張恭孝+楊榮華+吳秀勇+程岳山

摘 要：“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是教育部大力推進的高等工程教育改革的重大項目，其主要目的是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應社會發(fā)展的高質量工程技術人才。實踐教學體系的組織和運行，是卓越計劃中的一個重要組成部分。我們通過校內整合教學實驗室、建立工程訓練中心，校外與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實習基地，強化實踐教學管理等措施，保障卓越工程師實踐教學體系的組織和運行。

關鍵詞：校企合作 ?卓越工程師 ?實踐教學 ?運行機制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0254-02

The Research on Organization and Operation of Practice Teaching Based on University-enterprise Cooperation for Outstanding Engineers

Zhang Gongxiao，Yang Ronghua，Wu Xiuyong，Cheng Yueshan

（Institute of Chemical Engineering，Taishan Medical college，Taian 271016，China）

Abstract：Vigorously promoting outstanding engineers training plan is the ministry of education of the important measures of higher engineering education reform， which aims to foster a large number of high-quality engineering and technical personnels who have strong innovation ability and can adapt to the economic and social development needs.The organization and running of the practice teaching system is an important part of excellent plan. Through the integration of laboratory， establishing engineering training center in the school and outside school to establish a stable practice base and build a practical teaching system to train students engineering practice ability and engineering quality.

Key Words：University-enterprise cooperation; Outstanding engineers; Practice teaching; Operation mechanism

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃[1]。卓越計劃的貫徹實施是促進我國教育由工程大國邁向工程強國，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應社會發(fā)展的高質量工程技術人才;促進高等教育培養(yǎng)社會需求人才，提高工程教育人才的培養(yǎng)質量。

2013年我校有三個本科專業(yè)獲山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項目立項。該項目旨在引導培養(yǎng)造就一批具有良好社會責任感、富有創(chuàng)新精神、工程實踐能力強、適應山東經濟社會發(fā)展需要的高素質工程技術人才。依據(jù)山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項目目標、內容、要求，我校卓越計劃本科培養(yǎng)方案按照理論教學與實踐教學相結合、校內實踐與企業(yè)綜合實踐相結合的原則，借助學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以培養(yǎng)工程意識、工程素質為基礎，以培養(yǎng)工程實踐能力、創(chuàng)新精神為主線，搭建實驗教學、工程實訓、企業(yè)實踐等平臺，構建滿足卓越工程師知識能力和素質要求的實踐教學體系。本文結合我校在卓越工程師培養(yǎng)中的具體做法，通過校內整合教學實驗室、建立工程訓練中心，校外與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實習基地，為學生的課程實驗、技能訓練、專業(yè)實習、科技創(chuàng)新實踐等創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和工程素質;通過強化管理，建立完善的評價、質量監(jiān)控、信息反饋機制，保障卓越工程師實踐教學體系的科學運行。

1 整合實驗室，打造專業(yè)基礎、技術應用與科技創(chuàng)新三位一體實驗教學平臺

在實驗教學體系改革中，我們按照“基本實驗-技能訓練-綜合應用-科技創(chuàng)新”的要求，重組整合現(xiàn)有實驗室。將化學化工類實驗室整合為基礎化學實驗室、分析測試中心、化工綜合實驗室，建立以化學工程與工藝系統(tǒng)為實驗環(huán)境的實驗平臺。該平臺增加綜合性、設計性和研究性實驗的比例，擴大實驗室開放力度，變封閉、被動的教學為啟發(fā)、自主的開放型教學;廣泛開展課外科技創(chuàng)新與實踐活動，重視大學生課外科技創(chuàng)新活動，依托重點學科建設，利用實驗教學示范中心平臺和科技創(chuàng)新平臺，搭建具有工程環(huán)境的綜合實驗教學平臺;重新分配實驗資源，加大專業(yè)綜合實驗室投入，購置技能型、應用型、創(chuàng)新型等綜合實驗儀器設備，優(yōu)化資源配置，并引進企業(yè)的資源和設備，提高實驗室的利用率和效率。

2 校內建立工程訓練中心，構建仿真實踐教學環(huán)境

與企業(yè)聯(lián)合，在學校建立產、學、研一體化的工程訓練中心，把企業(yè)項目的內容納入日常教學，將工程要素融入工程實踐與實訓項目中，讓學生在模擬的工程環(huán)境下進行工程實訓與實踐。校內工程訓練中心，依據(jù)軟件、硬件相結合的原則，加強基于網絡的仿真實驗教學系統(tǒng)建設，以軟代硬模擬新技術、新工藝的生產現(xiàn)場。建立仿真與計算機應用訓練中心，通過單元操作仿真實訓，不僅使學生領悟到單元操作的核心，也使學生進行模擬和控制可能的工藝及優(yōu)化操作，實現(xiàn)工廠現(xiàn)場無法實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時可結合生產實習進一步得到訓練;借助計算機在生產中的應用，結合相關專業(yè)知識訓練過程設計軟件應用、實驗設計與數(shù)據(jù)處理、過程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來從事設計、工程實踐打好基礎[2]。校內工程訓練中心向學校師生和實習人員開放，它給學員提供的是一個系統(tǒng)而真實的工程實踐環(huán)境，學員可以按教學要求逐個環(huán)節(jié)進行安裝、調試和運行，也可以完成一個產品的的生產過程。endprint

