楊寶萍

摘 要：童年的志趣，就像最先點(diǎn)燃的火箭，給了人們走向成才的最初動(dòng)力。讓孩子們愛上語文，享受語文，方法很多。

關(guān)鍵詞：童趣；語文；成長

昆蟲學(xué)家法布爾因?yàn)榘V迷于對昆蟲的觀察，寫下了巨著《昆蟲記》；萊特兄弟因?yàn)閳?zhí)著于飛翔的夢想，研制了飛機(jī)翱翔碧空；莫扎特五歲就開始寫鋼琴協(xié)奏曲，并不斷練習(xí)、修改，最終成為音樂史上璀璨的明珠。童年的志趣，就像最先點(diǎn)燃的火箭，給了人們走向成才的最初動(dòng)力。讓孩子們愛上語文，享受語文，方法很多。

一、生字趣認(rèn)方法多

謎語記憶法。低年級小學(xué)生喜歡老師將字出成字謎，高年級小學(xué)生則喜歡自己編字謎，如“在洞穴下切菜是‘竊讀的‘竊字”；“一只黑狗，不叫不吼是‘默默無聞的‘默字”。

比較記憶法。我們可以把相同音節(jié)的字“匱”“潰”，不同音節(jié)的“悔”“侮”“誨”“梅”“海”等形近字進(jìn)行比較識字教學(xué)。

熟字認(rèn)字法。通常有“熟字加偏旁”“熟字減偏旁”“熟字換偏旁”等用已經(jīng)學(xué)過的熟字來認(rèn)識新字。

二、理解詞語喚生活

詞語理解是句段、篇章理解的基礎(chǔ)，沒有對詞語內(nèi)涵的深刻理解，就談不上對文章的深度感悟。在詞語理解中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更容易喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對詞語的理解。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》“……家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?！睍r(shí)，提出這樣一個(gè)問題：請你結(jié)合平時(shí)在生活中看到的景象，想象一下“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面。學(xué)生的理解是“五顏六色，十分漂亮”。是啊，花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”。這些花有紅有紫，有黃有白，五顏六色，十分艷麗，這就是“姹紫嫣紅”。這樣理解詞語起到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象的作用，使詞語教學(xué)鮮活起來，便于學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地理解詞語，感悟文本內(nèi)涵。

三、體會句子來去法

我們知道語文教學(xué)：字不離詞，詞不離句，句不離篇。因此理解句子的基本原則就是“從原文中來，到原文中去。”《童年的發(fā)現(xiàn)》文章結(jié)尾這樣寫道：我明白了，世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生通過列舉哥白尼、布魯諾堅(jiān)持科學(xué)真理遭到迫害的例子理解到費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胎兒發(fā)育的規(guī)律，被老師誤解轟出教室，這對一個(gè)小孩子來說，也是一種迫害。所以這句話一語雙關(guān)，用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說。

四、領(lǐng)悟段落多感官

有科學(xué)資料證明，“我們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，親身經(jīng)歷內(nèi)容的80%?！卑焉眢w各個(gè)器官全部調(diào)動(dòng)起來，就會獲得更多的知識。學(xué)習(xí)林海音的《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》，我給學(xué)生播放電影《城南舊事》中小英子學(xué)駱駝咀嚼的一段視頻，學(xué)生親眼目睹了“那樣丑的臉，那樣長的臉，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣……”通過形象、直觀的演示，學(xué)生知道駱駝雖然長得丑，但作者很喜歡它們，清晰記得與駱駝?dòng)嘘P(guān)的許多往事并逐步領(lǐng)悟到作者圍繞對“駱駝”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

五、精雕細(xì)作兩三點(diǎn)

葉圣陶先生說過，教材無非是個(gè)例子。既然是例子，那么編者在選文時(shí)一定要考慮到這些文章在寫作內(nèi)容和寫作手法上比較突出，對于相應(yīng)年級的學(xué)生具有典型性和示范性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)一篇文章大可不必面面俱到，每一節(jié)課只要抓住兩三點(diǎn)，講清、講新、講深就好，日積月累學(xué)生的語文能力就會提高。抓住兩三點(diǎn)或一兩點(diǎn)來精雕細(xì)作，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章寫作背景后進(jìn)入文本，更好地實(shí)現(xiàn)文本對學(xué)生的情感體驗(yàn)、人格構(gòu)建、創(chuàng)新思維及綜合能力的培養(yǎng)，也使我們的課堂教學(xué)真正煥發(fā)以人為本的光澤。

六、口語表達(dá)時(shí)常練

角色表演是學(xué)生最喜歡的口語表達(dá)形式。在訓(xùn)練初期，主要是模仿、體驗(yàn)，以后再逐步讓學(xué)生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進(jìn)。學(xué)生也喜歡想象創(chuàng)造的表達(dá)方式。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課，讓學(xué)生想象如果你是一位游客，你會拍攝哪些圖片？學(xué)生有的會說拍一拍“小艇的樣子”，有的會喜歡拍攝“船夫高超的駕駛技術(shù)”，有的會拍威尼斯的夜景，學(xué)生邊口述邊與課文描寫對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和表達(dá)的欲望。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述。

七、勤于動(dòng)筆文不難

寫日記能夠鍛煉小學(xué)生書寫和語言表達(dá)能力，能夠培養(yǎng)他們的恒心和毅力，更是提高寫作水平的好方法。今天哪節(jié)課你收獲了頗多的課外知識？你和你的小伙伴發(fā)生了哪些有趣的事情？家里的花開了幾朵，什么顏色，家里的小蠶吃了多少桑葉，把你觀察的內(nèi)容寫一寫。你幫父母做了哪些力所能及的家務(wù)，這一天你開心嗎？你讀了哪本書籍，有哪些好詞好句？每天動(dòng)筆或?qū)懽骰蚍e累，每周定期交流、分享成長的故事。

教育的理想狀態(tài)是教師精心的準(zhǔn)備，是學(xué)生暢所欲言的表達(dá)，是師生信任的眼神，是緊鎖的眉頭慢慢舒展，也是每天哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文并和學(xué)生一起置身語文，學(xué)生就會在不知不覺中徜徉語文，流連其中。讓我們和孩子們一起享受童真童趣，一起愛上語文。

參考文獻(xiàn)：

王保鋒.讓孩子們愛上語文課.新作文：教育教學(xué)研究，2012（01）.

編輯 馬燕萍