摘 要 我國數(shù)字出版教育一直密切關(guān)注數(shù)字出版業(yè)發(fā)展的新趨勢，取得很大進(jìn)展的同時(shí)也存在一些必須正視和重視的問題。培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等同于培養(yǎng)書報(bào)刊數(shù)字出版人才，不等同于培養(yǎng)數(shù)字出版全能人才，也不等同于培養(yǎng)重技術(shù)輕內(nèi)容的數(shù)字出版人才，更不能單純依托編輯出版學(xué)專業(yè)來培養(yǎng)。其人才培養(yǎng)要從更新數(shù)字出版教育理念、突出學(xué)校數(shù)字出版辦學(xué)特色、跨院系共同培養(yǎng)數(shù)字出版人才、有針對性地進(jìn)行數(shù)字出版教育研究等方面加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字出版;人才培養(yǎng);教育理念;辦學(xué)特色

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）26-0066-03

當(dāng)前，世界出版業(yè)正在步入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字出版，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出版、云出版等出版新業(yè)態(tài)已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)的重頭戲，數(shù)字出版業(yè)對人才的需求日益迫切。近年來，我國數(shù)字出版教育一直在緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，在教學(xué)探索中勇于變革、不斷創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，但同時(shí)也步入了某些誤區(qū)。

一、數(shù)字出版教育存在的誤區(qū)

（一）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)書報(bào)刊數(shù)字出版人才

有些學(xué)者在言及數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題時(shí)，直接探討書報(bào)刊數(shù)字出版人才培養(yǎng)，將數(shù)字出版等同于書報(bào)刊數(shù)字出版，將數(shù)字出版人才等同于書報(bào)刊數(shù)字出版人才。按照數(shù)字出版的不同形態(tài)，數(shù)字出版人才可劃分為網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫、數(shù)字報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子書、數(shù)碼印刷等各行業(yè)的策劃編輯、技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營管理人才。按照產(chǎn)業(yè)鏈劃分，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)也都需要專門人才來運(yùn)作。處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上游的內(nèi)容提供商，包括出版社、報(bào)社、雜志社、音像出版公司、文學(xué)類網(wǎng)站、游戲開發(fā)商、手機(jī)內(nèi)容和服務(wù)提供商等，需要大量數(shù)字出版策劃、創(chuàng)意、編輯人才。處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中游的服務(wù)提供商和技術(shù)平臺(tái)運(yùn)營商，包括電子書、互聯(lián)網(wǎng)期刊出版商、網(wǎng)站讀書、音樂頻道、搜索引擎等企業(yè)需要精通數(shù)字出版編輯和技術(shù)的人才。處于產(chǎn)業(yè)鏈下游的終端銷售商，包括在線銷售、分銷商、零售商等，需要擅長數(shù)字出版產(chǎn)品市場營銷、經(jīng)營管理的人才[1]。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要高水平的數(shù)字出版人才，書報(bào)刊數(shù)字出版人才僅是數(shù)字出版人才的一部分。

（二）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)數(shù)字出版全能人才

有學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字出版人才應(yīng)該是具有跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，既熟悉傳統(tǒng)出版流程又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的高層次、復(fù)合型人才。不僅要對信息產(chǎn)品的采寫、編評以及制作、出版均能勝任，還要對市場具有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能掌握、運(yùn)用各種不斷出現(xiàn)的新技術(shù)。國內(nèi)許多高校針對業(yè)界對復(fù)合型人才的強(qiáng)烈渴求，積極行動(dòng)，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教材改革等方面都做出了相應(yīng)調(diào)整，紛紛把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才。此種愿望固然很好，但冷靜下來思考，這樣的目標(biāo)恐難實(shí)現(xiàn)[2]。第一，復(fù)合型數(shù)字出版人才是通才、全才、雜家，培養(yǎng)這種人才，需要經(jīng)過學(xué)校和社會(huì)工作長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在學(xué)校中培養(yǎng)并不現(xiàn)實(shí)。第二，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)工作由專業(yè)人員完成，更符合社會(huì)分工細(xì)化的發(fā)展規(guī)律。市場細(xì)分意味著專業(yè)性，包括數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的社會(huì)各行業(yè)人才都應(yīng)該發(fā)揮所長，各司其職。在具備特定專長的前提下，可以再去學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)與技能。如今一些高?；景褦?shù)字出版人才培養(yǎng)方向分為三個(gè)模塊，即數(shù)字出版內(nèi)容編創(chuàng)、技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營管理，采用“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)方式[3]。分方向培養(yǎng)的思路是正確的，但既分培養(yǎng)方向，又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)出版，又掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等技術(shù)，又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型人才，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中不難以實(shí)現(xiàn)的。

