黃宏濤

摘要：簡要闡述了高校計算機公共選修課的教學現(xiàn)狀及存在的問題，從優(yōu)化課程設置，改進教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)和改革考核方法等方面提出高校計算機公共選修課教學改革的對策和方案。

關(guān)鍵詞：計算機公共選修課；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8248-02

信息技術(shù)發(fā)展和應用所推動的信息化，給人類經(jīng)濟和社會生活帶來了深刻的影響。進入21世紀，信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響愈加深刻。作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)，檢索，評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力。信息素質(zhì)是現(xiàn)在人才的必備條件之一。為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多數(shù)高校開設了計算機公共選修課程。計算機公共選修課主要面向非計算機專業(yè)學生，教學的主要目的是讓學生了解信息技術(shù)的發(fā)展前沿，掌握一定的計算機技術(shù)和能力，具備一定的信息意識和信息觀念，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用計算機技術(shù)解決實際問題的能力。該文通過調(diào)查研究，結(jié)合本校具體情況，提出計算機公共選修課教學改革的思路及對策。

1 計算機公共選修課的教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 計算機公共選修課課程設置不盡合理，缺乏系統(tǒng)性

計算機公共選修課的教育目的是培養(yǎng)學生將信息技術(shù)用于其專業(yè)領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識，又能熟練應用信息技術(shù)的復合型人才。目前多數(shù)高校在開設計算機公共選修課之前并沒有進行課程開設的調(diào)研工作，不了解學生對哪些計算機課程有興趣。缺乏對哪些計算機課程適合公共選修課的開設，不同專業(yè)應該開設哪類的計算機公選課，要達到什么樣的教學目標等方面科學論證。另一方面，由于教學考核和科研任務的壓力，加上也沒有相應激勵機制，多數(shù)教師對開設公共選修課積極性不高，開設課程種類偏少，課程開設隨意，沒有專業(yè)課程那樣嚴格的教學體系。有的教師直接將專業(yè)的計算機課程作為公共選修課開設，教學大綱和內(nèi)容也參照專業(yè)要求，沒有根據(jù)非計算機專業(yè)學生的特點做相應的調(diào)整，從而造成學生感覺計算機課程學習難度太大，難以達到教學目標；有些課程這學期開設，下學期可能就沒開；同一門課程，不同教師講授，教學大綱和內(nèi)容可能不同，課程缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性。

1.2 教學方式和教學方法存在不足

目前，多媒體教學技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應用，多媒體教學豐富了教學內(nèi)容，投影演示等手段使講解內(nèi)容更加直觀形象。但實際教學中，多媒體的教學手段并沒有改變傳統(tǒng)的授課方式，還是教師課堂上講，學生在下面聽的教學模式，學生學習的積極性沒有充分調(diào)動起來。教學方面，有些教師也僅僅是將原先的課堂板書制作成多媒體課件，課堂邊講邊播放，并沒有在教學方式和方法上進一步改進。多媒體課件信息量大、教學演示速度快，學生課堂上既要做筆記，又要理解教學內(nèi)容，稍一分神，就看的眼花繚亂，跟不上教師的授課進度，課后更談不上復習鞏固，很難達到好的教學效果。

1.3 學生對學習計算機公共選修課缺乏認識

一方面，學生選課盲目。學生選課或者憑一時興趣，僅根據(jù)課程名稱選課，或者看同學選了某門課，自己也跟風選課，但對課程知識結(jié)構(gòu)和學習要求缺乏了解。部分學生對選修課不夠重視，認為公共選修課就是用來湊學分的，既想學習輕松，又想考試時容易通過。而計算機類課程大多要完成大量的上機實驗和作業(yè)，學生學習積極性不高。計算機類的課程要求學生具備較強的邏輯思維能力，既要學習抽象的理論知識，還要有較強的實踐動手能力。很多文科學生學習起來比較吃力，缺乏堅持學習的動力，一遇到學習困難，容易放棄。

1.4 缺乏合理的課程考核和評價機制

多數(shù)高校對公共選修課的考核方式?jīng)]有統(tǒng)一的要求，一般由授課教師自行決定。有的教師對計算機公選課要求低，只要求完成一篇課程論文或設計作品，很難杜絕論文抄襲、作品復制的現(xiàn)象。有的教師采取閉卷考試，但考試形式仍沿用傳統(tǒng)的筆試，采用選擇題、判斷題、填空題、程序設計等標準化的題型測驗。而計算機類課程是實踐性很強的課程，采用傳統(tǒng)的考試形式重知識、輕能力，不能反映學生的計算機運用、解決實際問題能力。

2 計算機公共選修課的教學改革思路及實踐

2.1 優(yōu)化課程設置、建設課程教學團隊

教師開設公共選修課多是憑自己的專業(yè)特長、愛好去開課，教師不穩(wěn)定，課程隨意性比較大。首先調(diào)查學生對計算機類公共選修課的需求，對調(diào)查結(jié)果進行科學的分析和論證，成立相關(guān)課程教學團隊，負責人由具備豐富教學經(jīng)驗的教授或副教授擔任。開設課程由教學團隊向教務處提出開課申請，詳細申報課程的教學大綱、教學目標、教學進度、教學方法及考核辦法等，審核通過后方可開設。教學團隊組織開展教研活動，建設課程資源。學校加強對授課教師的管理和考核，同時建立相應的鼓勵機制和淘汰機制。

