石晶

思想政治教育是教育者與教育主體之間雙向溝通的過程。當前思想政治教育的大環(huán)境呈現(xiàn)新的特點和變化，這就對思想政治教育工作提出了現(xiàn)實要求，思想政治教育實效性成為亟待關注和突破的新課題。通過剖析高校思想政治教育實效性不足的原因，從教育者、教育對象、溝通過程和教育環(huán)境四個方面入手，探討提高思想政治教育實效性的方法。

思想政治教育實效性溝通當前，國際形勢復雜多變，國內(nèi)利益矛盾凸顯，價值標準多元化趨勢明顯，思想政治教育的實效性略顯不足，成為亟待關注和突破的課題。思想政治教育是通過師生之間的溝通，教育和培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和科學的價值觀的過程。在這個過程中，教育者的水平、教育對象的個人素質(zhì)、教育方式方法的運用和教育環(huán)境的現(xiàn)狀，都直接影響思想政治教育工作實效性的實現(xiàn)。

一、思想政治教育實效性不足的原因

當前，我國處發(fā)展的關鍵時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會生活各個方面都發(fā)生了復雜而深刻的變化。思想政治教育各要素大背景下，呈現(xiàn)新情況、面臨新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，思想政治教育專業(yè)隊伍建設弱化。

當前思想政治教育的發(fā)展水平普遍不能滿社會發(fā)展的需要，其中教育隊伍建設的弱化是造成這一現(xiàn)象的重要原因。

思想政治教育者理論水平不高，政治立場不堅定。較高的馬克思主義理論水平是高校思想政治教育者必備的素質(zhì)，然而部分思想政治教育者理論素養(yǎng)和實際運用水平不高，忽視政治理論學習。政治理想、政治立場不堅定，政治敏感度不高，對政治熱點問題反應冷漠，有甚者到了是非不分的地步。

工作能力和自身素質(zhì)不高。思想政治教育工作者對形勢判斷的能力和理論指導實踐的能力弱化，自身知識底蘊不足，觀念落后，不善于創(chuàng)造性的開展工作。對新情況、新問題束手無策，應對和處理突發(fā)事件和復雜局面的能力不足，工作方式單一，不能自覺運用民主、疏導及法律手段解決實際問題。

流動性過大，穩(wěn)定性差，自我發(fā)展動力不足。高校思想政治教育工作隊伍由政治理論課教師和高校輔導員組成，流動過于頻繁，連續(xù)性差，經(jīng)驗積累不足，影響隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設。思想政治教育工作者特別是高校輔導員隊伍，由于工作繁雜，大多重視崗位專業(yè)知識學習，忽視政治理論學習，理論聯(lián)系實際能力差，直接影響思想政治教育實效性的發(fā)揮和思想政治教育工作者素質(zhì)的提高。

第二，思想政治教育對象呈現(xiàn)新特點。

隨著社會不斷變化，新思潮、新觀念的多維度發(fā)展，思想政治教育對象的生活呈現(xiàn)多樣化，思維方式不再一味順應社會崇尚的主流價值觀，而是呈現(xiàn)復雜化發(fā)展趨勢。教育對象對中國傳統(tǒng)文化的熟悉程度和認同感越來越低，對生活方式的選擇越來越個性，對待西方事物和中國傳統(tǒng)文化采取兼容并包的態(tài)度。

思想政治教育對象的追求目標呈現(xiàn)實用化的特點，理想越來越務實，追求自我展示和自我能力的發(fā)揮，重視實際技能的學習，忽視思想政治和道德心理等微觀領域的建設。

思想政治教育對象自我發(fā)展要求呈現(xiàn)個性化、自主化的特點，現(xiàn)代教育主體更善于彰顯自己的個性。對于異己的觀點敢于發(fā)表自己的見解。教育對象政治上要求先進，但缺乏政治敏感性和鑒別力，社會責任感弱；思想要求進步，對問題的理解卻具有片面性；組織觀念較強，卻缺乏自我約束和控制力；學習上態(tài)度端正，但持續(xù)性差；思想活躍，動手能力強，表現(xiàn)欲望強烈，卻缺乏耐心。這無疑加大了思想政治教育的實施難度。

