魯永琴

摘??要：顯微鏡是研究生物學(xué)的一個最基本的實驗工具，在高中生物教學(xué)中，顯微鏡是最常用的教學(xué)儀器。正確使用顯微鏡并具備實驗操作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，同時也是做好后續(xù)多個實驗的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用能力是很有必要的。如何在教學(xué)中提高學(xué)生使用顯微鏡的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的實際動手操作能力，及時糾正學(xué)生使用過程中出現(xiàn)的問題是每個生物老師都要面對和需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學(xué);顯微鏡;問題

中圖分類號：G632???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-301-01

生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，顯微鏡是生物實驗中進(jìn)行觀察必不可少的常用儀器之一。雖然已經(jīng)開展過實驗普查工作，但是由于我校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，初中階段沒有好好接觸使用顯微鏡，導(dǎo)致他們在高中使用顯微鏡的過程中存在很多問題，直接影響到實驗結(jié)果的觀察和學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要我們教師及時給以指出和糾正。他們存在的問題如下：

一、操作習(xí)慣方面

1、存在的問題

（1）不按要求擦拭、安裝鏡頭。

（2）顯微鏡安放到照明燈下對光，操作不方便。

（3）使用小光圈，高倍鏡對光。

（4）使用手扳動物鏡帶動轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)動挑換物鏡。

（5）單手操作焦準(zhǔn)螺旋。

（6）睜一只眼，閉一只眼。

（7）使用右眼觀察，顯微鏡傾斜。

（8）推拉顯微鏡，以為方便自己或別人觀察。

（9）在載物臺上進(jìn)行染色，引流操作。

（10）觀察完畢，顯微鏡不復(fù)位。

2、糾正

（1）按正確方法擦拭，安裝鏡頭。

（2）距實驗桌邊緣7CM處安放。

（3）使用低倍鏡，大光圈對光。

（4）使用手轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器挑換物鏡。

（5）雙手操作焦準(zhǔn)螺旋。、

（6）訓(xùn)練兩只眼睛都睜開觀察。

（7）使用左眼觀察右眼睜開方便繪圖，顯微鏡筒不傾斜。

（8）人動鏡不動。

（9）取下裝片再進(jìn)行操作。

（10）實驗完畢，要把顯微鏡擦拭干凈，恢復(fù)原位。

二、使用顯微鏡存在的問題

1、高倍鏡下看不到物象

（1）原因

①高倍鏡頭安裝不得位，沒有擰緊，產(chǎn)生變焦。

②高倍鏡轉(zhuǎn)換不到位。

③高倍鏡被污染。

④高倍鏡彈簧被卡住而不能調(diào)焦。

⑤標(biāo)本沒有處于視野中央。

⑥裝片安裝錯誤。

⑦高倍鏡操作方法錯誤。

（2）糾正

①重新安裝或擰緊高倍鏡頭。

②使物鏡正對透光孔。

③使用擦鏡紙擦或使用棉簽蘸酒精正確擦拭鏡頭。

④請教師擦拭鏡頭。

⑤善于移動裝片至視野中央。

⑥重新正確安放裝片。

⑦正確使用高倍鏡（低倍鏡下看到物象后，將要觀察的目標(biāo)移到視野中央，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，讓高倍鏡正對透光孔，轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使圖像清晰。）

2、顯微鏡不聚焦

（1）原因

顯微鏡污染或損壞時，有些學(xué)生不遵守規(guī)則，張冠李戴，有的則出于好奇心里，擅自將其他顯微鏡的物鏡換到自己使用的顯微鏡上，致使顯微鏡不聚焦。

（2）糾正

盡量找回原來的鏡頭恢復(fù)原位，如果當(dāng)堂調(diào)換有困難，小心慢慢轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升或下降（注意保護(hù)裝片）。直到看到物象，再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象清晰。

3、不善于利用光圈

在用顯微鏡觀察顏色較深的材料時，需要用大光圈，而觀察染色淺或不染色的材料時，需要靈活控制進(jìn)光量，圖像才能對比分明（如觀察細(xì)胞質(zhì)流動等實驗）但是有些學(xué)生卻不善于調(diào)控進(jìn)光量。糾正：根據(jù)需要合理利用遮光器來選擇光圈，以獲得滿意的觀察效果。

4、在標(biāo)本中難以找到觀察物

在一些標(biāo)本中，由于材料過小，染色太淺的緣故，往往難以找到需要觀察的目標(biāo)（如馬蛔蟲受精卵有絲分裂固定裝片）

解決辦法：可以采用參照物法來協(xié)助尋找標(biāo)本圖像。通過實踐發(fā)現(xiàn)：使用低倍鏡觀察裝片時目鏡中會觀察到3次像，低倍鏡下顯微鏡由下向上調(diào)節(jié)時，第一次出現(xiàn)在目鏡中的像時載玻片下面的雜物，第三次出現(xiàn)的是蓋玻片上表面的雜物，第一次和第三次之間，更接近第三次出現(xiàn)的想才是需要觀察的材料所成的像，根據(jù)這個規(guī)律，當(dāng)在目鏡中看到第一次雜物成的物象后，緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，慢慢移動裝片，并且配合適當(dāng)?shù)墓馊ψ屑?xì)尋找，就會找到需要觀察的目標(biāo)，然后將它移到視野中央，調(diào)節(jié)清晰，再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，多練習(xí)幾次，熟能生巧，加上細(xì)心操作，就能既快又好地找到需要觀察的目標(biāo)。

5、引流法操作失誤，實驗現(xiàn)象不明顯

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”的實驗中，需要采用“引流法”操作，將實驗材料浸潤在分離試劑中來觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離，有的同學(xué)進(jìn)行了操作后沒有出現(xiàn)現(xiàn)象，原因之一就是操作不到位，分離試劑沒有滲進(jìn)材料中。

糾正：先用吸水紙從蓋玻片的一側(cè)吸引，蓋玻片內(nèi)的水被慢慢吸出而出現(xiàn)空隙，在出現(xiàn)空隙的一側(cè)滴加分離試劑，在蓋玻片對側(cè)使用吸水紙吸引，重復(fù)幾次，就能看到分離試劑滲透到蓋玻片下的材料中，再放到顯微鏡下觀察，就能觀察到現(xiàn)象。

另外，為了糾正學(xué)生在使用顯微鏡中存在的問題，實驗室應(yīng)多開放，讓學(xué)生多看、多練、相互指正，熟悉顯微鏡的操作。實驗中，教師加強(qiáng)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，采用“兵練兵”鼓勵學(xué)生之間相互幫助和交流等方法養(yǎng)成愛護(hù)實驗器材，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，勇于探索的習(xí)慣，讓動手能力在實踐中不斷得到提高。