汪解玲++王秋林

初中生大多害怕作文，究其原因，與教師指導(dǎo)理念與方式不當(dāng)有關(guān)。筆者經(jīng)過長期的觀察與思考，總結(jié)出作文指導(dǎo)中的幾種誤區(qū)，并提出相應(yīng)的糾偏策略。

一、重模式訓(xùn)練，輕情感表達(dá)

作文教學(xué)模式化訓(xùn)練是指教師給學(xué)生提供固定的作文范式，讓學(xué)生進(jìn)行套作的作文訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練扼殺學(xué)生的個性，讓他們逐步喪失作文的積極性和創(chuàng)造性。因此，作文指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》）。

首先，要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。

其次，通過將鄉(xiāng)土教育資源引進(jìn)作文教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗生活和感悟生活。教師可以組織學(xué)生春游、秋游，或者參與編寫鄉(xiāng)土讀本《美麗的家鄉(xiāng)》，讓其感受家鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景；開展清明祭掃活動，或者邀請鄉(xiāng)土專家做講座，讓其了解家鄉(xiāng)厚重的歷史；參與滾龍燈、打蓮香、跑竹馬等民俗活動，或到街頭觀察民間藝人制作工藝品等，讓其感受民間藝術(shù)的精彩，體會藝人創(chuàng)作的靈感。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生舉辦讀書會、故事會，或辦?？?、板報、專欄，傾吐自己的感受，書寫自己的思考。言為心聲，學(xué)生在活動中獲取了大量素材，他們很容易將其化為語言或者文字材料，而這些材料是學(xué)生內(nèi)心最真實的感受，最能打動人。

二、重寫作技巧，輕素材積累

寫作技巧是作者為表情達(dá)意而采取的藝術(shù)手段。學(xué)生掌握了基本的寫作技巧，有助于合理地組織內(nèi)容，生動地表達(dá)思想。

技巧固然重要，但缺少了素材，技巧就是無源之水。教師可以通過班級“每天讀報十分鐘”“時事評述”“小議身邊事”等活動讓學(xué)生積累素材；可以選編一些經(jīng)典素材，如“感動中國人物”系列材料、古今中外名人軼事、優(yōu)美的描寫片段、精辟的議論語段等，努力增加學(xué)生的寫作素材；還可以通過海量閱讀、素材擷英等形式，不斷豐富學(xué)生的寫作素材。

聚沙成塔，集腋成裘。學(xué)生積累的素材多了，作文時自然有話可說、有理可講、有情可抒。達(dá)到了這樣的境界，技巧也就無師自通了。

三、重課堂作文，輕平時練筆

課標(biāo)規(guī)定，初中學(xué)段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。從調(diào)查情況來看，初中學(xué)生每學(xué)年課堂作文訓(xùn)練大多超過14次，但練筆卻沒有達(dá)到要求；即使達(dá)到了要求，也多是摘抄。沒有量的保證，質(zhì)無從談起。教師可以從三個方面引導(dǎo)學(xué)生加大練筆量。

一是要求學(xué)生堅持寫周記。既要對體裁、內(nèi)容、篇幅等提出具體要求，又要因人而異、因材施教，因為不作要求會流于隨意，要求過多又會束縛學(xué)生個性化表達(dá)的手腳。這就要求教師要在“收”“放”之間尋求到合理的度。

二是結(jié)合課文內(nèi)容練筆。教師可以圍繞單元話題引導(dǎo)學(xué)生練筆。如，學(xué)習(xí)完鄂教版課標(biāo)教材八年級上冊第一單元“幸福的滋味”后，可以引導(dǎo)學(xué)生扣住“幸?！睂懽约旱慕?jīng)歷、體驗與感情；學(xué)完九年級上冊第二單元“風(fēng)景無限”后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫一寫旅游見聞，或者寫一寫成長過程中的動人瞬間。教師還可以針對某種表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段式練筆。如，八年級上冊第四單元“創(chuàng)造的樂趣”選編了三篇議論文。學(xué)完這組課文后，教師可以安排學(xué)生寫議論文片段，加深他們對這種表達(dá)方式的認(rèn)識。

三是結(jié)合臨時發(fā)生的事情練筆。馬航事件、恐怖活動、校園運動會及藝術(shù)節(jié)等，都是很好的練筆契機。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角思考、解讀，并把它們變成文字。

葉圣陶先生認(rèn)為，“語文教學(xué)的最終目的：學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點，乃為教學(xué)之成功。”要想讓學(xué)生達(dá)到“自能作文”的目的，教師科學(xué)的、有效的指導(dǎo)至關(guān)重要。

責(zé)任編輯 姜楚華endprint