第三，思想政治教育內(nèi)容滯后，運行方式單一。

相比之信息時社會的發(fā)展速度，思想政治教育從內(nèi)容到形式嚴重不適應時代需要，教育內(nèi)容滯后和運行方式單一，影響思想政治教育的實效性。

思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)存在缺陷。思想政治教育內(nèi)容中，“思想教育是先導、政治教育是核心、道德教育是重點、心理教育是基礎，政治教育居主導地位，決定其他三個方面的性質(zhì)、內(nèi)容、方向和效果?！蹦壳案咝Ｋ枷胝谓逃齼?nèi)容重點，政治理想教育淡化、信念教育缺失，心理教育、道德教育喧賓奪主，結(jié)構(gòu)層次嚴重顛倒。

思想政治教育教學內(nèi)容存在重復。政治理論教育是思想政治教育的主要方式，目前思想政治理論教育內(nèi)容存在嚴重的重復，一方面，與之前中學階段的學習內(nèi)容重復；另一方面，現(xiàn)行的教學課程，把相互聯(lián)系的內(nèi)容分成若干部分，交叉部分之間的重復內(nèi)容過多，不利于激發(fā)教育對象學習的積極性和主動性。

思想政治教育理論與實際之間聯(lián)系缺失。思想政治教育留于理論層面，更多的是政治理論和理想目標教育，缺少與教育對象生活相關的實事熱點分析，不能深入教育對象生活，不能引起教育對象共鳴，更不能指導教育對象行為，思想政治教育目標成為空洞的口號。

思想政治教育形式僵化，方法過于保守。思想政治教育對象在教育過程中的主體性地位嚴重弱化，教育對象被動參與教育者設計的溝通學習過程，究其主因是思想政治教育的形式僵化、方法過于保守。目前，思想政治教育的主要形式是枯燥的說教，逼迫式的參與和過于政治化的教育，嚴重弱化了思想政治教育的實用性。因此，改變當前過于僵化的教育形式和教育方法，是增強思想政治教育實效性的重要舉措。

第四，社會大環(huán)境的不斷變化，多元文化的沖擊，使得思想政治教育的難度加大。

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對思想政治教育提出新要求。對外開放和經(jīng)濟全球化進程不斷加快，引起思想文化領域激蕩態(tài)勢，給思想政治教育對象群體造成復雜影響，思想政治教育在積極吸納世界現(xiàn)代化文明的同時，經(jīng)受與社會主義核心價值體系相抵觸的思想觀念的挑戰(zhàn)。因此，在更加開放的條件下，保持和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，這無疑增加了思想政治教育的難度。

多媒體平臺的發(fā)展、信息技術、網(wǎng)絡技術的無線延伸，增加了思想政治教育的渠道和教育難度。由于信息技術內(nèi)容的復雜性和網(wǎng)絡技術可控程度的局限性，國際反華勢力利用互聯(lián)網(wǎng)進行思想滲透，嚴重危害思想政治教育對象的理想信念和身心健康，對思想政治教育的穩(wěn)定性構(gòu)成威脅。

現(xiàn)代化建設進入新階段，對思想政治教育提出了新目標。新世紀，全面建設小康社會，賦予思想政治教育新的內(nèi)容。國際局勢的變化，科技的飛速進步，綜合國力競爭的日漸激烈，都要求高校培養(yǎng)技術過硬，政治立場堅定的未來應用型人才，這必然對思想政治教育的內(nèi)容和實效性提出更為嚴格的要求，增加了實現(xiàn)的難度系數(shù)。

二、提高思想政治教育實效性的對策

針對上述原因，加快完善思想政治教育的實施機制，必然成為提高思想政治教育實效性的突破口。

第一，思想政治教育工作者應該不斷提高自身綜合素質(zhì)，強化溝通方式和方法，關注學生心理健康。

強化隊伍自身素質(zhì)建設，提高工作質(zhì)量。思想政治教育工作者要有堅定的政治方向，敬業(yè)奉獻的精神。這需要對教育者進行系統(tǒng)培訓，提高教育者自身素質(zhì)，正確定位工作性質(zhì)，積極更新知識；在工作中完善自己，使之具有較高的馬克思主義理論修養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)素質(zhì)。強化隊伍管理和考查制度，營造權責清晰的工作氛圍。采取鼓勵競爭辦法，建立思想政治教育工作目標責任制，規(guī)范教育工作者。號召全校師生重視思想政治教育工作，尊重思想政治教育工作者的勞動。

