陳信芳

摘 要： 高中物理教學(xué)要求教師不斷發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題，把教師置身于物理教學(xué)情景中，以社會(huì)實(shí)踐和價(jià)值觀培養(yǎng)為目的啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上自我覺醒。對(duì)于教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地分析，提出應(yīng)有的質(zhì)疑，然后重新認(rèn)識(shí)。教師面對(duì)新課改、新教育觀念，要積極調(diào)整教學(xué)方式，不斷更新自身教育觀念轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 新課改 創(chuàng)新原則

目前高中物理教學(xué)多采取應(yīng)試教育為目的的教學(xué)方式，死板統(tǒng)一的教學(xué)使有些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性受到打擊，個(gè)性發(fā)展受到壓抑。所以教育者應(yīng)該采取有差異的教學(xué)策略，根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。我參考查閱了一些文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些有關(guān)物理教學(xué)方式的創(chuàng)新策略。

1.教師對(duì)于創(chuàng)新這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)

教師要把新課改目標(biāo)、理念與要求和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。目前我們擁有的教科書是不具有互交性的，只能單向傳遞知識(shí)和信息，要更好、更有效地實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，高中物理老師要以新課本為根本，改革創(chuàng)新教育方式，對(duì)不同版本的教科書進(jìn)行分析歸納，生動(dòng)地把教科書上的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的反饋意見調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格和方式，創(chuàng)造性地改革。在教學(xué)過程中不能忽視與學(xué)生情感和價(jià)值觀的碰撞，達(dá)到一加一大于二的目的。

2.教師教學(xué)創(chuàng)新遵循的基本原則

2.1結(jié)合各個(gè)版本的教科書進(jìn)行互補(bǔ)?，F(xiàn)在有很多版本的教科書，每一個(gè)版本的教科書都是編輯者對(duì)改革內(nèi)容和要求的改進(jìn)和創(chuàng)新。教科書是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的資源，同時(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供最基本的東西。教科書的內(nèi)容更有利于教育者傳授和實(shí)現(xiàn)教育的最真目標(biāo)。教科書對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很重要的意義，每一個(gè)編寫者在編寫教科書時(shí)的切入方向都不同，所以表達(dá)方式應(yīng)有所差異。雖然存在或多或少的差異，但是這些都是他們智慧的結(jié)晶和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分吸收不同版本教科書的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合起來，把最適合的知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.2創(chuàng)造性的教學(xué)方案原則。新課改要求物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)教師職業(yè)進(jìn)步。創(chuàng)新才是不斷進(jìn)步的最直接動(dòng)力，教師的創(chuàng)新性不但表現(xiàn)為教學(xué)觀念的變化，還表現(xiàn)為教學(xué)方式的調(diào)整。所以，教師應(yīng)遵循創(chuàng)造性教學(xué)方案原則。

2.3以學(xué)生為主體性原則。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)并改造自身的過程，也是推動(dòng)學(xué)生自身綜合能力發(fā)展變化的過程。所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過程，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互交流討論，自己歸納總結(jié)學(xué)過的知識(shí)，并且提出相關(guān)問題進(jìn)行論證。教學(xué)中以學(xué)生為主體是很不可忽視的一個(gè)原則。

3.教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)線索和教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課及教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)線索和教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。

3.2創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)校中一般的教學(xué)設(shè)施都有，如實(shí)驗(yàn)儀器和多媒體平臺(tái)等，這些設(shè)施是激發(fā)學(xué)生興趣的資源，影響他們創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代校園中，還可以通過廣播與網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺(tái)交流信息。

如今是一個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料來源各種各樣，學(xué)習(xí)效果有明顯增強(qiáng)，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)這些信息的理解程度和處理程度不同，所以老師要給予一定的指導(dǎo)。在班級(jí)里，對(duì)待不同學(xué)生要根據(jù)他們自身不同性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況給予不同的學(xué)習(xí)關(guān)注度，在課堂中要盡量通過眼神和表情傳達(dá)這樣的關(guān)注信息，幫助他們更好地上課，提高課堂效率。

3.3把物理和實(shí)際生活聯(lián)系起來。物理原本就來源于生活，把物理和實(shí)際生活聯(lián)系起來可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)生對(duì)物理的興趣。如傳授離心運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以把它與騎車拐彎減速相結(jié)合，還可以把共振知識(shí)和洗衣機(jī)的震動(dòng)聯(lián)系起來。

3.4尋找激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略。教學(xué)過程中可以利用物理的一些獨(dú)特特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)感情。如講解物理發(fā)展的歷史故事和偉大的物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，以激勵(lì)學(xué)生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多開展相關(guān)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生更大的興趣，增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

4.結(jié)語

教學(xué)是一門值得努力的藝術(shù)，需要教育者不斷創(chuàng)新，教師是這門藝術(shù)的終極創(chuàng)新者。我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展。用發(fā)展的眼光看問題，從多個(gè)角度創(chuàng)新學(xué)科教育，讓學(xué)生感覺到物理其實(shí)就在身邊，自覺培養(yǎng)起科學(xué)精神和素養(yǎng)，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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