李洪偉 劉文超

以《算法設(shè)計與分析》這門課程為例，分析了目前研究生課程教學(xué)中存在的一些問題，進而提出了新型的研討式教學(xué)方法。接著通過對研討式教學(xué)方法的實踐描述，分析了它對本門課程教學(xué)可能產(chǎn)生的效果。最后，總結(jié)出研討式教學(xué)方法能從各方面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有其可實施的價值。

研究生課程研討式教學(xué)方法 算法設(shè)計一、引言

隨著高等教育的深入發(fā)展，現(xiàn)有的研究生課程體系、教學(xué)方式等出現(xiàn)了許多亟需解決的問題。如何改革和完善現(xiàn)有的研究生課程教學(xué)狀況，推進研究生教育的國際化和科學(xué)化進程，已是當(dāng)務(wù)之急。本論文結(jié)合研究生課程《算法設(shè)計與分析》的教學(xué)實踐，深入研究研討式教學(xué)方法的思路和應(yīng)用。

《算法設(shè)計與分析》作為計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，相比于其他課程來說，有其自身的一些特點。如全英文的教學(xué)與考核方式，復(fù)雜而又有深度的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生需具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需先修過如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)此類課程的經(jīng)歷等等，這些問題都導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。再加上選修本門課程的學(xué)生并不僅僅是計算機專業(yè)的學(xué)生，還包括其他如通信、自動化、數(shù)學(xué)、甚至文科類的學(xué)生，所以如何更加高效地實施本門課程的教學(xué)，其中的難度可想而知。根據(jù)我們對學(xué)生的了解以及以往的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選修本門課程的興趣非常大，并且初期熱情非常高，課堂往往爆滿，但隨著課程的進行，大部分學(xué)生漸漸力不從心，也就慢慢開始缺席此后的課程了。

二、教學(xué)中存在的問題

下面是我們結(jié)合以上背景，再根據(jù)查閱的資料以及實際的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出的研究生課程教學(xué)中存在的主要問題：

1.教學(xué)內(nèi)容選取存在問題。選取什么樣的專業(yè)知識作為研究生課程的教學(xué)內(nèi)容是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但是，當(dāng)前存在的研究生課程教學(xué)內(nèi)容很多都比較落后，內(nèi)容也有所重疊，而且其中對于本學(xué)科的前沿的思想、理念、方法也沒有引起重視。選擇研究生教材有一定的隨意性。所以我們必須根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點選擇合適的教材，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，努力做到“用教材教”而不是“教教材”。

2.信息傳遞和接收不平衡。當(dāng)前，在研究生的課堂教學(xué)中，存在教師教學(xué)（信息傳遞）與學(xué)生聽講（信息接收）相關(guān)性失衡的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在：一是老師傳授的信息小于或等于學(xué)生接收的信息。這主要是教師準(zhǔn)備不充分、不清楚學(xué)生水平等原因所致。學(xué)生在這種情況下提不起興趣，也就不會聽講了。二是老師傳授的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生能接收的信息，在這種情形下，學(xué)生認(rèn)為老師講的所有內(nèi)容都是新的知識，聽不懂，無法接受。拿《算法設(shè)計與分析》這門課程來說，老師因為不了解學(xué)生的情況，有可能因為花太多時間講解太多基礎(chǔ)知識而導(dǎo)致基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生失去興趣，覺得本門課程簡單無用，從而缺席此后的課程；也有可能因為講的太快，而使基礎(chǔ)比較差的同學(xué)跟不上講課的節(jié)奏，覺得本門課程太難，從而放棄本門課程的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法單一及講授不得法。目前的研究生課堂教學(xué)方法存在很多缺點。第一，教學(xué)方法單一。我們隨便走進一間研究生教學(xué)的教室，你會發(fā)現(xiàn)很多老師基本還是許久以前那一套：“我在臺上講，你在臺下聽”。第二，講授不得法。有些老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的注入式教授方法，基本就是事先準(zhǔn)備好課件，照本或照屏宣科，沒有重點的講述。既不清楚學(xué)生已有的基礎(chǔ)，也不重視與學(xué)生互動，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，整個課堂毫無生氣，從而致使學(xué)生思維得不到很好的鍛煉。

