徐夢雅

目前小學(xué)美術(shù)教育的綜合性與多樣性已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代兒童綜合發(fā)展的需要，雖然在教材內(nèi)容方面做了改革、在校本教研中開發(fā)了新的教學(xué)資源，但是實施的效率不高，在一定程度上遠遠脫離了學(xué)生的生活實際，很難激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的情感共鳴。造成這一現(xiàn)象的原因很多，如家庭的原因、社會的深層次原因等。要想真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從“學(xué)科”本位轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生”為主，唯有將美術(shù)教學(xué)置于五彩繽紛的社會、家庭、學(xué)習(xí)大環(huán)境中，讓學(xué)生在鮮活多彩的生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，才是我們當前優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的必由之路。

一 、創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂美術(shù)教學(xué)生活化

情境教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化情境可以深化學(xué)生的生活體驗，加強生活與美術(shù)的聯(lián)系、激活學(xué)生對美術(shù)的情感認同，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，我們在教學(xué)中，必須精心創(chuàng)設(shè)新奇鮮活的生活情境，將學(xué)生置于生動的生活情境中，喚起學(xué)生積極向上的情感體驗。這就需要我們善于運用慧眼，捕捉學(xué)生身邊的細微小事，瞄準學(xué)生的興趣愛好，從而不斷開發(fā)出富有價值的情境教學(xué)資源。如在“我也能做鞋”一課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“我是鞋店小老板”的生活情境。這種全新的生活經(jīng)驗，不一樣的課堂感受，富有創(chuàng)造性地完成了欣賞評價這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上興致盎然，參與的積極性高漲，可謂印象深刻，效果顯著。

二、課堂內(nèi)外活動相結(jié)合，使課堂美術(shù)教學(xué)生活化

課外生活是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，尤其是美術(shù)學(xué)科，很多的靈感與創(chuàng)作都來自于課外的觀察。因此，將課堂教學(xué)與課外活動相融合，讓學(xué)生走出教室，不僅可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們細致和敏銳的觀察力，更能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。如在高年級教學(xué)中，我經(jīng)常安排“我是校園小畫家”的展示活動，充分利用美術(shù)學(xué)科的特有功能，通過豐富多彩的形式，讓學(xué)生去描繪美麗的校園，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且在活動中產(chǎn)生了對美麗校園美好的情感，生成了借助手中的畫筆來表達內(nèi)心美好事物的愿望。

三、優(yōu)化策略措施，設(shè)計豐富多彩的生活化活動

讓學(xué)生感受美術(shù)與生活的息息相關(guān)，體會美術(shù)來源于生活，需要我們教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略，通過開展一些能突顯學(xué)生內(nèi)心喜好而又與學(xué)生生活密切相連的活動，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生去體會、去感受生活。具體我們可以從以下諸多方面去實施。

1.作品展示

教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種生活材料進行作品制作，讓學(xué)生在富有生機的情境中體會作品的創(chuàng)意完全是來自于生活的，也只有來自于生活的靈感才最能打動人的內(nèi)心。例如：“糖果展銷會”“紙拖鞋展覽”“軟陶飾品店”“服裝設(shè)計表演”等活動。借助這樣的活動形式，不僅增強了學(xué)生的審美能力和口語表達能力，更催生了學(xué)生對美術(shù)作品與生活關(guān)系的理解。

2.制作畫冊

我們可以讓學(xué)生模仿書籍，將作品裝幀，按照自己的喜好將作品裝訂成富有個性色彩的畫冊，并相互交流，在班級交流中說說自己的創(chuàng)意源泉來自于哪里，從而加深學(xué)生理解“生活才是自己創(chuàng)作的源頭活水，富有生活色彩的作品才會讓人感到親切真實”。

3.開展“美術(shù)與社會”的調(diào)查實踐活動

生活是美術(shù)發(fā)芽的土壤，藝術(shù)在生活中可謂無處不在，這需要我們不斷發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，巧于利用生活中的美術(shù)資源。為此，我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開展社會調(diào)查，讓學(xué)生走進社會，通過自己的所見、所聞、所感，激活學(xué)生對生活中蘊含的美的感知，激發(fā)他們表現(xiàn)美的沖動。如引導(dǎo)學(xué)生去觀察城市建筑，通過寫生、想象創(chuàng)作等表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在調(diào)查中，親身經(jīng)歷時代發(fā)展的脈搏，與社會的聲音一起跳動，感受時代發(fā)展的音符，這些日新月異的變化以及人文思想的洗禮無不讓學(xué)生在幼小的心田發(fā)生著對文化品位和視覺審美的提升。

4.開展電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)活動

隨著信息化時代的到來，生活化的美術(shù)教學(xué)同樣需要信息化技術(shù)的參與。美術(shù)教學(xué)中，教師要善于將書本與現(xiàn)代媒體融合起來，將生活化元素引進美術(shù)課堂，從而達到強化美術(shù)教學(xué)的效果。如教學(xué)“我設(shè)計的衣服”一課，我通過多媒體課件給學(xué)生展示五彩繽紛的服裝，讓學(xué)生欣賞各種服裝款式和圖案。多媒體大屏幕展現(xiàn)的畫面色彩鮮艷、曼妙獨特，伴隨著美妙的音樂，連文字也富有詩意，讓學(xué)生享受在美妙的境界中。

總之，美術(shù)教育的終極目標是為了發(fā)展兒童的實踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力，我們教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維超越課堂，在生活的海洋中天馬行空，學(xué)會表達、學(xué)會創(chuàng)新，享受創(chuàng)造帶來的成就感與快樂。想要在學(xué)生的“書本知識”和“生活世界”之間找到一個平衡點，為學(xué)生搭建順暢的梯道，還需要我們廣大美術(shù)教師進一步的探索，可謂任重而道遠。

（作者單位：江蘇省淮安市富士康實驗小學(xué)）