摘 要：語(yǔ)文作為重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從以下四個(gè)方面來(lái)論析語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

在2006年1月9日的全國(guó)科技大會(huì)上指出，中國(guó)將在2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中以提高學(xué)生的 創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)，從基礎(chǔ)教育開(kāi)始。

一、教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要提高自身的修養(yǎng)。大教育家夸美紐斯早就指出教師的重要性：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！苯處煹难哉摗⑿袆?dòng)、才能、為人處世的態(tài)度等方面的素養(yǎng)，都對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。

二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國(guó)學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，而學(xué)生的絕大部分時(shí)間又被教學(xué)活動(dòng)所占用。此外，課堂時(shí)間往往也是學(xué)生精力最充沛、情緒最高昂的時(shí)間段，因而充分利用課堂時(shí)間，有效使用各種教育手段和方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。

三、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的基石

可以在班中組織“小記者”站，在課余時(shí)間讓學(xué)生以小記者之名，對(duì)校內(nèi)外的同學(xué)、老師、英雄模范、先進(jìn)工作者等人進(jìn)行采訪，對(duì)學(xué)校、社會(huì)上發(fā)生的一些新聞性的事件進(jìn)行報(bào)道。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，自己確定采訪對(duì)象、主題、目的，自主安排采訪的內(nèi)容、時(shí)間等，還要編寫(xiě)采訪和報(bào)道的內(nèi)容，從而提高創(chuàng)造性的活動(dòng)能力，在活動(dòng)中鍛煉其創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。

2.開(kāi)辟第二課堂，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！薄皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生素質(zhì)的全面提高，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，教材編排內(nèi)容只是旁舉，進(jìn)入“大語(yǔ)文”這一課堂，要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力以及動(dòng)腦、動(dòng)手多種器官協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)語(yǔ)文課文有很多可表演性的故事情節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，可將全班學(xué)生分為活動(dòng)小組，進(jìn)行分角色表演，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶?xiě)或擴(kuò)展，編排成“課本劇”，有利于學(xué)生知識(shí)鞏固的同時(shí)，發(fā)掘了學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。

四、借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)

由于各國(guó)文化背景不同以及教育理念的不同，因此，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，擁有很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，縱觀各國(guó)在長(zhǎng)期探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，形成了一些培養(yǎng)、訓(xùn)練創(chuàng)造力的方法。我們可以從中得到一些啟示和經(jīng)驗(yàn)。其中以美國(guó)在這方面的探索最為突出。概括起來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中常用的方法主要有以下幾種：

1.智力激勵(lì)法

又稱頭腦風(fēng)暴法。就是通過(guò)一種特殊的會(huì)議使參加的學(xué)生相互啟發(fā)，填補(bǔ)知識(shí)空隙，從而引起學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)想和連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。比如，可以經(jīng)常開(kāi)一些主題班會(huì)，通過(guò)教師的觀點(diǎn)可以啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)一些學(xué)生的想法可以打開(kāi)其他學(xué)生的思路，讓學(xué)生暢所欲言。

2.強(qiáng)行聯(lián)系法

就是強(qiáng)迫兩種或兩種以上的看起來(lái)沒(méi)有聯(lián)系的事物或觀念發(fā)生聯(lián)系。通常用列表組合的方法。這種方法我國(guó)比較少用，并且學(xué)生也不太喜歡用這種方法。

3.滑欄法

就是將所要解決的問(wèn)題分成幾個(gè)要素，然后列表，填上內(nèi)容，用尺子上下滑動(dòng)，根據(jù)隨機(jī)組合，創(chuàng)造性地組織問(wèn)題，解決問(wèn)題。該種方法可用于編造故事、編寫(xiě)童話。通過(guò)這樣的方法編造故事、編寫(xiě)童話，可以培養(yǎng)學(xué)生勤思考、勤分析的能力，體現(xiàn)了外國(guó)教育的開(kāi)放性。

由以上幾個(gè)方面可以看出其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑有很多，既有我國(guó)的一些教育家的見(jiàn)解，也有國(guó)外的一些教育方法與理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)觀念，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也可以借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)教育方法和理念。教師通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我組織、自我構(gòu)建，在這種組織與構(gòu)建中，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：王勤，女，1977年7月出生，本科，就職于重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。endprint