（三）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)重技術(shù)、輕內(nèi)容的數(shù)字出版人才

由于數(shù)字出版是出版和科技的融合，因而數(shù)字技術(shù)能力的培養(yǎng)引起了教育者的高度重視，部分高校把關(guān)注的重點(diǎn)、人才培養(yǎng)重心都集中在數(shù)字技術(shù)方面?！皵?shù)字”實(shí)際上代表了一種新的傳播技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通信等數(shù)字技術(shù)，是出版的一種表現(xiàn)形式和傳播載體，是對傳統(tǒng)出版的再創(chuàng)造[4]。從古至今，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳播技術(shù)不斷更新，數(shù)字技術(shù)使出版的編碼形式和媒介形態(tài)發(fā)生了改變。出版的本質(zhì)和核心在于傳播文化，為受眾提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容產(chǎn)品。技術(shù)只是出版的一種必備工具，無論數(shù)字出版如何發(fā)展，其核心競爭力并不在于出版的傳播載體和方式是什么，而在于出版的精神內(nèi)容。數(shù)字出版技術(shù)固然重要，但技術(shù)教育必須與出版內(nèi)容教育緊密結(jié)合。業(yè)界過分強(qiáng)調(diào)了對技術(shù)方面的需求，部分高校對數(shù)字出版技術(shù)培養(yǎng)的重視也要高于對策劃、創(chuàng)意、編輯各傳統(tǒng)出版流程能力的培養(yǎng)。不能讓數(shù)字出版的技術(shù)教學(xué)沖淡傳統(tǒng)出版的文化基礎(chǔ)教學(xué)。重技術(shù)而輕內(nèi)容，是本末倒置的做法。深厚的文化底蘊(yùn)、過硬的文字表達(dá)能力、優(yōu)秀的策劃創(chuàng)意能力才是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（四）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)字出版人才

部分高校在研究數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題時(shí)，直接探討傳統(tǒng)編輯出版學(xué)如何構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式，似乎數(shù)字出版人才培養(yǎng)僅僅是編輯出版學(xué)專業(yè)的教育范疇。有學(xué)者在談到數(shù)字出版人才培養(yǎng)問題時(shí)，列舉我國開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)校的數(shù)量，并指出這些院校在數(shù)字出版人才培養(yǎng)方面做出了哪些嘗試，取得了哪些成績，存在哪些不足。還有學(xué)者認(rèn)為，編輯出版學(xué)教育是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的主力，甚至有學(xué)者在談到數(shù)字出版教育時(shí)，只談圖書的數(shù)字出版教育。事實(shí)上，這些研究和觀點(diǎn)都是片面的。大部分編輯出版學(xué)主要培養(yǎng)的是書報(bào)刊出版人才，而網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告、數(shù)字音樂等數(shù)字出版人才，均非編輯出版學(xué)專業(yè)所能培養(yǎng)。

二、數(shù)字出版人才培養(yǎng)對策

（一）更新數(shù)字出版教育理念

大部分學(xué)者都秉承著大編輯、大文化、大出版的教育理念。實(shí)際上，培養(yǎng)精通技術(shù)和出版的復(fù)合型人才不符合社會(huì)分工細(xì)化的需求。應(yīng)該遵從社會(huì)運(yùn)行規(guī)律，尊重教育發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變在本科階段培養(yǎng)數(shù)字出版復(fù)合型人才的教育理念，建議在本科階段以培養(yǎng)數(shù)字出版專才為主。把數(shù)字出版人才種類進(jìn)行細(xì)分，把數(shù)字出版人才能力進(jìn)行細(xì)化，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免泛泛地開設(shè)數(shù)字出版課程，應(yīng)該培養(yǎng)有一技之長的專業(yè)人才。