2.2 推進教學改革，改進教學方法

計算機課程既有抽象的理論知識，又有復雜多變的應用，要求學生具備較強的邏輯思維能力和實踐動手能力，學生學習有一定難度。因此教師上課要用通俗易懂的語言，準確、簡練、生動地把書本枯燥難懂的概念講清楚。

2.2.1 采用案例教學和任務驅(qū)動教學

在教學過程中教師應選取有代表性的實例作為實驗內(nèi)容， 給出案例及效果， 再介紹其中涉及到的知識點和解決方法。這種從實際問題入手，從實際應用上升到理論的啟發(fā)式教學， 克服了填鴨式的講授方法，從而引起學生興趣，增強了學習的主動性和積極性，引導學生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如講解Word 2010的郵件合并功能時，可先提出打印全校新生入學通知書的實際需求，分析如果采用傳統(tǒng)方法分別打印，效率低下，又容易出錯。接著介紹Word 2010的郵件合并可高效所需要求，再通過操作演示，給出案例的實驗效果，加深學生的印象。最后，要求學生制作公司商業(yè)邀請函，進一步強化學生運用所學知識解決實際問題的能力。endprint

2.2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，建設網(wǎng)絡教學資源

網(wǎng)絡教學是指利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過一定的技術(shù)手段，連通教師和學生，進行授課教學、互動交流、學習支持和教學評價的教學方法。我們充分利用學校的網(wǎng)絡資源，設計開發(fā)了計算機公共選修課教學網(wǎng)站，作為常規(guī)教學的重要輔助手段。教學網(wǎng)站提供了教學大綱、教學視頻、參考資料、學習課件、上機實驗等電子資源，學生考勤、教學資源分發(fā)、電子作業(yè)收改、討論答疑、學習測試等教學活動都可以通過教學網(wǎng)站來完成。建設網(wǎng)絡教學資源師構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺的核心。每個教學團隊的教師分工合作，收集先關(guān)素材，制作教學課件、錄制教學視頻、設計實驗內(nèi)容。

采用教學網(wǎng)站配合日常教學，大大提高了教師的工作效率，學生可以自主安排自己的學習內(nèi)容和學習時間，對不明白的問題進行討論，充分發(fā)揮了學生學習的自主性和主動性。

2.2.3 開展計算機課外實踐活動，提高學生學習興趣

每年組織舉辦全校計算機設計比賽，給同學提供了一個很好的學習和展示的平臺。在學生中積極宣傳，組織成立各學習興趣小組，鼓勵有興趣的同學組隊參加比賽。這些實踐活動不但可以培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神，同時提高了學生的計算機應用能力和學習興趣，對其他同學也有積極作用。

2.3 強化實踐教學，控制班級人數(shù)

實踐教學的目的首先是印證學生對理論的理解，然后熟悉、掌握所學技能，最后綜合運用所學知識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。計算機是一門實踐性和應用性極強的課程，國內(nèi)的教育現(xiàn)狀是大多數(shù)學生動手能力較差，課堂的理論內(nèi)容能夠理解，但當上機實踐時卻無從下手，不知所為，不能將所學知識靈活運用在解決實際問題上。在實驗教學中，教師首先向?qū)W生提出本節(jié)實驗的內(nèi)容、目標、要求，然后演示主要內(nèi)容的操作方法，學生根據(jù)設計好的上機步驟，在計算機上驗證，教師在此過程中走訪答疑。為保證教學效果，應當控制班級人數(shù)，盡量實施小班教學。學生人數(shù)太多，教師輔導不過來，會使一部分學生的問題得不到及時的指導，導致其后續(xù)課程內(nèi)容接受困難，同時學生的積極性受到挫傷，最終導致影響教學效果。

2.4 改革考核模式，綜合評定學生的學習成績

不同類型的計算機課程，教學內(nèi)容和形式不同，采用的考核方式也不相同。偏重理論的選修課程，可采用課程論文和筆試結(jié)合的考核方式，注重動手能力的設計類課程，可采用課程設計和上機考試的考核方式。在教學過程中，強化實踐教學，每節(jié)課都布置課堂上機練習，學生需當堂完成，當堂提交。通過課堂作業(yè)的完成情況，不僅掌握學生的考勤情況，也及時得到教學效果的反饋。將學生的課堂作業(yè)的完成情況作為平時成績，促使學生功夫用在平時，加大平時成績在總評成績所占的比例，更客觀的評價學生的學習情況。

3 結(jié)束語

計算機公共選修課是是大學生培養(yǎng)信息素養(yǎng)，增強信息技術(shù)運用能力的重要途徑。計算機公共選修課改革是一個逐步探索、實踐的過程。通過優(yōu)化課程體系、改革教學方法和加強實踐教學，采用科學的教學手段和合理考核方式，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

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