，教師可以引入一些開放性問題：“中國(guó)于2002年加入世貿(mào)組織，這件事具有劃時(shí)代的意義，你作何理解？”要將該問題解答清楚，學(xué)生必須了解世貿(mào)組織建立的背景和時(shí)代要求，另外還要結(jié)合中國(guó)改革開放等歷史事件做綜合性分析。因此，要使學(xué)生思維得到鍛煉，解題水平和認(rèn)識(shí)問題的能力得到提高教師就要多開展探究性教學(xué)。

總之，高中歷史有效性教學(xué)需要教師統(tǒng)籌多方面因素，做綜合性打算，不論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍，還是探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維水平都是必須考慮到的。另外，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，讓歷史課堂充滿趣味性和新穎性，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡上歷史，教學(xué)有效性才能得到本質(zhì)上的提升。

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作者簡(jiǎn)介：宋軍陽，男，1976年10月出生，本科，就職于江蘇省新沂市棋盤中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。

Discussion on Effective History Teaching in Senior High School

Song Junyang

Abstract：History education for youth patriotism is very important，and the high school stage is the key period for students to study history，let the students learn the history，they can know how to take history as a mirror，to understand and to prospect for Chinas development in the future，to dedicate to the socialist construction.

Key words：high school history;teaching;efficiency

？誗編輯 薛直艷