優(yōu)化思想政治教育溝通方式和方法，建立多維度的溝通體系，綜合運用自我溝通、雙向溝通等溝通方式，配合課堂教學、個別談話、網(wǎng)絡多媒體等溝通方法，營造和諧健康的溝通氛圍，讓思想政治教育融入教育對象的日常生活，成為教育對象成長的一部分，實現(xiàn)思想政治教育的目標。

關注教育對象的心理健康。社會的不斷進步，人的需求越來越實際，理想越來越量化，壓力自然越來越大。當前思想政治教育對象面臨許多諸如生活、戀愛、擇業(yè)等現(xiàn)實問題，再加上大多為獨生子女，獨立思考、解決問題的能力相對較差，遇事會產(chǎn)生無力感，出現(xiàn)不同的心理問題。思想政治教育工作者應注意教育對象的心理變化，掌握教育的主動權，增加教育對象對教育者的認可度，培養(yǎng)教育對象獨立解決問題的思維方式，促進教育對象身心健康發(fā)展。

第二，明確思想政治教育目標，豐富教育內(nèi)容，強調(diào)時代性、注重針對性，同時保證過程的層次性。

思想政治教育應反映和回答當代社會的現(xiàn)實問題、適應時代具體要求、為社會發(fā)展提供精神動力和文化條件，思想政治教育內(nèi)容應有針對的解答現(xiàn)時代的具體問題。改革開放和現(xiàn)代化建設深入發(fā)展，教育對象在主體意識、個性發(fā)展等方面有更高的要求。因此，思想政治教育應該融入心理健康教育、人文素質(zhì)教育等具有明顯時代特征的知識理念，運用時代氣息和精神激勵教育對象成長成才。此外，思想政治教育過程應注意溝通的藝術，運動傳播學、心理學和管理學中有關溝通的理論和技巧，注重情感建設，以情入境，向教育對象傳授知識，傳播思想。教育對象思想的形成和發(fā)展，受社會、學校、家庭環(huán)境等外部條件影響，同時由于自身認識能力、知識、個人成長經(jīng)歷等個體因素的差別，呈現(xiàn)更為復雜的差異性。思想政治教育過程要有層次性，對不同的個體設定符合自身特點的可接受性層級目標，從教育對象個性發(fā)展現(xiàn)狀、思維成熟度和內(nèi)在需要三個層面選擇思想政治教育內(nèi)容和方法。從而提高思想政治教育的現(xiàn)實可操作性。

第三，堅持以人為本的理念，充分發(fā)揮教育對象在思想政治教育過程中的主體地位，培養(yǎng)教育對象的自主學習，自覺應用的理念。

注意激發(fā)教育對象的自主學習、自我完善的意識。注重教育對象的思想建設，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。引導和培養(yǎng)教育對象主動思考、獨立學習的能力和意識，發(fā)揮教育對象學習的主動性和實際操作的能力，促進教育對象自覺的把思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為意識形態(tài)，用以指導自身行為。

第四，不斷完善高校思想政治教育的環(huán)境氛圍，形成多維度的教育途徑，從生活的細微處滲透思想政治教育內(nèi)容，讓思想政治教育融入教育對象的生活細節(jié)中。

思想政治教育在社會大環(huán)境中進行，教育對象在大環(huán)境中成長?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，不同的環(huán)境造就不同人的個性、思維方式；由于個體差異，教育對象對教育信息的接受是有選擇性的。因此，思想政治教育過程中，要營造舒適的教育環(huán)境，讓教育對象自然地接受教育內(nèi)容，減少抵觸情緒；尊重教育對象的差異性，對不同對象設立不同的階段性目標，以便更好的實現(xiàn)最終目的。

綜上所述，提高思想政治教育的實效性是促進思想政治教育主體全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園的保證，有利于維護社會穩(wěn)定，因此要積極為之。

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