詹黎敏

摘 要：本文闡述了中職學(xué)校汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題，分析了中職學(xué)校汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)的特點(diǎn)，探索了中職學(xué)校汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修;課程;創(chuàng)新

“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”是汽車維修專業(yè)必須掌握的主要專業(yè)課，它的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造、主要零部件及其相互連接關(guān)系，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)常見(jiàn)故障及其維修方法，具備發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、常見(jiàn)故障診斷與排除的能力，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的職業(yè)教育理念是學(xué)校按行業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)生能迅速適應(yīng)崗位要求。那如何使學(xué)生能滿足崗位的需求？下面，筆者就談一下自己在教學(xué)中的體會(huì)。

1.利用模塊式教學(xué)，構(gòu)建發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的整體框架

模塊式教學(xué)是以一個(gè)教學(xué)模塊作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，教學(xué)中必須從模塊這個(gè)整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案的教學(xué)方法。即在一個(gè)相對(duì)規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。以汽油發(fā)動(dòng)機(jī)為例，發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造可分為曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃料供給系、潤(rùn)滑系、冷卻系、點(diǎn)火系、啟動(dòng)系共七個(gè)教學(xué)模塊。利用模塊教學(xué)，可以使學(xué)生簡(jiǎn)單明確地掌握系統(tǒng)的整體知識(shí)。以整體知識(shí)為主線，依次去了解該系統(tǒng)各組成部件的結(jié)構(gòu)功用及其維修和維護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能輕松愉快地掌握所學(xué)的理論知識(shí)。

2.將課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)行一體化教學(xué)

如果將課堂還是局限在教室里，對(duì)汽車零部件結(jié)構(gòu)及其連接關(guān)系的認(rèn)識(shí)就沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，非常地抽象，結(jié)果就是學(xué)生聽(tīng)不懂，老師也講不下去，造成學(xué)生不喜歡聽(tīng)課、睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重的后果。把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并輔以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用幻燈片與課件使學(xué)生能夠直觀形象地理解理論知識(shí)，比如在講解四沖程汽油機(jī)的工作原理時(shí)，利用課件和動(dòng)畫就能使學(xué)生非常直觀地了解到發(fā)動(dòng)機(jī)將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的過(guò)程，使抽象的理論教學(xué)變得形象、直接、易懂。理論上理解后，再對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，收到了良好的教學(xué)效果。

3.提高教師的素質(zhì)，整合改進(jìn)教材內(nèi)容，探索積極有效的教學(xué)方法

現(xiàn)在的中職學(xué)生都不喜歡看書，不喜歡理論學(xué)習(xí)，理解及總結(jié)能力差。而對(duì)學(xué)汽車的學(xué)生來(lái)講，掌握必要的理論是非常重要的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，維修只能是無(wú)從下手。因此就要求教師充分吸收和消化教材內(nèi)容，并且進(jìn)行有效的總結(jié)和整合教材知識(shí)，與學(xué)生將來(lái)的工作實(shí)踐相結(jié)合，把最先進(jìn)和最需要的內(nèi)容教給學(xué)生。比如我在講解發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料供給系時(shí)，涉及進(jìn)氣系統(tǒng)、燃料供給系以及排氣系統(tǒng)時(shí)，那么就要把電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，介紹空氣流量傳感器、節(jié)氣門位置傳感器、氧傳感器及噴油器的控制、冷啟動(dòng)噴油器作用等。這就要求教師將發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修及發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生更好、更清晰地掌握現(xiàn)代發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與工作原理，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

4.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去

學(xué)生掌握了發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的系統(tǒng)理論并且能夠熟練地掌握拆裝技術(shù)后，就需要將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，即將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是一種適合汽車專業(yè)課教學(xué)的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是使學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的發(fā)動(dòng)機(jī)維修任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到一個(gè)清晰的思路、方法、技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生利用這種方法不僅能學(xué)到知識(shí)、提高技能，而且能增加動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。這時(shí)，教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，而學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中始終處于主體地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)所提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確問(wèn)題所設(shè)計(jì)的知識(shí)，再在教師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法。

5.學(xué)校和企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校應(yīng)選擇生產(chǎn)任務(wù)較多、設(shè)備先進(jìn)、管理嚴(yán)格的汽車維修企業(yè)，與之建立緊密的合作關(guān)系，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，教師及企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生與維修企業(yè)零距離接觸，了解企業(yè)的工作環(huán)境與對(duì)人才的需求方向，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境和崗位上增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受工作氛圍，提高適應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高將來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，專業(yè)教師也可充分了解企業(yè)一線生產(chǎn)隊(duì)人才的需要，適時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，保證教學(xué)改革的及時(shí)性和有效性。endprint