向世見

當(dāng)代大學(xué)生中不乏有個別大學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中聽信不實的言論，轉(zhuǎn)發(fā)、傳播不實的言論，給社會、學(xué)校、自己帶來負(fù)面影響。從網(wǎng)絡(luò)謠言的典型案例、產(chǎn)生原因、危害、解決途徑等方面對之加以闡述，力求為當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言的思想教育提供參考意見。

網(wǎng)絡(luò)謠言 大學(xué)生 思想政治教育

高速信息化的時代，人人生活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。網(wǎng)絡(luò)生活，人們好不爽心悅目；利用網(wǎng)絡(luò)看看外面的世界，各種思想情緒交織，其中不乏有各種網(wǎng)絡(luò)謠言。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中時有發(fā)表自己不滿的言論、甚至不實的言論，其中，網(wǎng)絡(luò)的不實言論即網(wǎng)絡(luò)謠言應(yīng)運而生。如何對大學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)謠言教育是當(dāng)下又一重大在課題。

一、案例引入（在校大學(xué)生涉案）

作為一名當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的事件要仔細(xì)斟酌，不隨意轉(zhuǎn)載，更不能編造虛假信息在網(wǎng)絡(luò)上散布，造成恐慌。

1.成都春熙路砍人謠言。繼2014 年3月1日昆明火車站砍人案，3月14日下午4點半，成都春熙路砍人謠言致群眾恐慌，數(shù)百人狂奔。當(dāng)天17時許，成都市公安局官方微博發(fā)布通告稱，有人通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布不實信息。經(jīng)核實，春熙路及周邊地區(qū)沒有發(fā)生任何危害公共安全的案件，也沒有任何人員傷亡。

3月15日，錦江區(qū)公安分局根據(jù)調(diào)查結(jié)果，依法作出處理決定：

謝某某（女，21歲，在校學(xué)生）因涉嫌編造虛假信息，但認(rèn)錯態(tài)度較好，并主動刪除不實信息，依法給予其治安處罰，并交由校方教育管理。

李某某（男，18歲，四川資陽人）因涉嫌編造虛假恐怖信息，依法對其刑事拘留。

2.西安北大街砍人謠言。繼2014年5月6日廣州火車站砍人案之后，5月10日又謠傳“西安北大街砍人”事件多人被砍，一時間引來無數(shù)關(guān)注和議論。直到當(dāng)天下午3時46分，西安市公安局官方微博澄清“多人被砍”系謠言后，議論才逐漸平復(fù)。造謠者已被警方刑拘。

3.2014年3月12日一高校寢室失火后，該校一名男生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布“我怕女人”，有同學(xué)問他“怕男人嗎？”他在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布“我要跳樓”。后來，該校一名男生把兩句話連在一起寫到“我怕女人，我要跳樓”，并發(fā)布在網(wǎng)上。學(xué)校給予在網(wǎng)絡(luò)上造謠的學(xué)生以警告處分。

這些案例給高校思想政治教育深深的反思：如何讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上文明言論，守住底線，維護(hù)好公共利益、私人權(quán)利。

二、網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生的原因

所謂網(wǎng)絡(luò)謠言，是指通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)（例如郵箱、聊天軟件、社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇等）而傳播的沒有事實依據(jù)的話語。其主要涉及突發(fā)事件、公共領(lǐng)域、名人要員、顛覆傳統(tǒng)、離經(jīng)叛道等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)謠言傳播具有突發(fā)性且流傳速度極快的特點，因此對正常的社會秩序易造成不良影響。網(wǎng)絡(luò)謠言不同于一般的社會謠言，其產(chǎn)生的原因主要有：

（一）客觀基礎(chǔ)

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Symbol～B@ 高科技是其迅速傳播的“得力助手”

互聯(lián)網(wǎng)已誕生40多年，但網(wǎng)絡(luò)謠言泛濫卻是近幾年的事。近年來，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息傳播工具發(fā)展非常迅猛。目前，我國網(wǎng)民規(guī)模已近6億，手機(jī)網(wǎng)民超過4億，聊天軟件、社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇等互動式網(wǎng)絡(luò)傳播工具日益活躍。這些都是網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生和傳播的客觀基礎(chǔ)。