（二）突出學(xué)校數(shù)字出版專業(yè)特色

由于數(shù)字出版人才種類較多，需要學(xué)習(xí)的課程，掌握的知識(shí)、技能均有所不同，任何一所學(xué)校都不要試圖培養(yǎng)全能型出版人才。各校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位，實(shí)行差異化的人才培養(yǎng)模式。各高校相關(guān)專業(yè)有著不同的學(xué)科背景、歷史傳統(tǒng)和擅長的專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)的數(shù)字出版人才應(yīng)該有所區(qū)別，辦出與眾不同的特色，形成自身的專業(yè)品牌。

（三）跨院系共同培養(yǎng)數(shù)字出版人才

數(shù)字出版是一個(gè)多學(xué)科交叉且學(xué)科跨度大的領(lǐng)域，數(shù)字出版業(yè)是需要多個(gè)行業(yè)共同運(yùn)作的產(chǎn)業(yè)，因而數(shù)字出版人才的培養(yǎng)需要多個(gè)專業(yè)共同完成。學(xué)校的各院系各相關(guān)專業(yè)可以進(jìn)行合作，共同研究數(shù)字出版教育模式。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)所在院系可以與編輯出版學(xué)所在院系聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字出版技術(shù)人才。這樣的人才以數(shù)字技術(shù)為專長，同時(shí)也了解一些出版知識(shí)，在出版業(yè)的就業(yè)競爭力就要明顯高于單純掌握數(shù)字技術(shù)的畢業(yè)生。再如，市場營銷專業(yè)學(xué)生可以修讀編輯出版學(xué)專業(yè)二學(xué)位，結(jié)合本專業(yè)特長，最終可成為數(shù)字出版營銷方面的專業(yè)人才。

（四）有針對性地進(jìn)行數(shù)字出版教育研究

近年來，關(guān)于數(shù)字出版教育的研究較多，但缺乏針對性?；\統(tǒng)地研究數(shù)字出版人才應(yīng)該具備哪些知識(shí)和能力、數(shù)字出版教師隊(duì)伍如何建設(shè)、數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室如何建立等問題，實(shí)際意義不足。探討人才培養(yǎng)問題一定要具體。例如，數(shù)字出版的電子書創(chuàng)意人才和互聯(lián)網(wǎng)廣告創(chuàng)意人才，都屬于數(shù)字出版人才范疇，但其具備的知識(shí)與能力不同。前者需要具備圖書編輯的相關(guān)知識(shí)和電子書軟件操作技能，而后者則須具備廣告創(chuàng)意思維和網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)軟件操作技能，二者開設(shè)的課程、配備的實(shí)驗(yàn)室與訓(xùn)練內(nèi)容也截然不同。籠統(tǒng)地把各種數(shù)字出版人才的能力、素質(zhì)放在一起來研究，顯然是不合適的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳鵬，程放.數(shù)字出版轉(zhuǎn)型期高校出版人才培養(yǎng)策略探究[J].出版發(fā)行研究，2014（2）：91-94.

[3]陳丹，張志林.北京印刷學(xué)院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索[J].科技與出版，2010（8）：67-69.

[4]陳興昌.數(shù)字出版復(fù)合型人才培養(yǎng)芻議[J].出版發(fā)行研究，2011（9）：20-22.

收稿日期：2014-07-20

作者簡介：王歡（1980- ），女，吉林松原人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院文化傳媒學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：2013年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《吉林省數(shù)字出版人才需求與高校應(yīng)對策略研究》（編號(hào)：ZC131

05），主持人：王歡;2014年國家社科基金青年項(xiàng)目《新媒體時(shí)代數(shù)字出版教育發(fā)展研究》（編號(hào)：14CXW041），

主持人：楊明。

On Misuderstandings of Digital Publishing Education and Its Solving Strategies

WANG Huan

（Jilin Teachers College of Engineering and Technology， Changchun Jilin 130052， China）

Abstract ?The world is moving into the digital publishing era. Digital publishing， especially mobile internet publishing， cloud publishing and other publishing new format has become the highlight of the cultural industry， the demand for talent in the digital publishing industry is increasingly urgent. In recent years， Chinas digital publishing has been active in education to keep pace with the development of the industry， the courage to explore the changes in teaching， innovation， and achieved fruitful results， but also entered a certain misunderstanding. This article aims to publish the problems of education by exploring digital， digital publishing education on how to proceed in the new media age recommendations.

Key words ?digital publishing; personnel training; education view; school-running characteristics