摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)的要求也在不斷提高，這樣才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀的學(xué)生。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文也要跟上時代的腳步，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，不斷地完善教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；辦法

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了一些全新的要求，在以往的要求上更加注重綜合性、生活化、個體化、現(xiàn)代化以及自主性，為了更好地實現(xiàn)這些全新的教學(xué)要求，就應(yīng)該不斷地完善語文教學(xué)課堂，努力打造一個適應(yīng)時代發(fā)展的語文教學(xué)課堂。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)要求

1.注重綜合性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中語文要注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不能單獨地進行教學(xué)，因為這樣是不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。加強語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)語文知識的記憶，還可以提高學(xué)生的思考能力，因為如果學(xué)生在每學(xué)完一個模塊的語文知識后就思考與所學(xué)的其他學(xué)科的知識的結(jié)合聯(lián)系，這樣就可以很好地提高學(xué)生的思考能力。還有注重語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在思考問題的時候從不同的角度出發(fā)，同一個問題，從語文角度出發(fā)和從數(shù)學(xué)角度出發(fā)所思考出來的結(jié)果是不一樣的。

2.注重生活化

在生活化的教學(xué)背景下，學(xué)生不能只是死讀書，一定要注重與實際生活聯(lián)系在一起。讀書的目的是為了讓自己的生活變得更加美好，如果不能很好地將所學(xué)的知識運用到生活中，那么讀書又有什么用呢？所以，在初中語文教學(xué)的時候，老師一定要注重生活教學(xué)，在教學(xué)的時候可以適當(dāng)融入一些生活情景，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到實際生活中，這樣才是實現(xiàn)了讀書的目的。

3.注重個體化

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以在語文教學(xué)的時候，老師也要注重個體化教學(xué)，針對不同情況的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該開展不同的教學(xué)方式。但注重個體化教學(xué)并不代表著歧視，并不代表著老師可以優(yōu)待成績好的學(xué)生，差待成績差的學(xué)生，相反，針對成績較差的學(xué)生，老師更應(yīng)該有耐心地對他們進行教學(xué)，直到他們掌握了所教的知識，這樣才是真正地體現(xiàn)了個體化教學(xué)。

4.注重現(xiàn)代化

在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，如果老師的教學(xué)手段沒有跟上時代的發(fā)展，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，是很難提高教學(xué)效率的。在初中語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重現(xiàn)代化教學(xué)。

5.注重自主性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)該要有“我要學(xué)”的概念，而不再是以前傳統(tǒng)的“要我學(xué)”。但是現(xiàn)代的初中生的自主性比較差，因為他們所有的事情基本上都有父母安排好了，他們從來都不去思考自己需要做什么，所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生在校外的生活能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下完善初中語文教學(xué)的辦法

1.加強與其他科目老師的交流，豐富知識

要加強教學(xué)過程中的綜合性，首先，老師就要豐富自己的知識，這樣在教學(xué)過程中才能結(jié)合其他科目。例如，在進行《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)的時候，老師在教學(xué)之前可以向歷史老師請教有關(guān)人民解放軍百萬大軍橫渡長江的歷史，這樣在教學(xué)的時候就可以向?qū)W生講述有關(guān)的歷史，增強課堂的有趣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

加強語文教學(xué)的綜合性，老師不僅要加強與其他科目老師的交流，還要將所學(xué)的其他科目的知識運用到實際的教學(xué)當(dāng)中，所以，老師在教學(xué)過程中一定要注重與其他科學(xué)的聯(lián)系。比如，在語文教學(xué)過程中可以與音樂結(jié)合在一起，例如，在學(xué)習(xí)初中語文八年級下冊第五單元的《水調(diào)歌頭》的時候，老師可以播放《水調(diào)歌頭》的歌曲，然后在學(xué)習(xí)完這首詞的意思后，老師就可以讓大家學(xué)唱《水調(diào)歌頭》，并從歌曲中感受這首詞的意境，更好地領(lǐng)悟到這首詞的意境。

3.將生活情景帶到課堂

要想實現(xiàn)生活化教學(xué)，也需要將一些實際生活的情景帶入到教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)目的寄予在這些引進的生活場景當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)完了《魚我所欲也》這篇文章后，文章向我們講述了一個道理，就是魚和熊掌不可兼得，也就是說在實際的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常要作出選擇，當(dāng)你得到了你想要的其中一樣，同時你也會失去你想要的其中一樣。例如，你手上只有兩塊錢，只可以買到一顆棒棒糖或一小塊蛋糕，當(dāng)你買了蛋糕后，你就不能買糖，當(dāng)你買了糖你就不能買蛋糕，你只能從中選擇一樣?xùn)|西。

4.注重差異化教學(xué)，因材施教

由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以，對于老師教授的內(nèi)容，不同的學(xué)生的吸收程度是不一樣的，故此，要提高全班學(xué)生的語文水平，老師就要注重差異化教學(xué)，因材施教。比如，不同學(xué)生的記憶力都是不一樣的，并不是所有的學(xué)生都可以在老師規(guī)定的時間內(nèi)背誦課文，這個時候，老師就要了解那些沒有在規(guī)定時間內(nèi)背出課文的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解原因，并在課后幫助他們，直到他們都把課文背誦下來。對于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，老師應(yīng)該側(cè)重對他們的自主學(xué)習(xí)的教育，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力，而對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師就應(yīng)該多抽時間來輔助他們學(xué)習(xí)。

5.借用信息技術(shù)進行教學(xué)

在這個現(xiàn)代化的時代，老師的教學(xué)手段也應(yīng)該實現(xiàn)現(xiàn)代化，借助信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段。首先，老師可以借助多媒體來進行教學(xué)，在上課前精心準(zhǔn)備好課件，那么在上課的時候就不用花太多的時間來板書，將用來板書的時間向?qū)W生更好地解釋所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在進行文言文教學(xué)的時候，老師可以將翻譯好的現(xiàn)代文用多媒體來播放，這樣既方便學(xué)生觀看，又可以節(jié)省板書的時間。

6.加強對學(xué)生任務(wù)計劃的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

現(xiàn)代初中生的自主學(xué)習(xí)性之所以差，有很大一部分的原因是由于他們沒有做好計劃，不知道自己在什么時候該做什么，只有等到老師布置任務(wù)后才知道自己應(yīng)該做什么，所以，老師應(yīng)該加強對他們的引導(dǎo)，幫助他們制定計劃。比如，老師在進行古代詩歌五首教學(xué)之前就給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在課后進行預(yù)習(xí)，將五首詩歌翻譯成現(xiàn)代文，并將這五首詩歌所用到的句式羅列出來。這樣，以后再遇到詩歌的學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就會形成要提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主動將即將學(xué)習(xí)的詩歌翻譯成現(xiàn)代文。

綜上所述，本文主要概括了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何完善語文教學(xué)課堂的幾種辦法，包括借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來完善教學(xué)課堂，

這也從側(cè)面說明了課堂教學(xué)的手段也應(yīng)該要與時俱進，否則根據(jù)優(yōu)勝劣汰的大自然法則，傳統(tǒng)的教學(xué)手段遲早是會被淘汰的。

參考文獻(xiàn)：

張瑜.淺析新課程改革下的初中語文教學(xué)[J].品牌：理論版，2010（10）：38.

作者簡介：呂松和，男，1970年4月出生，教育碩士，就職于江蘇省高郵市贊化學(xué)校，研究方向：初中語文。