（二）根本原因

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Symbol～B@ 少數(shù)大學(xué)生不能正確認(rèn)識一些社會現(xiàn)象

由于受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等成長因素的影響，以及仇官、仇富甚至仇視社會的心理影響，社會上一些人肆意編造謠言。當(dāng)這些人道聽途說到一些現(xiàn)象，不問青紅皂白大肆炒作并將事件搬上網(wǎng)絡(luò)，或為了博取眼球者有之，或發(fā)泄不滿者有之，等等。當(dāng)代少數(shù)大學(xué)生因為缺乏科學(xué)的素養(yǎng)和分析判斷能力，被從眾心理所支配，盲目地輕信謠言，無端地傳播謠言；或為了惡作劇，或為了出風(fēng)頭，或為了發(fā)泄對學(xué)校的不滿，信謠、傳謠甚至造謠。

（三）外部原因

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Symbol～B@ 西方國家的滲透

西方一些國家憑借其在網(wǎng)絡(luò)上的話語霸權(quán)，為了實現(xiàn)和平演變的目的，對我國進(jìn)行文化侵略和意識形態(tài)的滲透，美國的“棱鏡門事件”就是一個很好的說明。當(dāng)代大學(xué)生是思想最為活躍的一個社會精英團(tuán)體，當(dāng)受到外界的強(qiáng)烈影響時，極少數(shù)學(xué)生思想易產(chǎn)生異動，作出不合符常理的舉動。

（四）客觀原因

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Symbol～B@ 政府監(jiān)管的不到位

政府監(jiān)管的不到位，主要表現(xiàn)在：一是部分網(wǎng)站的盈利性所然。一些網(wǎng)站為博取點擊量，對發(fā)帖者和有關(guān)謠言信息不審查或不全面審查，成了網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的推波助瀾者。二是機(jī)制不健全。相關(guān)事件部門信息不夠公開，在有關(guān)不確切信息出現(xiàn)時，缺乏及時有效的應(yīng)對、澄清機(jī)制，給謠言的廣泛、持續(xù)傳播提供了機(jī)會。三是缺乏行之有效的監(jiān)管辦法；近年來，我國雖然相繼出臺了一些規(guī)范計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)方面的法規(guī)，但對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管針對性不強(qiáng)，缺乏行之有效的方法。四是面對網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，有關(guān)部門打擊不力；網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管責(zé)任不明確，網(wǎng)絡(luò)法律建設(shè)相對滯后，懲處力度不夠，違法犯罪的成本低廉，使得網(wǎng)絡(luò)謠言的制造傳播者無所畏懼。

三、網(wǎng)絡(luò)謠言的危害

網(wǎng)絡(luò)謠言構(gòu)成了對我國法律制度的極大挑戰(zhàn)與蔑視，它對公民生活的嚴(yán)重侵害是毫無疑問的，人們逐漸認(rèn)識到制造和散布謠言的給國家、社會、個人帶來的巨大危害。

（一）加劇學(xué)校、社會恐慌

“人人都有麥克風(fēng)，時時刻刻都發(fā)言”的自媒體鋪天蓋地而來，網(wǎng)上任意一個不負(fù)責(zé)任的謠言，都很容易成為引發(fā)社會恐慌的引爆點。早在2011 年3 月，日本福島地區(qū)發(fā)生核泄漏事故后，一位網(wǎng)名叫“漁翁”的網(wǎng)民在QQ 群上發(fā)消息聲稱中國食鹽將受到核污染，后經(jīng)大量轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散，中國很多地區(qū)開始出現(xiàn)鹽慌，給正常的市秩序造成一片混亂。

（二）引發(fā)信任危機(jī)

當(dāng)前，我國社會正處在轉(zhuǎn)型時期，社會矛盾多發(fā)，一些特有的社會矛盾，往往會成為網(wǎng)絡(luò)議題設(shè)置的重點。一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布“我怕女人，我要跳樓”。員老師看見網(wǎng)上的消息，找到這個學(xué)生問他是怎么回事呢，他說：“我是說起玩的”。在不適宜的場合說不適宜的話語，造謠生事，給社會帶來不穩(wěn)定因素，社會的信任危機(jī)將何存。

