孔海燕

在新時期背景下，一些小學(xué)美術(shù)課堂仍然存在“教師講、學(xué)生聽，教師畫、學(xué)生看”的固有教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。以下是筆者的幾點建議，以供諸位參考。

1.合理利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷地應(yīng)用于教學(xué)中，然而很多教師在利用多媒體時往往會產(chǎn)生“鳩占鵲巢”的問題，給教學(xué)帶來不利影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要科學(xué)合理地使用多媒體，營造創(chuàng)新性教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如蘇教版第七冊“賀卡”的美術(shù)教學(xué)活動，教師可以選擇班級某個學(xué)生的生日那天進(jìn)行教學(xué)，先利用多媒體播放歌曲《生日快樂》，制作該同學(xué)的個人視頻并播放，并準(zhǔn)備好各式各樣的賀卡圖片，營造出一個濃郁、輕松的“生日Party”教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生逐步引入教學(xué)中。然后教師可以要求每個學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，設(shè)計一些創(chuàng)新性、趣味性的生日賀卡送給同學(xué)。在這樣一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生設(shè)計的賀卡不盡相同，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時期的需要，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的主體地位基礎(chǔ)上，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法、分步教學(xué)法，比較教學(xué)法等。如在“奇思妙想”的美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以將課堂設(shè)計和依托在央視《大風(fēng)車》欄目中的“奇思妙想”節(jié)目平臺上，引導(dǎo)學(xué)生以參與節(jié)目的形式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，并觀看與科學(xué)創(chuàng)造有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。然后進(jìn)行提問“你認(rèn)為在生活中用金錢買不到物品是什么？你想過擁有它嗎？”組織學(xué)生進(jìn)行討論，并總結(jié)講述。最后讓學(xué)生將自己描述的物品畫出來，讓學(xué)生向其他同學(xué)講述自己所構(gòu)思的形象是什么，對自己的作品進(jìn)行具體描述，再讓學(xué)生對彼此的作品進(jìn)行評價，講述自己的想法?；蛘呖梢耘e行“爭當(dāng)小小發(fā)明家”的活動，讓學(xué)生在課堂上充分掌握自己的時間，發(fā)揮自己的主觀能動性。這不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能提高學(xué)生的動手能力。

3.開展探究性教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展必須依托探究性的教學(xué)活動。探究性的教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，給學(xué)生提供了充足的想象空間。如在“實物的聯(lián)想”教學(xué)活動中，“前兩天老師在一個藝術(shù)展覽中，看到了很多優(yōu)秀的作品，其中也有很多是和你們年齡相仿的小朋友畫的，你們想看嗎”，以這樣的方式，先將學(xué)生引入教學(xué)，再出示實物聯(lián)想作品的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。然后以烏龜實物為例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，找材料，創(chuàng)造作品，以“創(chuàng)意星空”為主題的作品展覽為形式，讓學(xué)生匯報自己作品的創(chuàng)作思維和理念，評出最優(yōu)創(chuàng)意作品。此外，教師還應(yīng)該將探究性的教學(xué)活動搬到課外，開展一系列課外活動。如帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生，讓學(xué)生的大自然的熏陶下，運(yùn)用自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，是美術(shù)創(chuàng)新的一個重要體現(xiàn)。

4.建立科學(xué)的評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心

科學(xué)合理的評價機(jī)制是小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，小學(xué)生是一個心理很敏感的群體，在教學(xué)中鼓勵比批評更有意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)中要多以積極的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價，幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新信心，保障學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。如在“有表情的面具”的美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用手提袋、襯衫盒、禮品盒或者廢棄的紙盒等材料制作一個表情生動、色彩搭配合理的表情面具。結(jié)果每個學(xué)生都發(fā)揮了自己的想象力，畫的表情面具各具特色，有的同學(xué)畫的是微笑的表面、有的同學(xué)畫的是委屈的表情、有的同學(xué)畫的是驚恐的表情等。對學(xué)生創(chuàng)作的這些作品，教師要以積極的態(tài)度鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心。同時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，教師還可以引進(jìn)競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競爭中不斷發(fā)散自己的思維，提高自己的創(chuàng)新能力。如在上述例子中，教師可以以比賽的形式，組織一個課堂作品展示會，評選出最有想象力和最有新意的作品，以此來鼓勵獲獎的學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也激勵其他學(xué)生更加積極地去思考、去創(chuàng)造。

總之，在新時期下小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須與時俱進(jìn)，不斷地改革與創(chuàng)新，保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。在實際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要將創(chuàng)新理念充分應(yīng)用到教學(xué)中，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用多樣化的教學(xué)方法，開展探究性的教學(xué)活動，建立科學(xué)的評價機(jī)制。如此，不僅能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。endprint