4.課堂教學(xué)中缺乏民主。民主在如今的研究生課堂中日趨缺失。首先，表現(xiàn)在教師與學(xué)生之前的關(guān)系不太融洽。研究生課堂老師與學(xué)生之間最重要的交往應(yīng)該發(fā)生在教學(xué)之中。但中國一直以來崇尚“師道尊嚴(yán)”，受其影響，老師與學(xué)生就成了一種“控制與服從”的關(guān)系。其次，課堂中難以體現(xiàn)針對每個學(xué)生的個性因材施教。民主的課堂應(yīng)該尊重每個人的個性，而不是按一個模式套用在所有學(xué)生身上。因材施教、力求個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們發(fā)展專長，培養(yǎng)他們的成就感，使每個學(xué)生都能獲得不同的成功，讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)參與進來了，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，這是作為老師應(yīng)該追求的目標(biāo)。還是拿《算法設(shè)計與分析》這門課程來說，老師在講臺上講解知識，學(xué)生可能沒聽懂，而且很想搞明白為什么，但因為上邊提到的原因，所以不好意思或者不敢提出問題。另外，即使老師主動詢問學(xué)生是否有不明白的地方，大部分學(xué)生也是沉默不言，所以老師完全不清楚學(xué)生到底是懂了還是不懂。學(xué)生因為從小到大以來形成的傳統(tǒng)觀念，始終認(rèn)為自己與老師之間存在著“不平等”關(guān)系，久而久之，習(xí)慣就成了自然了。這不僅不利于學(xué)生學(xué)好本門課程，也會對學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。

三、研討式教學(xué)方法的實踐及預(yù)期效果

（一）實踐內(nèi)容

研討式課堂教學(xué)需要師生都參與進來，雙方都既是導(dǎo)師又是主人。在研討式的教學(xué)實踐中，老師與學(xué)生在課前一定要準(zhǔn)備充足，課堂也要經(jīng)過精心的安排和組織。可想而知，這種教學(xué)方式將極大地減輕學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊所造成的聽課效率不高的影響，并且一個互動的課堂環(huán)境不管是對學(xué)生興趣的激發(fā)還是對學(xué)生自身膽量的鍛煉都會有很大幫助。具體地說，研討式課堂教學(xué)主要分為以下幾個步驟：

1.確定實施計劃。進行研討式教學(xué)，除了課程的教學(xué)大綱外，還要有一個配套的研討式教學(xué)的具體實施計劃，主要內(nèi)容應(yīng)包括：研討的專題（內(nèi)容）、研討的題目、主要參考資料、對各個專題（章）的學(xué)習(xí)、研究的主要任務(wù)和對目標(biāo)的要求、時間如何分配、教學(xué)如何實施、研討的方式，等等，作為“研討式”教學(xué)的依據(jù)。

2.選擇研討內(nèi)容。研討式教學(xué)取得成功的一個關(guān)鍵部分，是一定要選取合適的研討內(nèi)容。因為基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識等方面的內(nèi)容并不適合研討。應(yīng)該選擇學(xué)生比較感興趣、課程中的重難點內(nèi)容、比較有爭議性的學(xué)術(shù)問題、研究生的研究課題等作為研討的內(nèi)容。擬定研討的題目，確定研討的目標(biāo)。拿《算法設(shè)計與分析》這門課程來說，其本身就是一門難度非常高的課程，所以有很多問題都可以拿出來研討；至于是否是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因為不管學(xué)生將來從事科研還是致力于工程，算法都是一門比較重要的課程。比如找工作的時候，基本上與計算機相關(guān)的公司都對應(yīng)聘者的算法能力有一定的要求，所以內(nèi)容的選擇相對于本門課程來說還是比較好確定的。

3.課堂講解提示。課堂討論開始之前，為了給研討做必要的理論和知識準(zhǔn)備，或?qū)χ付ǖ膮⒖假Y料做一些閱讀的提示，適當(dāng)?shù)恼n堂講授是必要的，老師應(yīng)明確闡述要討論的問題的意義，并讓學(xué)生明確討論的目標(biāo)以及重點，啟發(fā)學(xué)生從多個渠道思考問題，并把自己對問題的看法、研究心得和研究過程介紹給學(xué)生。同時，在研究生發(fā)言的時候，導(dǎo)師也需要制定一些要求。比如，可以要求學(xué)生發(fā)言的時候應(yīng)該要有自己的觀點；爭論的時候，要準(zhǔn)備充足的理由，據(jù)理力爭；反駁的時候，要有理有節(jié)，具有邏輯思辯力量。

