袁剛

摘??要：小學(xué)語(yǔ)文是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，尤其要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力，而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式缺少為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-183-01

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今很多小學(xué)語(yǔ)文課的課堂缺乏活躍的氣氛和趣味性，教學(xué)顯得枯燥和單調(diào)，教學(xué)的效果也不好。教師面對(duì)一些學(xué)困生或者厭學(xué)的學(xué)生束手無(wú)策。而教師在講課的過(guò)程中過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的傳授，而缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏讓學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，在講到關(guān)于一個(gè)東西、一個(gè)地方、一種植物等等的時(shí)候，教師往往通過(guò)詳細(xì)的描述，讓學(xué)生想象其描述的畫(huà)面，而非讓學(xué)生課后去實(shí)地觀察、自己去感受，從這一點(diǎn)可以看出，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式缺少為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

第一，目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念和教育目標(biāo)陳舊。這是小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行實(shí)踐的主要阻力，盡管新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展提出了新的要求、指出了明確的發(fā)展方向，但是目前小學(xué)語(yǔ)文工作中仍然存在重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕方法的陳舊觀念，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)停留在應(yīng)試和升學(xué)率的道路上，不僅給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的心理壓力，還沒(méi)有從根本上讓小學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

第二，教學(xué)的方式呆板枯燥。小學(xué)語(yǔ)文的課堂仍然是教師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生是忠實(shí)的聽(tīng)眾的層面上，教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的意識(shí)，完全顛倒了教學(xué)的主客體位置，灌輸式的教學(xué)方式不僅很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而且?guī)缀鯖](méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐互動(dòng)的平臺(tái)，這個(gè)問(wèn)題的主要原因在于教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的研究和了解，實(shí)際上，教師有必要大膽地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生共同來(lái)完成課題教學(xué)，提高教學(xué)效果。

第三，教學(xué)手段和教學(xué)策略的使用不當(dāng)也會(huì)給小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)生手段，采取合理、科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文運(yùn)用能力的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的重要性

首先，小學(xué)語(yǔ)文是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，尤其要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力。語(yǔ)文雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是它充當(dāng)了人們的交際工具，因此，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的掌握程度直接影響到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的終身全面的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的想象力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的提升，可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的目的是為了運(yùn)用在實(shí)踐中。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，但很多小學(xué)生就非常困惑，既然要學(xué)以致用，那么數(shù)學(xué)學(xué)好了可以進(jìn)行簡(jiǎn)單了買賣和計(jì)算，與生活的關(guān)系好像更近，但是語(yǔ)文出了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有用之外，比如，學(xué)習(xí)古代的詩(shī)詞意義何在呢？其實(shí)學(xué)習(xí)古代的詩(shī)詞歌賦不僅是我們了解古人在語(yǔ)文上的發(fā)展程度的主要手段，也可以通過(guò)它了解古人的生活情況，更重要的是通過(guò)我國(guó)固有的詩(shī)詞的寫作格調(diào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)和能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)隨時(shí)運(yùn)用在實(shí)際中去，利用語(yǔ)文寫作來(lái)表達(dá)自己的感想，就像古人通過(guò)詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的心聲一樣，通過(guò)與實(shí)踐的結(jié)合，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和意義。

最后，通過(guò)實(shí)踐讓小學(xué)生來(lái)達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐可以讓小學(xué)生與生活更加接近，他們可以了解到生活的方方面面，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立人生觀和世界觀有著不可替代的作用。教師要對(duì)學(xué)生明確講述學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和意義，讓他們時(shí)刻提醒自己，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了學(xué)以致用、融會(huì)貫通。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往教師只對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行傳授，而忽視學(xué)生的接受能力，比如傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文存在重理解、輕積累;重分析，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，小學(xué)生更是無(wú)法將現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的運(yùn)用能力，不能從根本上提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。但是小語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)實(shí)踐的重視和運(yùn)用，與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、自主探索與探究學(xué)習(xí)，不僅實(shí)現(xiàn)了新課改要求下學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生獲得了更多的直接接觸和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只用運(yùn)用實(shí)踐性的教學(xué)才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的主要措施

第一，需要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，并安排好相關(guān)的組織和管理工作。目前很多小學(xué)在語(yǔ)文課程的實(shí)踐教學(xué)安排上是比較科學(xué)合理的，很多學(xué)校根據(jù)本校的校情、教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)方式來(lái)確定實(shí)踐教學(xué)的方式，基本上形成了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。加上語(yǔ)文一直作為一門基礎(chǔ)課，在所有的科目中占據(jù)主要地位，因此，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程的管理較為嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)踐中也取得了一定的效果。

第二，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有一定的條件。小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等各方面的配合，需要一定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，雖然很多學(xué)習(xí)成立了自己的實(shí)踐基地而且有獨(dú)立的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，在實(shí)踐的規(guī)劃和安排上都做好了全面的部署，但是大多數(shù)小學(xué)，尤其是小地方的小學(xué)，不僅需要實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的支持，更需要有專業(yè)的教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐做出詳盡的規(guī)劃。

第三，合理安排小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。目前已經(jīng)進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)有創(chuàng)設(shè)的多媒體教學(xué)情境、課外活動(dòng)的安排、通過(guò)攝影圖片以及手工等形式再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等形式，這種方式會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)踐，小學(xué)生會(huì)更好地理解課堂所學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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