（三）網(wǎng)絡(luò)謠言的危害波及面大而廣

幾乎每一次謠言的鼓動就會伴隨社會不安現(xiàn)象的出現(xiàn)，從公民的個人名譽(yù)權(quán)到國家利益、從公共管理秩序到金融秩序、從公民或公共財產(chǎn)安全到人身安全，甚至國家安全、社會穩(wěn)定，都成為網(wǎng)絡(luò)謠言的攻擊對象。在網(wǎng)絡(luò)謠言的挑動與助推下，無不掀起軒然大波，引發(fā)了一場場不安定的恐怖事件，嚴(yán)重威脅著學(xué)校教學(xué)秩序、社會安全秩序，威脅著國家安全和社會穩(wěn)定。

四、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言的思想教育

網(wǎng)絡(luò)謠言不僅侵害了公民的名譽(yù)權(quán)或法人的合法權(quán)益，嚴(yán)重影響了他人正常的社會生活，而且損害了社會誠信，干擾著社會道德觀念、價值取向、行為規(guī)范，尤為恐怖的是對社會穩(wěn)定和國家安全的沖擊和危害。為了讓大學(xué)生文明上網(wǎng)，不信謠、造謠與傳謠，高校要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言的思想教育：

（一）做好大學(xué)新生的入學(xué)教育

入學(xué)教育是指新生進(jìn)入高校第一學(xué)期內(nèi)所開展的以專業(yè)思想教育為主的全方位的適應(yīng)性教育活動。它是新生了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)、端正專業(yè)思想的重要環(huán)節(jié)， 也是新生接受高等教育的第一課。

1.生活上給予關(guān)懷與指導(dǎo)，如開展自我管理、自我服務(wù)等系列活動。

2.紀(jì)律上給予教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律。上課時不能上網(wǎng)、玩游戲、聽音樂等，課后以及休息時間，要合理安排上網(wǎng)時間，不要在網(wǎng)絡(luò)上造謠、傳謠，盡快了解和適應(yīng)新的環(huán)境對大學(xué)生的要求。

3.思想上給予啟迪，如開展理想、生活報告會，請高年級的優(yōu)秀學(xué)生代表介紹他們的學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷，啟迪他們，讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上不健康思想的影響。

4.學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)。讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種專業(yè)性、創(chuàng)造性、廣泛性、自主性的綜合學(xué)習(xí)活動，并能夠從中選擇與摸索適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

5.技能上給予培訓(xùn)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的文化生活。

（二）課堂上加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言的教育

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》是大一學(xué)生第一學(xué)期的思想政治課，其中就有網(wǎng)絡(luò)安全的教育篇章。作為高校的老師，有必要將網(wǎng)絡(luò)謠言作為一個專門的課題，用一節(jié)乃至兩節(jié)課時來講解。引導(dǎo)大學(xué)生好好學(xué)習(xí)，出生社會好好工作，不要在網(wǎng)絡(luò)上造謠、傳謠。

任建宇轉(zhuǎn)帖勞教案折射出的啟示是：加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力，尤其是跟蹤畢業(yè)后5年的學(xué)生，對他們多一些關(guān)愛。任建宇案例中，雖然他有著良好的人緣，2010年，任建宇被評為郁山鎮(zhèn)的先進(jìn)個人，并遞交了入黨申請書；但是，在看上去樂觀的生活背后，任建宇也有著另一種心情——無法忍受的現(xiàn)實，為了逃避，更多的時候，任建宇還是在計生站打電腦游戲消遣時間，晚上再回宿舍睡覺。

