趙光等

高等教育的大眾化使高校招生規(guī)模不斷擴大，社會就業(yè)的需求量難以提供充足的大學生就業(yè)崗位。提高工程人才培養(yǎng)質量，提高就業(yè)競爭力是各工程院校共同面臨的難題。通過對我校環(huán)境工程專業(yè)教學現(xiàn)狀的分析，針對教學體系中存在的問題，提出以就業(yè)為導向，“政—產—學—研—用”全方位、多視角、立體化培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型工程人才為目標，有效提高學生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)專業(yè)基礎知識扎實、動手能力強的環(huán)境工程專業(yè)人才。

就業(yè)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)一、引言

進入21世紀，隨著社會的進步和經濟的飛速發(fā)展，科技已成為驅動人類發(fā)展的第一要素，而人才的培養(yǎng)則是提升國家競爭力與可持續(xù)發(fā)展的重中之重。美國工程院院長查爾斯韋斯特曾指出，擁有最優(yōu)秀工程人才的國家將占據著經濟競爭和產業(yè)優(yōu)勢的核心地位。近年來，中國的高等工程教育獲得了跨越式的發(fā)展，一躍成為世界首位。我國工程人才培養(yǎng)約占高校人才培養(yǎng)總數(shù)的一半，提高工程人才培養(yǎng)質量對實現(xiàn)黨中央、國務院提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家和建設人才強國等一系列國家發(fā)展戰(zhàn)略有著十分重要的意義。然而，在國家經濟建設與社會發(fā)展的工程人才重大需求背景下，大量的工程專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著失業(yè)或就業(yè)難的實際情況。國家出臺的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年），明確提出工程教育將自己定位為要面向工業(yè)、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強，適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。因此，如何培養(yǎng)高質量工程創(chuàng)新人才，使培養(yǎng)模式與社會需求有機結合，是目前工程教育面臨的重大難題。

二、環(huán)境工程專業(yè)教學體系存在的問題

環(huán)境工程專業(yè)是一門實踐性很強的應用型專業(yè)，學生工程實踐能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是衡量人才培養(yǎng)質量的剛性指標，適應行業(yè)發(fā)展需要和地方經濟社會發(fā)展需求是人才培養(yǎng)質量的“試金石”。因此，針對當前環(huán)境工程專業(yè)教學體系與培養(yǎng)模式存在的問題，積極探索人才培養(yǎng)以就業(yè)為導向的新型工程人才培養(yǎng)新體系，對于充分發(fā)揮高校職能在“政—產—學—研—用”全方位、多視角、立體化培養(yǎng)中的核心作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

遼寧工業(yè)大學是一所省屬普通高校，是“中西部高?；A能力建設工程”重點建設高校，人才培養(yǎng)目標為適應社會經濟發(fā)展需要的具有較強實踐能力與創(chuàng)新能力的工程技術人才。環(huán)境工程結合本專業(yè)的學科特點和學生的實際情況，以注重實踐教學與創(chuàng)新型高素質工程人才培養(yǎng)為目標。但經過幾年的發(fā)展，尤其在全國高校擴大招生的背景下，環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學逐漸暴露出一些問題，最突出的矛盾是與社會就業(yè)需求的錯位，甚至出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的情況。究其原因主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.教育課程內容陳舊，與工程實踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的環(huán)境工程教育課程體系偏重于基礎知識和基本原理的掌握，尤其是教育課程內容過于陳舊，很多教師仍停留在注重基本理論教學，以“一本教材，數(shù)年不變”的教學方法反復授課。例如，很多國內外已取得理論性突破并已工程化應用的工藝與技術，并不能展現(xiàn)于課堂教學環(huán)節(jié)。在高等教育與就業(yè)矛盾日益突出的形勢下，這種教育體系使環(huán)境工程專業(yè)學生對于所學知識產生“就業(yè)困惑”，致使專業(yè)學習與社會需求嚴重脫節(jié)，無法滿足環(huán)境工程領域對于工程實踐人才的渴求。此外，實踐教學環(huán)節(jié)占整個教學環(huán)節(jié)的比重低，學生根本無法將理論學習結合到實際應用中，即實現(xiàn)由基礎理論學習到實際工程應用的全線貫通。

2.“雙能型”師資隊伍薄弱，缺乏工程實踐經驗

環(huán)境工程專業(yè)以培養(yǎng)高素質工程人才，服務于社會環(huán)保產業(yè)發(fā)展為目標。因此，要求環(huán)境工程專業(yè)的師資隊伍要具備過硬的工程實踐能力。目前，很多教師從高等院校博士畢業(yè)即開始從事教學工作，優(yōu)點是年輕、奮進，專業(yè)基礎知識扎實，掌握國內外研究熱點與專業(yè)發(fā)展動態(tài)。但缺乏工程實踐經驗，在環(huán)境工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)非常薄弱，教學效果不理想。因此，急需加快青年教師重科研、輕教學，重深入理論研究、輕工程應用的思想轉變。鼓勵青年教師走出去，積極參與企業(yè)橫向項目研究，打造一支高素質、雙能型的教師隊伍，真正做到科學問題源于企業(yè)技術需求，科學研究促進實踐教學，提高環(huán)境工程專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)。

