商建華

教師的專業(yè)素養(yǎng)不應該是靜態(tài)的、保守的，要隨著社會時代的發(fā)展和教育提出的新要求而不斷調(diào)整與發(fā)展。新課程標準不僅對課程、學校提出了改革要求，對教師的教育理念、專業(yè)能力、素質(zhì)也提出了新的要求。下面筆者結(jié)合自己對新課標的認識，談談如何在新課程的背景下發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、 宏觀視角下的教育理念

語文這門學科有不同于數(shù)學、英語的特殊性，即有著豐富的人文內(nèi)涵和德育功能。小學語文教師不要把教育視野僅局限于小學階段的教學任務的完成方面，而應認識到教師這一職業(yè)在教書之外的育人的重要性，即從宏觀的視角下重新詮釋語文教育。教師應認識到小學階段的教育對于社會未來的發(fā)展、民族未來的希望、國家社會主義建設(shè)的重要性，體會到語文教育在滋潤學生的生命方面的特殊性，以及學校教育的社會性，深入認識到小學教育為學生一生發(fā)展所起到的奠基作用，從而使語文教育不僅促進學生知識的學習、語文素養(yǎng)的形成，還應促進少年兒童在健康、認知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展。

因此，在具體的教學實踐中，語文教師要注重調(diào)動學生的智力因素和非智力因素，不僅使學生認識到學習知識的必要性，感受到學習知識的樂趣與成就感，還應創(chuàng)造條件提高學生的責任感和公民意識，充分發(fā)揮教材的德育功能，加強學生的思想道德教育；教師在對教材解讀和講授的過程中，要注重發(fā)揮環(huán)境、文本和學生間的互相作用，增強學生對課文解讀的深刻性，使課文知識有助于學生形成完整地知識體系，使教材的思想認識內(nèi)化為學生的價值觀念，外化為學生的行為準則；在解讀課文時，教師要注重發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造力，適當引導但不包辦，以激發(fā)學生的興趣動機和創(chuàng)造性解讀為主要目的，不用標準答案抹殺學生的創(chuàng)造力。如有的教師讓學生以“春天”為主題寫一篇作文時，大部分同學都表達了對春天的贊美之情，只有一位同學表達了春天的缺點。雖然這位同學的作文觀點新穎，但卻受到了教師的批評，理由竟是古往今來的作家都是贊美春天，只有你一個人討厭春天，這是不行的。這樣的教師，為了教學的統(tǒng)一標準而抹殺學生的個性和創(chuàng)造力，是違反學生的身心發(fā)展規(guī)律、科學的教育理念的錯誤做法。

二、 不斷豐富、更新自身的知識結(jié)構(gòu)

目前，我國的小學語文教師的知識結(jié)構(gòu)、普遍存在單一、保守的現(xiàn)象，即教師缺乏豐富的、廣博的知識積淀和深厚的文化底蘊，因此在語文課堂中對課文的解讀容易流于表面化、枯燥化。尤其是很多小學語文教師自從大學畢業(yè)進入教育從業(yè)以來，就把書本棄之一邊，認為自己再不用學習，只是根據(jù)教學大綱和教參資料，堆砌講課的內(nèi)容，而不是利用時間去研究專業(yè)知識和教學技能。即使是在學校組織的教師培訓、進修等活動中，也往往應付了事，抱守著原來的教學模式一成不變。加之很多教師自從教以來就以自己所教學科知識為主，沒有機會接觸其他學科，在工作之余也已自己學科的研究為主，因此造成了小學語文教師知識結(jié)構(gòu)單一、保守的現(xiàn)象，教學模式也比較固定，課堂過于枯燥，完全跟不上時代的發(fā)展和新課標的要求?，F(xiàn)代新型教育觀念下的語文教師不能只滿足于一般的“教書匠”的工作狀態(tài)，而要不斷追求職業(yè)生涯的發(fā)展。小學語文教師要致力于自己的知識結(jié)構(gòu)向更專、更博、更科學的方向發(fā)展，即不斷學習新的知識，力求使自己的知識體系更加廣博全面，天文地理都要略知一二，社會時事熱點也應時常關(guān)注，這是由語文教材內(nèi)容的廣博性所決定的，教師只有在具備豐富的知識體系的基礎(chǔ)上才能在課堂教學中旁征博引，對課文中涉及到的知識信手拈來，使課堂不僅充滿知識性和趣味性，也開闊了學生的眼界。

三、 不斷更新教育理念，提高教學技能。

教學不是一成不變的活動，而是一個動態(tài)展開的過程。教師在面對不斷發(fā)展變化、充滿個性的學生群體時，要善于根據(jù)發(fā)展中的學生特點進行教育策略的調(diào)整。尤其是自從新課程標準提出以來，對原有的課程體系、教育觀念、教學方式提出了新的改革措施，教師要及時根據(jù)科學的新課標理念進行教育理念的更新和教學技能的提高。教師一方面需要加強對新課標的解讀和理解，了解新時代的社會發(fā)展對學生素質(zhì)提出的新要求，樹立科學的教育目標，改革傳統(tǒng)的不合理的教育理念；另一方面要善于把理論應用于實際，結(jié)合實踐貫徹實施新課程標準，如新課程標準提出的生本理念、開放式教學、素質(zhì)教育等，教師都需要深入研究，結(jié)合學生的實際情況進行具體實行的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再修正自己的教育理念，從而形成先進理念促進科學實踐，科學的實踐總結(jié)促進理念的先進性這一良性循環(huán)，從而使自己的教學更加專業(yè)化、科學化。此外，隨著多媒體技術(shù)在教學中的普遍應用，教師還應提高自己的電腦技術(shù)，提高自己運用現(xiàn)代化教學手段的能力，豐富課堂教學手段，提高趣味性和課堂效率。

總之，小學語文教師要深刻認識到義務教育的基礎(chǔ)性、重要性，不斷根據(jù)時代的發(fā)展變化豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為培育出適合時代發(fā)展變化、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的少年兒童而努力。