摘 要：在初中階段，地理學(xué)科沒有納入中考科目，很多學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，只是簡(jiǎn)單地背背知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)付期中或期末考試就可以了。作為地理教師，如何讓學(xué)生對(duì)自己所教的地理學(xué)科感興趣，提高課堂教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)方法；興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能喜歡上自己的課，作為教師來說是非常高興的事。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教學(xué)任務(wù)的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力是什么？是學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為，激情導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。如，在講亞洲地形時(shí)，我播放劉歡和韋唯演唱的《亞洲雄風(fēng)》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學(xué)生的興奮點(diǎn)馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特色，學(xué)生猶如進(jìn)入了佳境。另外，常常將表演引入地理課堂，比如，可讓唱歌好的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候唱一首與課上內(nèi)容相關(guān)的歌曲，以活躍課堂氣氛。我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取不同的方法，如，初一學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，上課通過表演發(fā)言等激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。到了初二，由于種種原因，采用必要的激勵(lì)機(jī)制，就顯得很重要，課上可以請(qǐng)專門的同學(xué)來統(tǒng)計(jì)每堂課每個(gè)小組的發(fā)言人數(shù)和次數(shù)，建立統(tǒng)計(jì)表格：高質(zhì)量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復(fù)前人，或明顯錯(cuò)誤的發(fā)言不予計(jì)算。一堂課結(jié)束，成績(jī)最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個(gè)月得分最多的小組給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使同學(xué)們上地理課有了榮譽(yù)感和自豪感。

二、尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

直觀教學(xué)可以將枯燥無味的地理知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如，對(duì)于地理教學(xué)來說，地圖是地理教學(xué)中最直觀、最有價(jià)值的教學(xué)工具，是學(xué)生獲得地理知識(shí)的主要途徑。充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，便于記憶地理知識(shí)。大多數(shù)地理教師都喜歡利用版圖教學(xué)。如，將教師在黑板上一筆勾勒出中國(guó)地圖，然后在圖中用彩色筆畫出不同走向的山脈，使中國(guó)的山脈分布圖在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)也暗暗佩服老師的繪圖能力，拉近了師生之間的距離。還可以采用多媒體教學(xué)。

總之，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生情況選擇不同的教學(xué)方法。通過民意測(cè)驗(yàn)和聊天的方式對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

袁孝亭，王向東.中學(xué)地理素養(yǎng)教育.北京：高等教育出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：夏桂敏，女，1972年9月出生，本科，就職于吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：地理。

編輯 薄躍華