3 學校與企業(yè)合作 建立穩(wěn)定的校外實習基地

學校與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校外實習基地，學校與企業(yè)共同制定企業(yè)實踐教學培養(yǎng)方案，共同參與培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質量，搭建企業(yè)實踐平臺[3]。穩(wěn)定的校外實習基地，讓學生在工程環(huán)境中學習工程，教師在工程環(huán)境中講授工程。企業(yè)實踐平臺主要完成學生的認識實習、生產實習、崗位實習、專業(yè)教育、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，通過在合作企業(yè)的實習，讓學生在實際工程環(huán)境中進一步培養(yǎng)職業(yè)道德、團隊協(xié)作、經濟分析等綜合素質以及培養(yǎng)學生綜合應用技術知識解決實際問題的工程創(chuàng)新能力。在企業(yè)實踐平臺中，學校派出專業(yè)教師作為帶隊教師，對學生進行實習指導和日常管理;實習企業(yè)選拔思想過硬和業(yè)務技能好的工程技術人員和技師擔任學生的指導教師，根據(jù)企業(yè)生產實際和專業(yè)實踐培養(yǎng)目標，指導學生的企業(yè)實踐。企業(yè)指導教師對學生進行廠紀廠規(guī)培訓、企業(yè)生產安全教育，并對學生進行現(xiàn)場生產教學和實踐技能訓練，強化工程知識與實踐能力的培養(yǎng)等;對學生要求有累計不少于一年的時間在企業(yè)進行學習和畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術革新和科研開發(fā)，融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

4 強化實踐教學體系的管理

校企合作實踐教學體系管理的實施者是校企合作的管理機構、二級學院、合作企業(yè)等，要將這一體系落實好，就要建立好相應的實踐教學管理體系[4]。在學校層面要建立專門的校企合作領導和管理機構，一是承擔組織、領導職能，指導和管理學校與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化;二是承擔實踐教學的管理職能。校級校企合作組織機構協(xié)調管理全校實驗、實訓、實習等實踐性教學工作及校企合作工作;二級學院建立實踐教學管理中心，負責二級學院校內外實踐基地的管理與建設，各個實踐教學環(huán)節(jié)的具體實施，保證二級學院實踐教學活動的組織有序和順利實施。校企合作管理體制應強化二級學院的主體作用，下移管理重心，簡政放權，強化二級學院的主體作用，把專業(yè)管理和行政的職能放到二級學院，簡化學校具體事務管理的職能，以使二級學院管理工作自主化和科學化，適應校企合作模式下人才培養(yǎng)的要求;加強校外實訓基地的教學和管理工作，保證校外實踐環(huán)節(jié)的正常開展。合作企業(yè)是學校教學教育的延伸，在每個校外實習基地建立不同層次的管理機構，對校企合作培養(yǎng)人才進行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理;在實踐教學的實施過程中，結合企業(yè)的實際生產，對每個學生定崗位、定任務，并分項進行考核，以提高學生的專業(yè)技能。

5 建立完善的評價、質量監(jiān)控、信息反饋機制

校企合作評價機制是衡量校企合作成效的重要手段。評價機制采用多元機制：一是看學校制定的人才培養(yǎng)目標是否滿足企業(yè)用人標準，培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式是否吻合;二是看培養(yǎng)方案中是否突出實踐教學環(huán)節(jié)，是否將校園文化與企業(yè)文化進行有機融合;三是看學生質量，主要考察在校生的綜合素質、實踐能力，畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)、對企業(yè)的貢獻以及敬業(yè)精神等。

校企合作教育的質量監(jiān)控主要是實踐教學大綱的實施、實踐教學質量、實踐教學方法和考核方式的改革。實踐教學具有明顯的分散性和流動性等特點，因此校企合作教育模式下實踐教學的質量監(jiān)控，不能僅僅采用一般教學管理的聽課、教學檢查、教學督導、學生評價，更多的是要采取與實踐教學特點相適應的質量監(jiān)控方法。開展基于問題、基于項目、基于案例等多種學習方法，以現(xiàn)場教學、互動式教學、研討式教學及雙向交流式教學，加強與工程實際的聯(lián)系。采取項目帶動，做與學結合，調動學生的學習興趣和學習熱情。改變傳統(tǒng)教學考核中單一筆試和標準答案的評價方式，采取集中筆試、現(xiàn)場實際問題答辯、實習報告、實習總結、作品設計等多種方式，考核學生的知識應用能力和創(chuàng)造性思維。

實行校企合作教育人才培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應社會發(fā)展需要的高質量工程技術人才。利用信息反饋機制對校企合作下卓越工程師培養(yǎng)質量進行反饋，以推動實踐教學體系的完善。建立信息收集渠道，提高對信息反饋的重視程度，根據(jù)畢業(yè)生的信息反饋，有針對地修正現(xiàn)有專業(yè)學生實踐教學體系及教學方法。

6 結語

在校內外建立校企合作基地，積極開展實踐教學，更新教學內容，改進教學方法，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用所學知識進行工程設計、加強能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、開發(fā)能力、獨立分析問題和解決問題能力，全面提高學生綜合素質的重要教學環(huán)節(jié)。實踐教學的效果如何，對提高教學質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標有著至關重要的作用，學生經過四年校企合作培養(yǎng)人才體制的訓練，既能達到培養(yǎng)目標的要求，又能減少企業(yè)培訓和崗前實習環(huán)節(jié)，可為企業(yè)節(jié)約大量培訓資金，同時也提高了人才培養(yǎng)質量。

參考文獻

[1] 教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z].教高[2011]1號.

[2] 楊榮華，曹曉群，程岳山，等.化工專業(yè)實驗課程體系和教學內容改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012，157（21）：37-39.

[3] 潘艷平，包秋燕，江吉彬，等.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實踐教學體系改革[J].實驗室科學，2011（6）：213-215.

[4] 王濤，劉美.卓越工程師培養(yǎng)計劃中實踐教學體系建設的幾點建議[J].中國電力教育，2011（30）：159-160.endprint