3.實驗教學平臺資源匱乏，實踐教學基地建設薄弱

實驗教學平臺建設落后于實踐教學需求，在一定程度上制約了環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。實驗教學設備資源短缺嚴重影響了學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，部分理論驗證型實驗、綜合創(chuàng)新性實驗以現(xiàn)有實驗平臺無法達到預期的實踐教學目的。如一些新工藝的模擬實驗，構造及運行工藝的創(chuàng)新性改進等。另外，缺少必要的大型精密檢測儀器，使學生不能對一些先進的檢測技術與方法有直觀的了解及掌握。致使學生對于環(huán)境工程專業(yè)的學習仍停留在理論層面，并且極易淡化，根本不能學以致用。此外，校外實習基地平臺建設不足。近年來，環(huán)境工程專業(yè)積極建設了中石油石化六場、錦州北控水務集團及錦州垃圾處理廠等3家校外實習基地，也取得了一些進展。但與企業(yè)間的合作模式存在諸多問題，實習效果并不理想。首要問題是沒有形成健全的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，這種平臺建設的內涵實際上是建立一種以市場和社會需求為導向的工程人才培養(yǎng)模式，而在實際聯(lián)合培養(yǎng)過程中，多數(shù)企業(yè)是被動參與，因此很難健全培養(yǎng)體系、保障制度及評價方式等。此外，由于學校的實習經費有限，很難使學生深入企業(yè)學習、參與企業(yè)運行與管理等工作，不能有效提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

三、以就業(yè)為導向培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新應用型人才

針對環(huán)境工程人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題與困難，急需深化教學方法改革，提出新的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。在當前社會經濟建設與環(huán)保產業(yè)發(fā)展的背景下，我們認為，環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)總體原則要以就業(yè)為導向，構建“創(chuàng)新課程體系—單元實訓—企業(yè)實習—創(chuàng)新訓練計劃項目—綜合評價體系—就業(yè)推薦”全方位、立體化的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，扎實有力地推進實踐教學體系改革，實現(xiàn)“以創(chuàng)新課程體系促基礎能力培養(yǎng)”、以校外企業(yè)實訓促實踐能力提升”“以社會就業(yè)導向促培養(yǎng)體系健全”的環(huán)境工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。

1.制定以就業(yè)為導向環(huán)境工程課程教學內容與方法

根據當前環(huán)境工程專業(yè)社會就業(yè)的人才需求，針對遼寧工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)實踐教學存在的問題，對課程體系進行調整與重構，構建以突出工程設計與應用能力培養(yǎng)的課程體系。根據專業(yè)發(fā)展與技術應用現(xiàn)狀，重點改革與更新實踐教學內容，革新教學大綱，刪替陳舊的課程內容，將重基本理論教學，輕理論與工程應用并進的教學方式，即理論教學中緊跟實際工程典型應用案例，教學方法上多引入三維仿真圖例，形成兩者有機相輔相成。

2.實施以就業(yè)為導向環(huán)境工程課程實訓與實習運行模式

針對社會環(huán)境領域就業(yè)反映出的學生創(chuàng)新能力薄弱、動手能力差等問題，以培養(yǎng)學生實踐工程創(chuàng)新能力為根本出發(fā)點，突出環(huán)保工程設計、運行與管理能力、環(huán)境影響評價能力的培養(yǎng)。完善課程單元實訓體系，一方面，通過增加實踐教學的力度強化實踐能力培養(yǎng)；另一方面，通過開放實驗室的各類課題促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課題的選題均來源于工程實踐出現(xiàn)的各類實際問題。探索長效、穩(wěn)定、全面的高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實習運行模式，學校利用企業(yè)平臺提高學生實踐能力，同時，充分發(fā)揮企業(yè)的社會導向作用，為企業(yè)自身儲備專業(yè)人才，甚至實行“訂單式”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.構建以就業(yè)為導向環(huán)境工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)考核方式與評價體系

環(huán)境工程理論課考核方法改革。依據教學改革的目標及要求，對考試內容和考試形式進行改革，考試內容上由考核硬性的基礎理論知識掌握，部分轉型為運用一個或多個基礎理論知識解決或分析源于工程實踐的實際問題，即對基礎理論知識的考核要隱伏與解決分析實際問題當中。考核方法上采取多樣化、靈活化的方式，不再采取“一張試卷定成績”的考核方法，總成績引入創(chuàng)新能力考核方式、單元實訓考核方式，以及運用理論知識解決工程問題的綜合分析能力考核方式等。針對各考核指標與重點掌握內容建立計算機考試題庫，按一定比例與要求抽取試題。

4.創(chuàng)立以就業(yè)為導向環(huán)境工程科研基地與中心

依靠大學科研優(yōu)勢吸引外部投資，充分利用當?shù)卣萍?、金融、土地等各項?yōu)惠政策，共同創(chuàng)立科研基地與中心，購置一批大型精密檢測儀器，全方位開展新工藝的模擬實驗，積極促進科研成果轉化，大力拓寬科研市場合作渠道，嘗試“把需要工作的人轉變成工作需要的人”的途徑，經過科研項目攻關，培訓專業(yè)技能，滿足社會人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，達到科研投資雙贏的目標。

四、結語

如何培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新應用型人才，有效提高工程人才培養(yǎng)質量，提高就業(yè)競爭力，是我校環(huán)境工程專業(yè)迫切需要解決的難題。地方高校應以為服務地方經濟建設為發(fā)展契機，結合自身專業(yè)優(yōu)勢對人才培養(yǎng)模式推出一系列改革措施與實踐探索，以社會就業(yè)導向和行業(yè)發(fā)展需求為目標，建立地方高校培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新人才的特色道路，創(chuàng)建立體化、多元化專業(yè)培養(yǎng)平臺，打造專業(yè)知識扎實、工程經驗豐富的師資隊伍與系統(tǒng)化的培養(yǎng)機制，使我校培養(yǎng)的環(huán)境工程人才以其過硬的專業(yè)工程素質得到社會與行業(yè)的認可。

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