（三）定期為學(xué)生舉辦法制講座，拓展學(xué)生的法律知識面

1.明確界定網(wǎng)絡(luò)謠言及制造、傳播網(wǎng)絡(luò)謠言行為的概念。網(wǎng)絡(luò)言論的規(guī)范，依賴于人的道德理性，更需要以法律武器加以保障。對于大學(xué)生來說，教育、啟發(fā)是最為重要的途徑。由于我國網(wǎng)絡(luò)法律制度的滯后性，沒有明確規(guī)定何為網(wǎng)絡(luò)謠言，何為制造、散布和傳播網(wǎng)絡(luò)謠言，這既不利于老師教學(xué)，也不利于大學(xué)生網(wǎng)民把握言論尺度、規(guī)范自身言行，更不利于對網(wǎng)絡(luò)謠言的監(jiān)管。因此，給大學(xué)生舉辦網(wǎng)絡(luò)謠言講座時，首先，要界定網(wǎng)絡(luò)謠言及制造、傳播網(wǎng)絡(luò)謠言行為的概念，明確責(zé)任主體；其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)謠言的法律責(zé)任，使對網(wǎng)絡(luò)謠言的界定，對編造、傳播謠言行為的界定及相應(yīng)法律責(zé)任的判斷有法可依，有法可據(jù)，保障依法追究網(wǎng)絡(luò)謠言制造者和傳播者的法律責(zé)任。

2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)謠言的法律責(zé)任

正因為我國網(wǎng)絡(luò)法律制度的滯后性，其所規(guī)定的法律責(zé)任單一并且偏輕，懲處力度不強(qiáng)硬，面對謠言猛烈的攻勢及恐怖的嚴(yán)重后果，顯得頗不得力。在我國現(xiàn)有法律當(dāng)中可以作為網(wǎng)絡(luò)謠言懲處依據(jù)的有：《中華人民共和國刑法》第105條第二款對以造謠等方式煽動顛覆國家政權(quán)、推翻社會主義制度，第181條對編造并且傳播影響證券、期貨交易的虛假信息，第221條對捏造并散布虛偽事實損害他人商業(yè)信譽(yù)和商品聲譽(yù)，第291條對編造恐怖信息或明知是編造的恐怖信息而故意傳播等等行為作出有罪規(guī)定；而對散布謠言，謊報險情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的，則依照《治安管理處罰法》第25條的規(guī)定進(jìn)行懲治。通過法制講座，學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)謠言概念和刑責(zé)，以及法律對網(wǎng)絡(luò)謠言的懲治力度，從而遏制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言的滋生與傳播。

（四）切實加強(qiáng)主流文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

大學(xué)是求知的圣土，大學(xué)是神圣的殿堂，大學(xué)生應(yīng)該信仰知識，追求知識；大學(xué)的老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，形成良好的文化氛圍和和諧的校園，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的輔助工具，而不應(yīng)該拿來作為泄憤的工具。網(wǎng)絡(luò)謠言是一種文化現(xiàn)象，與大學(xué)文化應(yīng)該是格格不如的，其本質(zhì)是腐朽的文化，而不是健康的文化，對大學(xué)生百害無益。在網(wǎng)絡(luò)謠言已成為網(wǎng)絡(luò)“核武器”的情況下，為保護(hù)公民（尤其是大學(xué)生）言論的自由，一定要教育大學(xué)生厘清言論自由與造謠中傷的界限、言論自由與侵犯他人隱私的界限、虛擬空間與現(xiàn)實生活法律責(zé)任的界限。

（五）學(xué)校及政府切實建立網(wǎng)上辟謠機(jī)制

各級政府相關(guān)職能部門及學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與媒體的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站上有網(wǎng)絡(luò)謠言，及時予以澄清，讓群眾及時全面了解事件真相，使網(wǎng)絡(luò)謠言原形畢露。同時，學(xué)校發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)造謠要及時處理，案情重大的要與公安部門聯(lián)系，勇出重拳整治網(wǎng)絡(luò)謠言。“秦火火”與“立二拆四”的抓獲歸案，就是很好的例證，這些案例就是對大學(xué)生最好的教育。

網(wǎng)絡(luò)謠言令人恐懼又可怕，其實，并沒有什么可怕的。只要對剛?cè)雽W(xué)的當(dāng)代大學(xué)生做好入學(xué)教育，思想政治教育課程做好思想教育，法制講座做好法制宣傳教育，畢業(yè)后做好適應(yīng)社會的溝通工作，再輔之網(wǎng)上辟謠機(jī)制；這些措施就能讓網(wǎng)絡(luò)謠言無以遁形、無處藏身，就能讓當(dāng)代大學(xué)生不會信謠、傳謠與造謠，和諧的社會更加和諧。

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