4.適時檢查指導(dǎo)。研究生對擬討論的內(nèi)容，應(yīng)廣泛閱讀國內(nèi)外資料，收集信息進行調(diào)研。在研究的過程中，隨時與老師和同學(xué)溝通交流交換意見，然后寫成教學(xué)提綱或講稿。學(xué)生在準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師要適時進行檢查和指導(dǎo)，但不能將自己的觀點和看法強加給學(xué)生，要讓學(xué)生盡量發(fā)表自己的觀點。還可以提前收取學(xué)生的發(fā)言提綱，這樣在組織課堂討論時，對學(xué)生要討論的一些基本觀點，做到心中有數(shù)，更好地引導(dǎo)討論。

5.實施課堂討論。研究生可就該堂課討論的內(nèi)容進行專題講課，然后互相補充或質(zhì)疑，展開討論，也可就導(dǎo)師或同學(xué)提出的問題進行討論。討論的時候，老師要盡量少嘮叨，要表現(xiàn)出耐心等待與真誠期待的神態(tài)。對于所有學(xué)生的發(fā)言都應(yīng)該熱情傾聽，并給予鼓勵和評價；對于不同的觀點，更需要持有兼聽的態(tài)度，不要在組織討論的時候表現(xiàn)自己的偏愛。有時學(xué)生的發(fā)言可能因為表達的原因而言不及意，老師就要從其模糊的表達中提取出實質(zhì)性的觀點，并且要對其中合理的部分給予充分的肯定。

6.進行研討講評。進行研討式教學(xué)，對老師的要求更高。老師既要深入全面地了解研討的內(nèi)容，還要組織引導(dǎo)學(xué)生的研討，要對他們的研討作出具有較高學(xué)術(shù)水平的評價和總結(jié)，并且要善于察覺學(xué)生在討論的過程中可能出現(xiàn)的問題，做出有指導(dǎo)意義的評議。

（二）預(yù)期效果

通過本研究方法的實踐，我們預(yù)期可能產(chǎn)生的效果，歸納起來，主要有以下幾個方面。

1.通過“研討式教學(xué)方法”的實施，探索出一條與傳統(tǒng)“以教師講解為主”的教學(xué)方法不同的創(chuàng)新型教學(xué)方法，充實和完善研究生相關(guān)教育教學(xué)方法理論。

2.通過“研討式教學(xué)方法”的實施，使學(xué)生更愿意、更快地、更高效地吸收本門課程的知識，從而打下扎實的算法基礎(chǔ)。

3.通過“研討式教學(xué)方法”的實施，使學(xué)生在相互交流中更加快速地汲取最前沿知識，發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，提升科研水平。

4.通過“研討式教學(xué)方法”的實施，使學(xué)生提升自己的交際能力、膽量、團隊意識，同時因為本門課程的“全英文教學(xué)方式”，學(xué)生還能在研討中提高自己的英語水平，從而全面提升綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

綜上所述，研討式的教學(xué)方法能夠有針對性地改善傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的諸多問題。《算法設(shè)計與分析》作為一門實踐性強的工科課程，非常適合研討式教學(xué)方法的實施，使學(xué)生更容易也更自主地吸收本門課程的知識，并且也能使學(xué)生在其他方面得到一定的提升，從而全面提升專業(yè)素養(yǎng)。目前，我們正在研究如何深化教學(xué)改革，把改革成果推廣到專業(yè)教育的各個層面，為專業(yè)教學(xué)水平的提高做出我們應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳勇，錢旅揚.對研究生課程教學(xué)存在問題的思考與對策[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（5）：80-81.

[2]夏良華.研討式教學(xué)方法在研究生課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程，2010，（25）：213.

[3]張林，楊心德.淺析當(dāng)前研究生教學(xué)存在的問題與對策[J].科技信息，2009.

[4]劉小敏，李佳孝，高敏.研究生課程有效教學(xué)存在的問題與對策探討[J].高等教育研究，2008，（25）：40-42.